一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

2013年9月

第一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析及改進(jìn)措施。

1、由于一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡比較小，對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有

一定的陌生感，但同時(shí)也具有很強(qiáng)的好奇心，教師在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)

學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)良好行為，讓他們喜歡上課，喜歡數(shù)學(xué)。

2、剛?cè)雽W(xué)學(xué)生個(gè)體差異相對(duì)較大，可能有些學(xué)生已經(jīng)不同程度

地掌握一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，教師根據(jù)班中學(xué)生的具體情況出發(fā)，適時(shí)

調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，采用多種教學(xué)方法組織教學(xué)。

二、教材簡(jiǎn)析。

本冊(cè)教材以實(shí)踐新課標(biāo)的理念、要求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體的

課堂教學(xué)過(guò)程。

教材從實(shí)際出發(fā)，提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的

機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)和客觀事實(shí)發(fā)展，為確立學(xué)習(xí)者的主體

地位創(chuàng)設(shè)了良好的課程環(huán)境。

教材注重為題的探索性，例如：比較、分類、等部分內(nèi)容，重點(diǎn)

在于經(jīng)歷探索，獲取有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。

三、教學(xué)要求。

第一單元“生活中的數(shù)”。經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，

能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，并能認(rèn)、讀、會(huì)寫

0到10各數(shù)。在一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)中比較物體數(shù)量的多少，認(rèn)識(shí)“=”、

“<”、">"，能比較10以內(nèi)數(shù)的大小。能用數(shù)表示日常生活中的一

些事物，能用一一對(duì)應(yīng)等方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在教師的引導(dǎo)和

示范下，開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽(tīng)、思考、表達(dá)、書寫，并逐步養(yǎng)成良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二單元“比較”。在具體情境中，能夠比較兩個(gè)物體的大小、

多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，體驗(yàn)并積累一些簡(jiǎn)單的比較方法。經(jīng)歷“比

一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考

過(guò)程。積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三單元“加與減G)”。經(jīng)歷自主探究算法并與同伴合作交流

計(jì)算方法的過(guò)程。在具體情境中，通過(guò)操作活動(dòng)，初步理解加減法的

意義，探究并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算得數(shù)

是10以內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關(guān)

的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。在各種活動(dòng)中，不斷養(yǎng)成仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、認(rèn)

真傾聽(tīng)、有條理地表達(dá)的良好習(xí)慣。

第四單元“分類”。在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷分類的過(guò)程，初

步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。能按給定標(biāo)準(zhǔn)

或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。運(yùn)用分類的方

法，解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣,

體會(huì)分類在生活中的必要性。

第五單元“位置與順序”。結(jié)合具體情境，體會(huì)前后、上下、左

右的位置關(guān)系，會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。能比較

準(zhǔn)確地確定物體的前后、上下、左右的位置，體會(huì)具體位置的相對(duì)性。

逐步養(yǎng)成按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)，初步感

受用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

第六單元“認(rèn)識(shí)圖形”。在豐富的操作活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、想象

和交流的過(guò)程，積累認(rèn)識(shí)幾何體的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。知道長(zhǎng)方體、正方

體、圓柱和球的名稱，并能識(shí)別這些幾何體。在分類、觀察等學(xué)習(xí)活

動(dòng)中，形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的直觀認(rèn)識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)

能力。感受數(shù)學(xué)與生活有密切關(guān)系，培養(yǎng)探索精神和與人合作的意識(shí)。

第七單元“加與減（二）"。結(jié)合數(shù)數(shù)、操作直觀模型等活動(dòng)，認(rèn)

識(shí)11-20各數(shù)。初步了解數(shù)的十進(jìn)制，認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，會(huì)比較20

以內(nèi)數(shù)的大小。在教師指導(dǎo)下，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)

學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。經(jīng)歷與同伴交流算法的過(guò)程，初步體會(huì)計(jì)算方

法的多樣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。

第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”。在具體的生活情境中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘表的

過(guò)程，知道鐘表可以用來(lái)計(jì)時(shí)。初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

在認(rèn)識(shí)鐘表和認(rèn)讀時(shí)間的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)觀察、比較的方法。結(jié)合

日常作息時(shí)間，在與他人的交流中，知道要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排

時(shí)間，養(yǎng)成良好的珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)。

1、能用20以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，并能認(rèn)、讀、

會(huì)寫0到20各數(shù)；能比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

2、能夠比較兩個(gè)物體的大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，體驗(yàn)

