毫米和分米的認識教學設計

教學內容：教科書第31—34頁，毫米和分米的認識。教學目標：1、在實踐活動中知道1分米和1毫米有多長，發展空間觀念和動手操作能力，建立分米和毫米的表象。2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關系,并能進行長度單位間的簡單換算。3、在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略，發展估測意識，提高估測能力。教學重點：毫米、分米長度概念的建立。教學難點：長度單位間的換算和估測。亮點預設：通過研究孫悟空金箍棒的長短變化，認識新的長度單位毫米和分米。教具學具準備：教師準備：課件學生準備：直尺、兩根小棒、一分硬幣、一元硬幣、電話卡或銀行卡。教學過程：一、課前談話：

交流學生喜愛看的動畫片及片中人物。二、

情境導入，復習舊知同學們喜歡孫悟空嗎？瞧，孫悟空也來到了咱們的課堂上，（課件：孫悟空）他有一件非常厲害的兵器。（課件：金箍棒）今天這節課我們就一起來研究隱藏在金箍棒里的數學問題。請大家看大屏幕，你看到了什么？（課件：金箍棒變短了）誰來回答悟空的問題？（課件：這時金箍棒的長度是1（）。）“米”是我們以前學過的一個長度單位（邊說邊板書：米）。你能比劃一下1米有多長嗎？請繼續觀察你又看到了什么？（課件：金箍棒又變短了）誰來回答這個問題呢？（這時金箍棒的長度是40（）。）“厘米”也是我們以前學過的一個長度單位（邊說邊板書：厘米）。你能比劃一下1厘米有多長嗎？那米和厘米之間有什么關系呢？（根據學生的回答板書：1米=100厘米）三、

新授1、

認識毫米（1）引入毫米接下來，可要仔細觀察了，你又看到了什么？（課件：金箍棒變得更短并進入孫悟空的耳朵）那你猜猜這時金箍棒會有多長呢？（學生積極參與猜測）到底有多長呢？全班匯報：不到1厘米。這根金箍棒特別的短，都不到1厘米啦，要想準確測量他的長度，我們需要認識一個新的長度單位——毫米，（板書：毫米）毫米可以用字母mm來表示（板書：mm）（2）認識1毫米那1毫米有多長呢？（課件：一把放大的直尺）請看直尺上一小格的長度就是1毫米。那同樣這1小格的長度也是1毫米（課件演示）。那你能在你的直尺上找到1毫米嗎？（學生活動，教師巡視指導）（3）感受1毫米現在請大家在你的文具盒中拿出1分硬幣，然后測量一下他的厚度是多少？那你能借助這一枚一分硬幣用手勢比劃出1毫米大約有多長嗎？（指一生到臺前演示：用拇指和食指輕輕地捏住硬幣，然后用另一只手慢慢抽出，拇指和食指之間的長度就是1毫米。）通過比劃1毫米，你有什么感覺嗎？看來1毫米很短很短。那么在日常生活中，你見過哪些物品的長度或厚度大約是1毫米？（學生舉例，教師適時糾正引導）（4）厘米和毫米之間的進率現在請同學們拿起直尺仔細觀察，想一想，毫米和厘米之間有什么關系嗎？可以先在小組內說一說。（根據學生的回答板書：1厘米=10毫米。）練習1：單位換算：3厘米=（）毫米？你是怎樣想的？60毫米=（）厘米呢？你又是怎樣想的？（5）準確測量小金箍棒的長學到這里我們能不能準確量出那根小金箍棒的長度？動手量一量。全班匯報測量結果。練習2：老師這里還有一根金箍棒（課件出示），請大家仔細觀察它的長度是多少？并說一說你是怎么看出來的？根據學生的回答總結：看來這根金箍棒的長度既可以用3厘米3毫米來表示也可以用33毫米來表示。2、認識分米（1）引入認識分米下面請同學們把小手里的東西放好，坐正。我們接下來看一下孫悟空的金箍棒又有什么樣的變化？你看到了什么？（課件：金箍棒從孫悟空的耳朵里出來并逐漸變長）老師也給每位同學準備了一根同樣長的金箍棒，它又有多長呢？看誰能快速準確的測量。（板書10厘米）10厘米還可以用一個新的長度單位分米來表示，分米可以用字母dm來表示（板書：分米，dm），1分米就是10厘米。（板書：1分米=10厘米）（齊讀）（2）感受1分米你能在直尺上找到1分米并指一指嗎？（學生小組合作找一找、指一指）根據學生的匯報總結：只要是10厘米就是1分米。找到了1分米，那你能用直尺在本子上畫出1分米的線段嗎？（學生動手操作，教師巡視指導）那就請同學們借助線段或金箍棒用手勢來比劃一下1分米有多長。閉上眼睛想一想1分米有多長？那日常生活中，你見過哪些物品的長度大約是1分米呢？（3）單位換算：（課件出示）1分米是10厘米，那3分米=（

）厘米呢？你怎么想的？80厘米=（

）分米呢？你又是怎么想的？老師還想知道1米=（

）分米呢？你是怎么想的？可以先把你的想法在小組內說一說。

四、

練習1、知識梳理同學們，請看黑板，通過研究金箍棒的長短，我們認識了兩個新的長度單位。（板書課題：毫米和分米的認識）到目前為止，我們都學習了哪些長度單位？你能把他們按從小到大的順序排一排嗎？在小組內說一說。2、選單位認識了這么多長度單位，在測量時我們要根據物體的實際長度選擇合適的長度單位。那