Module5Unit1AmysthanLingling教學設計（外研版三年級起點第四冊）昌樂縣喬官學魏文玲Unit1AmystallerLingling教學設計一、教目標知識目標1認識并掌握單詞strong.older.stronger.2、能聽說本課時的主要句型…isthan…并能在適當的情中自由運用；3、能跟讀話，并分角色朗讀與表演。能力目標要求學生能正確運用形容詞形式來進行描述兩個人或者物體的差異。情感目標培養學生感知周圍事物差異的能力培養他們的細微的觀察力做事一絲不茍的習慣與態度。二、教內容和重難本單元教學內容是形容詞的比較級求學生能用形容詞的比較級來描述兩個人或者個體的差異。重難點：1、能聽、、讀、寫新單詞older.younger.stronger.shorterthan能夠聽懂，會說.taller/shorter…2.句型is…的表達。er的發音3.培養學生的自如的將所學的語言運用到生活中。三、學分析學生對于形容詞已有一定的基礎，在以前已經學過。在此基礎上，圍繞本節課新授單詞old.strong.穿插一些活動.生應該能舉一反三從此達到語言教學的真正面目另外本節課的詞匯很貼近學生生活讓學生比較容易理解。四、媒選擇和設計運用幻燈片制作的課件搜集了大量來源于生活的圖片動畫，意在方便教學，進行直觀教學，引起學生的興趣。五、教過程

教學步Step1.up

教學內1、Greetings2、two“away“falling”2、（1）Followme(tallthin.small.longshort)achant:tall,tall,heistall;short,heisshort…2showtall)

師生活師生互相問好。學生在老師指導下歡唱并表演兩首英文歌。學生看屏幕上的圖片，跟隨老師一起復習學過的形容詞，并用chant的形式展現

媒體運及策略興趣是最好的老師所以激發學生興趣是課導入的關鍵gobridgefallingdown.兩首優美調皮的英文歌。營造了輕松快樂的英語氛圍使學生能自已進入到一個良好的狀態中。通過課件展示名星的照片，用chant的方式復習了一些以前的形容詞這為本課形容詞比較級的學習創建了情境同時激發了學生學習的興趣與熱情。1.(1)andnewsentence(1)atthetwoYaoStep2iscansayMingistallerPan.PanistionthenYao.(write“”onboard)(2)Pay–”(tallertalltalltaller,shortershortshorter)

老師再次出示姚明和潘長江的圖片，并引導學生很自然地MingistallerPan.shorterthen書“

利用課件出示圖片在chant里面的名星照先用學生的熟知的tall.short自然將這個新單詞引出來同時運用媒體圖片

Teachthe“than(3)Drill①Letoftwointheclass②thestudentswiththeir2.Presentation(2)wordslearningattheboyMyolderboy.Andtheboyisyoungerthanmywithbodythattheytheof“older“”Teachthe“oldthewordtheb)Readthewordwithbody3.Teachstrong”atthescreen,theareverystrongthewordwithLet’havea掰手腕)××is××heisthewinner.4.Drill:aword.

”，than。然后運用現有的事物如生生比高、師生比高等水到渠成師生一起練習引導他們盡量多的說。運用媒體出示老人孩子的圖片引出”“”老師板書學生跟著讀，很容易明白意思。引導學生跟他的同學老師比年齡，盡量多的說，練習句型isolder/youngerthan…。用媒體出示圖片強壯的人，加上老師與同學們比掰手腕，自然引出strong這個單詞，老師板書，讓同學與他人比賽看誰強壯，讓學生盡量多的說××isthan××。操練單詞，并進行單詞比賽，看哪個組在最短的時間內先熟練地說出單詞的拼

將學生帶入到兩個事物作比較的情境中然后用同樣的方式展示圖片操練youny.strong.younger.與stronger.通過師生生活之間的語言交流鼓勵學生大膽開口勇敢表達使學生體會到學習英語的快樂。運這些圖片很容易很直觀的讓學生能猜出大意達到了直觀形象教學的目的采用了情境教學法利用有趣的情境有效激發學生學習的興趣；