并積累一些簡(jiǎn)單的比較方法。

3、理解加減法的意義，探究并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算

方法。能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合,

并能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4、能按給定標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的

多樣性。運(yùn)用分類的方法，解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

5、知道長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的名稱，并能識(shí)別這些幾何

體。

6、在具體的生活情境中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程，知道鐘表可以

用來(lái)計(jì)時(shí)；初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)。

1、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對(duì)應(yīng)等方法解

決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、經(jīng)歷自主探究算法并與同伴合作交流計(jì)算方法的過(guò)程。

3、能比較準(zhǔn)確地確定物體的前后、上下、左右的位置，體會(huì)具

體位置的相對(duì)性。逐步養(yǎng)成按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、在教師指導(dǎo)下，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,

并嘗試解決。

六、教學(xué)進(jìn)度安排。

課

周次日期教學(xué)內(nèi)容

時(shí)

可愛(ài)的校園，一、生活中

第01周9.1-9.67

的數(shù)

第02周9.9-9.13一、生活中的數(shù)7

第03周9.16-9.18一、生活中的數(shù)3

第04周-第05周9.22-9.30二、比較9

第06周10.1-10.7國(guó)慶放假

第7周-第9周10.8-10.25三、加與減（一）21

第10周10.28-11.1整理與復(fù)習(xí)7

第11周11.19-11.23四、分類7

第12周11.26-11.30五、位置與順序7

第13周12.3-12.14六、認(rèn)識(shí)圖形7

第14周-第15周12.17-12.21七、加與減（二）7

第16周12.24-12.28數(shù)學(xué)好玩.八、認(rèn)識(shí)鐘表7

第17周12.31-1.4總復(fù)習(xí)7

第18周1.7-1.11期末工作

生活中的數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容

1、可愛(ài)的校園

2、快樂(lè)的家園

3、玩具

4、小貓釣魚

5、文具

6、快樂(lè)的午餐

7、動(dòng)物樂(lè)園

二、教學(xué)要求

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能用10以內(nèi)的數(shù)表示物

體的個(gè)數(shù)或事物的順序，并能認(rèn)、讀、會(huì)寫0到10各數(shù)。

2、在一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)中比較物體數(shù)量的多少，認(rèn)識(shí)“=”、"V、

“>”，能比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對(duì)應(yīng)等方法解

決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、在教師的引導(dǎo)和示范下，開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽(tīng)、思考、表達(dá)、

書寫，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，并會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

2、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對(duì)應(yīng)等方法解

決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能用10以內(nèi)的數(shù)表示物

體的個(gè)數(shù)或事物的順序。

2、在教師的引導(dǎo)和示范下，開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽(tīng)、思考、表達(dá)、

書寫，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課時(shí)安排

14課時(shí)。

課可愛(ài)的校園

題

教學(xué)要結(jié)合具體情境，在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，能數(shù)出1-10這10個(gè)數(shù)。

求初步學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察。

知道學(xué)習(xí)需要有一些好習(xí)慣。

通過(guò)找生活中的“數(shù)”和“形”的活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

系，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的向往。

教學(xué)重

結(jié)合具體情境，在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，能數(shù)出1—10這10個(gè)數(shù)。

點(diǎn)

教學(xué)難

初步學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察。

點(diǎn)

教學(xué)方情境法談話法

法

課前準(zhǔn)圖示

備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、談話引入

從今天起，你們就是一年級(jí)的

小學(xué)生了。我是你們的數(shù)學(xué)老

師，大家想學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？

1、誰(shuí)會(huì)數(shù)數(shù)？來(lái)試一試吧！

2、學(xué)生匯報(bào)數(shù)數(shù)情況，請(qǐng)一名

學(xué)生匯報(bào)數(shù)數(shù)情況。

3、在日常生活中，我們經(jīng)常用

到1-10這幾個(gè)數(shù)。在我們身邊a:同桌互相看并

就有許多，快找一找，說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)。

二、數(shù)數(shù)b:集體反饋交流。

動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)了，真熱鬧。到c:評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)數(shù)情

校園里看一看，說(shuō)一說(shuō)有什況。

么？有多少？

按上下左右四個(gè)方位說(shuō)一說(shuō)。

按大小順序數(shù)一數(shù)。

從數(shù)數(shù)中你知道了什么？小聲說(shuō)給周圍的小

三、鞏固練習(xí)朋友，要說(shuō)一句完整

看我們的教室，你們發(fā)現(xiàn)了哪的話。

些數(shù)？

請(qǐng)數(shù)出10根小棒，8朵小花，

5個(gè)三角……a：學(xué)生獨(dú)立觀察，

四、總結(jié)質(zhì)疑尋找各數(shù)。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？有什b:學(xué)生之間互相交

么感受？流。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)c:集體交流。

找一找生活里的數(shù)，說(shuō)給家長(zhǎng)

聽(tīng)。學(xué)生自我小結(jié)，自我

反思。

獨(dú)立完成。

板書設(shè)生活中的數(shù)

計(jì)

12345678910

課快樂(lè)的家園一一10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

題

教學(xué)要經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)1—10各數(shù)，并

求能用1—10表示物體的個(gè)數(shù)。

在具體情境中，能用1—10各數(shù)表示事物的順序。

能結(jié)合具體數(shù)，說(shuō)出生活中相對(duì)應(yīng)的實(shí)例。

教學(xué)重經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)1—10各數(shù)，并

點(diǎn)能用1—10表示物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)難在具體情境中，能用1—10各數(shù)表示事物的順序。

點(diǎn)

教學(xué)方情境法談話法發(fā)現(xiàn)法練習(xí)法

法

課前準(zhǔn)數(shù)字卡片

備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、情境導(dǎo)入

看圖

二、新授

1、說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)。

圖中有什么？觀察情境圖，學(xué)生自

圖中哪些物體的個(gè)數(shù)是1?由說(shuō)一說(shuō)。

2、數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。

圖中還有什么？有多少？學(xué)生說(shuō)出數(shù)數(shù)的過(guò)

3、找一找，說(shuō)一說(shuō)。程。

圖中哪些物體的數(shù)量可以用2

來(lái)表示？哪些可以用5來(lái)表

示？根據(jù)情境圖，學(xué)生自

找一找生活中哪些物體的數(shù)量由說(shuō)一說(shuō)。

可以用2來(lái)表示？哪些可以用找一找生活中的例

5來(lái)表示？子。

三、試一試

1、說(shuō)一說(shuō)。

數(shù)一數(shù)河里有幾只鴨子？

排在第1的是哪只鴨子？誰(shuí)排根據(jù)情境圖，學(xué)生自

在第2?由說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：數(shù)可以表示有幾個(gè)，還

可以表示第幾個(gè)。

2、數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)

先獨(dú)立數(shù)一數(shù)，再與同伴在小看到了什么？

組內(nèi)進(jìn)行交流：圖中有什么？互相交流，說(shuō)一說(shuō)是

有幾個(gè)？怎么數(shù)的？

四總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五作業(yè)設(shè)計(jì)

找一找你身邊的數(shù)，給同伴說(shuō)學(xué)生獨(dú)立完成。

一說(shuō)。

板書設(shè)快樂(lè)的家園

計(jì)-----10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

12345

678910

課玩具——1、2、3、4、5的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)

題

教學(xué)要能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫5以內(nèi)各數(shù)。

求學(xué)習(xí)用操作、畫圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道1

—5這5個(gè)數(shù)字的順序。

學(xué)習(xí)用數(shù)來(lái)描述生活中的物體數(shù)量，并逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重

能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫5以內(nèi)各數(shù)。

點(diǎn)

教學(xué)難學(xué)習(xí)用操作、畫圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道1

點(diǎn)—5這5個(gè)數(shù)字的順序。

教學(xué)方示范法、練習(xí)法、指導(dǎo)法

法

課前準(zhǔn)數(shù)字卡片

備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、談話引入

同學(xué)們喜歡玩玩具嗎？

二、新授

1、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

圖中有什么玩具？數(shù)一數(shù)有多

少？學(xué)生仔細(xì)觀察主題

小結(jié)：同學(xué)們真聰明！從玩玩圖，自己數(shù)一數(shù)，說(shuō)

具中找到了這么多的數(shù)。一說(shuō)。

2、想一想，做一做。

把2架飛機(jī)、4輛小汽車、3

個(gè)皮球用自己喜歡的方式表示學(xué)生用小棒擺一擺，

出來(lái)。用符號(hào)畫一畫，用手

采取“我說(shuō)你擺”、“我畫你說(shuō)”勢(shì)表示。

等形式。全班反饋

三、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

O

板書設(shè)玩具

計(jì)——1、2、3、4、5的認(rèn)識(shí)

12345

課玩具——1、2、3、4、5的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)