寫。1.Listenpoint1.學生用指運用媒體出Step3Step4

2.Listenmyquestions1）LingingAmy,whoistallershorter2)Daming,iswhois?3）than3.Listenrepeat.4.Readthetextinroles.Doasurveyatable)Letcomparewithmembersingroup.Nametaller

著課本內容，示三個問題，認真聽錄音。更快捷方便。2.認真聽一隨后出示答遍，回答屏幕案更科學直上的三個問觀。題。老師可適當給予提示。3.聽并且跟讀。4.角色讀課文老師發給學生用多媒體每人一張調查示調查表能表，讓學生在激起學生輕松的環境中熱情讓學生與組內同學比一目了然并高、比年齡、可在適當比誰強壯，然示既鞏固后做好記錄，知識又培養最后展示結果了他們的給大家。老師組合作意識，在旁邊給予適增進了交流，當糾正可能出增加了課現的口語錯的趣味性讓誤。學生在歡樂的氣氛中完成了教學任務。用課件出示Step5Summary

Summariesknowledgelearned1>、Words:old.strong.older.taller.shorter;2>、句型isthan…的表達。發音

本節課的小結，能快捷、清楚的讓學生了解本節課學習的內容！

Step6Homew-ork

1、Listenandthe2、利用中的事物或拿自己與父母進行比較并記錄結果（不會的單詞可用拼音代替）

課件展示讓學生明確作業內容更快捷方便。六、教反思基礎教育階段英語課程的主要任務是激發和培養學生學習英語的興趣樣的教學方法和教學手段是激發學生強烈的英語學習興趣的法寶趣是學習的動力源泉。有了興趣，學習就不再是一種負擔，而是一種樂趣，是對知識的渴望。一、媒體有效的提升了興趣的指數。這堂課中，我運用了聽說法、視聽法、全身功能反應法、任務型語言教學模式、小組合作學習法、演唱法、對比和判斷、形成性評價和終結性評價相結合等教學方法和教學手段充分激發了學生的學習熱情媒體的運用更使整節課得以順利進行，并達到高效的教學目標。我設計課前唱英文歌曲、來活躍課堂氣氛，增強學生的求知欲同時借助有聲有色的多媒體課件吸引學生的注意力使他們能夠積極學習。培養了學生敢于開口、積極參與的學習態度。二、從學生實際出發，因材施教。本模塊的重點內容是形容詞的比較級過采取小組學習班交流的形式，讓學生進行親身比較，來提高學生參與意識鼓勵他們大膽地使用本節課的英語知識從而使學生的聽說讀的能力得到了提高達到學中樂樂中學的效果，提高了學生學習英語的興趣。本著以學生為主體面向全體學生的原則并且力求做到尊重學生的個體差異，選擇合適的教學方法。我所執教的對象是四年級的學生因此在設計練習時根據學生的年齡和心理特征，及其實際的英語知識水平，做了這樣的設計：、課件出示人物，讓學生看圖，用直觀形象的圖片；來引出單詞，使學生比較容易接受；在鞏固練習中讓學生完成信息表根據所提供的活動用這堂課中所學的句型來練習口語通過這兩個環節的練習活動為學生提供自主學習和直接交流的機會以及充分表現和自我發展的一個空間。這樣既豐富課堂內容，激發了學生學習動機，更重要的是培養了學生的興趣。讓孩子們動”起來，讓課“活”了起來，孩子們的學習興趣和學習積極性被充分調動起來了。

三、深入拓展，寓教于樂“玩是孩子的天性因此我在整節課的后半部分設計了一個在組內組外自由調查的活動為的是能讓學生把所學的內容真實地運用起來興趣知識和能力在這時得到充分地激發和培養運用媒體更一目了然提高了效率讓學生在玩中學、在學中玩，提高實際運用語言的能力。這是現代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。四、有效的評價可以提高學習效率。有效的評價可以使學生認識自我，樹立自信；可以激發學生的學習欲望，積極參與教學活動。本節課，我以小組比賽的方式貫穿整節課，采用了師評