題

教學(xué)要能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫5以內(nèi)各數(shù)。

求學(xué)習(xí)用操作、畫圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道1

—5這5個(gè)數(shù)字的順序。

教學(xué)重

能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，寫5以內(nèi)各數(shù)。

點(diǎn)

教學(xué)難

會(huì)在田字格中按規(guī)范寫出1-5

點(diǎn)

教學(xué)方示范法練習(xí)法

法

課前準(zhǔn)生字本

備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、談話引入

回顧一下我們上節(jié)課學(xué)到的內(nèi)

容，誰(shuí)來(lái)給老師數(shù)一下教室里

有幾個(gè)電扇，幾塊黑板？學(xué)生比較并講出寫

2.描一描，寫一寫。數(shù)的方法。

下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的數(shù)字寫

的最漂亮。學(xué)生在田字格中寫5

示范講解正確的握筆方法和寫以內(nèi)的數(shù)。

字姿勢(shì)。要求：

學(xué)習(xí)在田字格中寫5以內(nèi)的1、學(xué)生根據(jù)圖示自

數(shù)。己完成。

指導(dǎo)：要寫在田字格里，從右2、結(jié)合每個(gè)圖說(shuō)一

上方寫到左下放直直一筆寫到說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示得

底……意義。

二、鞏固練習(xí)

看圖寫數(shù)。獨(dú)立完成

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

在田字格中寫數(shù)1-5各數(shù)

板書設(shè)玩具

計(jì)-----1、2、3、4、5的認(rèn)識(shí)

12345

課小貓釣魚—0的認(rèn)識(shí)

題

教學(xué)要結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程，理解。的意義，

求知道。和1,2,3,...一樣，也是數(shù)。

會(huì)正確書寫0。

知道0所表示的幾種常見(jiàn)的意義。

教學(xué)重結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程，理解0的意義，

點(diǎn)知道0所表示的幾種常見(jiàn)的意義。會(huì)正確書寫0。

教學(xué)難

結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程，理解。的意義。

點(diǎn)

教學(xué)方情境法、談話法、練習(xí)鞏固法

法

課前準(zhǔn)五角星

備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一引入

最近同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力特

別強(qiáng)，看圖編成故事。編成故事，同桌互相

誰(shuí)想上來(lái)講給大家聽(tīng)？講。

二認(rèn)識(shí)“0”請(qǐng)2~3名學(xué)生講故

1直觀的感知“0”的含義。事。

A從左到右說(shuō)一說(shuō)每只貓各

釣到了幾條魚？

B從右到左第一只貓釣上了學(xué)生觀察后回答

幾條魚？（沒(méi)有）

那么該用什么表示呀？（用“0”（1）學(xué)生自主思考，

來(lái)表示。）怎么來(lái)表示“一條都

2小結(jié)沒(méi)有”

一個(gè)物體也沒(méi)有，我們用“0”（2）同桌交流

來(lái)表示。（3）集體反饋。

3想一想：在那里還見(jiàn)過(guò)“0?

a現(xiàn)在我們來(lái)了解一下直尺。

（出示直尺圖）

直尺上刻有0、1、2……在1同桌交流，全班反饋

的后面寫的cm表示厘米（厘米學(xué)生練習(xí)

是長(zhǎng)度單位）。1表示從。到1

的長(zhǎng)度為1厘米，2表示從0指名小結(jié)。

到2的長(zhǎng)度為2厘米……這里

的0表示什么？

b現(xiàn)在我們觀察一下溫度計(jì)。學(xué)生觀察、討論。

（出示溫度計(jì)圖）你發(fā)現(xiàn)了什開(kāi)始或起點(diǎn)

么？0在中間也表示開(kāi)始嗎？

小結(jié)：一個(gè)物體也沒(méi)有我們用

0表示，0還表示開(kāi)始或起點(diǎn)。。在這里表示

4打開(kāi)書第9頁(yè)，先描寫0,

然后總結(jié)如何寫0?

三鞏固練習(xí)

1數(shù)一數(shù)有幾多花？

2讀一讀、寫一寫。在田字格里寫“0”。

四總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)了什么？

五作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生以同桌為單位

小調(diào)查：生活中那些地方用到完成。

0。

板書設(shè)小貓釣魚

計(jì)-----0的認(rèn)識(shí)

0

沒(méi)有起點(diǎn)

課文具——6、7,8、9、10的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)

題

教學(xué)要能熟練地?cái)?shù)出6?10的物體個(gè)數(shù)，并能正確書寫6?10各數(shù)。

求使學(xué)生進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)既可以表示物體得數(shù)量又可以表示

物體的位置順序。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生利用固有的知和自己的生活經(jīng)驗(yàn)解決

新問(wèn)題的能力。

教學(xué)重

正確讀寫6、7、8、9、10各數(shù)。

點(diǎn)

教學(xué)難

結(jié)合日常事物，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的含義。

點(diǎn)

教學(xué)方情境法、談話法、練習(xí)鞏固法

法

課前準(zhǔn)數(shù)字卡片，五角星

備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一引入

出示卡片讀數(shù)6、7、8、9、10。

數(shù)字娃娃進(jìn)到文具店，找不到

朋友，誰(shuí)愿意幫助它？

二學(xué)習(xí)新知

1看數(shù)給文具找到數(shù)字朋友，先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說(shuō)出

用直尺連線。每副圖中有什么？

強(qiáng)調(diào)：多少？

（1）如何來(lái)利用直尺劃線。再連一連，連后，

（2）數(shù)文具時(shí)要用不同的方學(xué)生小組討論，說(shuō)

多數(shù)幾遍。說(shuō)自己是怎么連

2你的文具盒里有什么文的。

具？有多少？數(shù)一數(shù)”自己的鉛

（學(xué)生自由交流）筆盒里的文具

3匯報(bào)交流情況。觀察后交流

4寫數(shù)說(shuō)一說(shuō)鉛筆盒里有

（1）數(shù)字兒歌。什么？有多少？

（2）指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生可能說(shuō)總數(shù)

書寫格式。（共幾個(gè)），也可能

56~10各數(shù)可以表示什說(shuō)種類（有幾種），

么？（要求學(xué)生說(shuō)出數(shù)字可以還可能分類說(shuō)（誰(shuí)

表示數(shù)量與位置順序。）幾個(gè)）。

6小結(jié)：在數(shù)物體的個(gè)數(shù)時(shí)，

一般從左到右或從上到下一個(gè)學(xué)生再練習(xí)6、7、

一個(gè)或幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)，數(shù)到最8、9

后一個(gè)是幾，這個(gè)物體的個(gè)數(shù)

就是幾。

三數(shù)學(xué)游戲

四拓展練習(xí)

1畫一畫，寫一寫。以同桌為單位完

2看數(shù)接著畫。成。

3填數(shù)。先講圖意，獨(dú)立完

五作業(yè)設(shè)計(jì)成。

在生字本上寫6、7、8、9、10。

板書設(shè)文具

計(jì)——6、7、8、9、10的認(rèn)

識(shí)

6、7、8、9、10

課文具一一6、7、8、9、10的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)

題

教學(xué)要能熟練地?cái)?shù)出6~10的物體個(gè)數(shù)，并能正確書寫6~10各數(shù)。

求使學(xué)生進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)既可以表示物體得數(shù)量又可以表示

物體的位置順序。

教學(xué)重

正確讀寫6、7、8、9,10各數(shù)。

點(diǎn)

教學(xué)難

體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的含義。

點(diǎn)

教學(xué)方指導(dǎo)、談話法、練習(xí)法

法

課前準(zhǔn)數(shù)字卡片，生字本

備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一引入

回顧，幫老師數(shù)數(shù)教室有幾數(shù)一數(shù)”自己的鉛

盞燈？筆盒里的文具

2.寫數(shù)觀察后交流

(1)數(shù)字兒歌。

(2)指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字，并強(qiáng)調(diào)

書寫格式。

3.6~10各數(shù)可以表示什

么？(要求學(xué)生說(shuō)出數(shù)字可以

表示數(shù)量與位置順序。)學(xué)生再練習(xí)6、7、

三數(shù)學(xué)游戲8、9

四拓展練習(xí)

1畫一畫，寫一寫。以同桌為單位完

2看數(shù)接著畫。

3填數(shù)。先講圖意，獨(dú)立完

五作業(yè)設(shè)計(jì)成。

在生字本上寫6、7、8、9、10。

板書設(shè)文具

計(jì)----()、7、8、9、10的認(rèn)

識(shí)

6、7、8、9、10

課快樂(lè)的午餐一一比多少第一課時(shí)

題

教學(xué)要在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量(10

求以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。

教學(xué)重

掌握比較多少的方法。

點(diǎn)

教學(xué)難

初步體會(huì)——對(duì)應(yīng)的思想。

點(diǎn)

教學(xué)方觀察比較、動(dòng)手操作

法

課前準(zhǔn)五角星

備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：你們能根據(jù)這幅圖講一個(gè)

故事嗎？生自由發(fā)言，講故

二、新授事。

1、教學(xué)“同樣多”。

師：圖中有幾只小松鼠？每只

小松鼠用幾個(gè)盤子？

師：小松鼠和盤子都沒(méi)有多余學(xué)生口答

的，這時(shí)我們就說(shuō)小松鼠和盤

子個(gè)數(shù)同樣多。

還有什么和什么同樣多？

2、教學(xué)“多”、“少學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，比一

師：除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣比。

多，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？同桌兩人合作。

數(shù)一數(shù)，擺一擺。

師：用學(xué)具來(lái)代替它們來(lái)擺一

擺，該怎么擺？

交流時(shí)注意鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表

達(dá)能力。1、對(duì)立思考。

3、說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)最多？哪個(gè)最2、交流方法。

少？

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材"練一練”習(xí)題。

板書設(shè)快樂(lè)的午餐

計(jì)---比多少

同樣多最多最少

課快樂(lè)的午餐一一比多少第二課時(shí)

題

教學(xué)要結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)

求多、誰(shuí)比誰(shuí)少，積累—對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重

掌握比較多少的方法。

點(diǎn)

教學(xué)難

初步體會(huì)—對(duì)應(yīng)的思想。

點(diǎn)

教學(xué)方觀察比較、動(dòng)手操作

法

課前準(zhǔn)五角星

備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、回顧

看老師左手拿了幾朵花，右手學(xué)生仔細(xì)觀察，指

拿了幾支鉛筆，告訴老師，誰(shuí)名口答。

多誰(shuí)少？

三、動(dòng)手操作。

要求：學(xué)生動(dòng)手操作。

一人先擺學(xué)具，同桌與他擺得

同樣多。

一人先擺學(xué)具，同桌擺得比他

多或少。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，比一

師：怎樣才能一眼就看出誰(shuí)比。

多？誰(shuí)少？同桌兩人合作。

小結(jié)：—對(duì)應(yīng)的方法擺。

四、練一練講解

四、課堂小結(jié)1、對(duì)立思考。

說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)了什么？2、交流方法。

板書設(shè)快樂(lè)的午餐

計(jì)---比多少

同樣多最多最少

課動(dòng)物樂(lè)園——認(rèn)識(shí)第一課時(shí)

題

教學(xué)要能正確比較10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大?。荒苷_運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)“>”

求表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

教學(xué)重通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，能正確比較10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大

點(diǎn)小。

教學(xué)難

能正確運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

點(diǎn)

教學(xué)方情境法、觀察法、討論法、練習(xí)法、質(zhì)疑法

法

課前準(zhǔn)

備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天我們一起去動(dòng)物樂(lè)園看

看。

二、新授

1、比一比，認(rèn)一認(rèn)。

(1)師：有幾只兔子？幾個(gè)籃生：4只兔子、4個(gè)

子？籃子。

誰(shuí)多？誰(shuí)少？生：小兔和籃子的

引導(dǎo)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)地?cái)?shù)。個(gè)數(shù)同樣多。

師：用數(shù)學(xué)式子如何表示呢？學(xué)生齊讀，觀察

4等于4,我們可以用“=”來(lái)的寫法。

表不。生：4只兔子、5個(gè)

(板書:4=4)紅蘿卜。

(2)師：小兔和紅蘿卜誰(shuí)多？

誰(shuí)少？學(xué)生齊讀，觀察

引導(dǎo)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)地?cái)?shù)。的寫法。

師：用數(shù)學(xué)式子如何表示呢？學(xué)生用食指和中指

4小于5,我們可以用來(lái)做出的樣子。

表示。

你能用手勢(shì)做出的樣子學(xué)生齊讀，觀察

嗎？的寫法。

(3)師：小猴和秋千誰(shuí)多？誰(shuí)學(xué)生用食指和中指

少？做出“>”的樣子。

引導(dǎo)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)地?cái)?shù)。

師：用數(shù)學(xué)式子如何表示呢？重復(fù)口訣，左手小

3大于2,我們可以用“>”來(lái)于號(hào)，右手大于號(hào)，

表示。開(kāi)口方向朝數(shù)字大

你能用手勢(shì)做出的樣子的方向。

嗎？

利用學(xué)具讓學(xué)生自

己擺一擺，再說(shuō)哪

種動(dòng)物多？哪種動(dòng)

物少？

板書設(shè)動(dòng)物樂(lè)園

計(jì)----認(rèn)識(shí)“=”

4=43>24<5

111

等于號(hào)大于號(hào)小于號(hào)

讀作：4等于4。讀作：5大于3。讀作：3小于5。

課動(dòng)物樂(lè)園一一認(rèn)識(shí)第二課時(shí)

題

教學(xué)要結(jié)合具體情境，通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，能寫，并正確比

求較10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。

教學(xué)重通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，能正確比較10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大

點(diǎn)小。

教學(xué)難

能正確運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

點(diǎn)

教學(xué)方觀察法、練習(xí)法、

法

課前準(zhǔn)

備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、回顧

重復(fù)口訣，左手小于號(hào)，右

手大于號(hào)，開(kāi)口方向朝數(shù)字大

的方向。

2、看一看，寫一寫。

教師示范講解寫法，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察寫法

展示交流。書空一一描紅一一

3、說(shuō)一說(shuō)，填一填。書寫

放手讓學(xué)生試著說(shuō)出，哪種動(dòng)

物多？哪種動(dòng)物少？利用學(xué)具讓學(xué)生自

二、鞏固練習(xí)己擺一擺，再說(shuō)哪

圖中有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)多？誰(shuí)種動(dòng)物多？哪種動(dòng)

少？物少？

猴子比小能—，non

小能比猴子——，口。口

小鹿比兔子—，non

三、課堂小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)了什么？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

講解教材“練一練”習(xí)題。

板書設(shè)動(dòng)物樂(lè)園

計(jì)--------認(rèn)識(shí)“=”

4=43>24<5

讀作：4等于4。讀作：5大于3。讀作：3小于5。

二比較

一、教學(xué)內(nèi)容

1、過(guò)生日

2、下課啦

3、蹺蹺板

二、教學(xué)要求

1、在具體情境中，能夠比較兩個(gè)物體的大小、多少、長(zhǎng)短、高

矮、輕重，體驗(yàn)并積累一些簡(jiǎn)單的比較方法。

2、經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗

試解釋自己的思考過(guò)程。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

在具體情境中，能夠比較兩個(gè)物體的大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、

輕重，體驗(yàn)并積累一些簡(jiǎn)單的比較方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解

釋自己的思考過(guò)程。

五、教學(xué)課時(shí)

7課時(shí)

課過(guò)生日一一比大小、比多少第一課時(shí)

題

教學(xué)要在具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。

求

教學(xué)重

具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。

點(diǎn)

教學(xué)難經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試

點(diǎn)解釋自己的思考過(guò)程。

教學(xué)方直觀演示法

法

課前準(zhǔn)五角星，水杯

備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天是一（1）班的小明的生日，

他給好朋友們準(zhǔn)備了好吃的東

西。

二、新授

1、比大小。

說(shuō)一說(shuō)，你有什么發(fā)現(xiàn)？觀察三塊蛋糕，想

指導(dǎo)學(xué)生觀察，按序號(hào)說(shuō)一說(shuō)一想，哪塊最大？

幾號(hào)最大，幾號(hào)最??？幾號(hào)比哪塊最?。?/p>

幾號(hào)大？幾號(hào)比幾號(hào)??？

你還能比較那些物體的大小？小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，

小結(jié)比大小的方法，指導(dǎo)學(xué)生然后全班交流。

體會(huì)大小是相對(duì)的。

2、比多少。學(xué)生觀察，小組內(nèi)

思考：哪杯裝得最多？哪杯裝交流，相互說(shuō)一說(shuō)

得最少？自己的想法。

交流探究。

指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：第二杯裝

得最多，第三杯裝得最少。討論交流，發(fā)表自

3、比較兩個(gè)不同形狀的杯子，己的想法，全班交

誰(shuí)裝得多？流。

你還能比較那些物體的多少？動(dòng)手操作驗(yàn)證。

小結(jié)比多少的方法，指導(dǎo)學(xué)生

體會(huì)多少是相對(duì)的。小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，

三、鞏固練習(xí)然后全班交流。

四、課堂小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)了什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活

五、作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際比較。

實(shí)驗(yàn)操作比較多少。完成練一

練習(xí)題。

獨(dú)立完成。

板書設(shè)過(guò)生日

計(jì)---比大小、比多少

比大小、比多少

課過(guò)生日一一比大小、比多少第二課時(shí)

題

教學(xué)要經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試

求解釋自己的思考過(guò)程。

積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重

具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。

點(diǎn)

教學(xué)難經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試

點(diǎn)解釋自己的思考過(guò)程。

教學(xué)方直觀演示法

法

課前準(zhǔn)五角星，水杯

備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、回顧

1、比大小。

看老師左手拿的本子，右手拿指名回答

的書，比較他們兩個(gè)的大小

跟著老師讀“書比本子大，本

子比書小”

再換東西比較

2、比多少。

說(shuō)一說(shuō)，昨天大家回家做實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活

的結(jié)果，實(shí)際比較。

二、鞏固練習(xí)

三、講解教材“練一練”習(xí)題。

板書設(shè)過(guò)生日

計(jì)---比大小、比多少

比大小、比多少

課下課啦一一比高矮、比長(zhǎng)短第一課時(shí)

題

教學(xué)要在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、

求長(zhǎng)短、厚薄等。

知道在比較高矮（或長(zhǎng)短、厚薄）時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，

并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

教學(xué)重

能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短、厚薄等。

點(diǎn)

教學(xué)難知道在比較高矮（或長(zhǎng)短、厚薄）時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，

點(diǎn)并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

教學(xué)方情境法合作交流法

法

課前準(zhǔn)鉛筆，跳繩

備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、創(chuàng)設(shè)情境

1教師與一名學(xué)生比高矮。學(xué)生觀察、討論。

2教師與身高不同的兩名學(xué)

生比高矮。

—、u

"、說(shuō)J一說(shuō)1

師：誰(shuí)高？誰(shuí)矮？引導(dǎo)學(xué)生觀察、交

小組一起討論，看一看哪種方流。

法有問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，比

高矮和長(zhǎng)短時(shí)，一定要同一起小組討論、交流。

點(diǎn)來(lái)比。

引導(dǎo)學(xué)生多觀察，除了圖中的

人可以比高矮什么還能比高組織學(xué)生進(jìn)行小組

矮？交流。

師：誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)短？

小結(jié)比較高矮與長(zhǎng)短的方法。

三、小結(jié)

如何來(lái)比高矮？應(yīng)注意什么？

還有什么問(wèn)題？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材"練一練"習(xí)題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

板書設(shè)下課啦

計(jì)---比高矮、比長(zhǎng)短

比高矮、比長(zhǎng)短

同一個(gè)起點(diǎn)

課下課啦比高矮、比長(zhǎng)短第二課時(shí)

題

教學(xué)要經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試

求解釋自己的思考過(guò)程。

教學(xué)重

能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短、厚薄等。

點(diǎn)

教學(xué)難知道在比較高矮（或長(zhǎng)短、厚薄）時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，

點(diǎn)并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

教學(xué)方情境法合作交流法

法

課前準(zhǔn)鉛筆，跳繩

備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、回顧

看老師手上拿的什么？

那看他們哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短呢？

“尺子比粉筆長(zhǎng)，粉筆比尺子體會(huì)比較的含義

短”

換一個(gè)東西，叫同學(xué)回答

體會(huì)比較的含義

二、比一比同桌比較，說(shuō)明方

1、同桌兩人比高矮。說(shuō)明比較法。

的方法。

2、利用學(xué)具和文具同桌進(jìn)行比利用學(xué)具和文具同

長(zhǎng)短、比薄厚的練習(xí)。桌進(jìn)行比長(zhǎng)短、比

三、作業(yè)設(shè)計(jì)薄厚。

講解教材“練一練”習(xí)題。

板書設(shè)下課啦

計(jì)----比高矮、比長(zhǎng)短

比高矮、比長(zhǎng)短

同一個(gè)起點(diǎn)

課蹺蹺板一一比輕重第一課時(shí)

題

教學(xué)要經(jīng)歷物體兩兩間的輕重比較過(guò)程，初步學(xué)習(xí)三個(gè)物體最輕與最

求重的比較。

教學(xué)重

掌握比較輕重的方法

點(diǎn)

教學(xué)難

三個(gè)物體最輕與最重的比較。

點(diǎn)

教學(xué)方演示法操作法講解引導(dǎo)法

法

課前準(zhǔn)天平，五角星。

備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一說(shuō)一說(shuō)

1一本數(shù)學(xué)書與兩本數(shù)學(xué)書學(xué)生觀察、交流。

有什么不一樣的地方？生：數(shù)量不同，薄

2看圖。厚不同，頁(yè)碼的多

誰(shuí)重？怎樣看出來(lái)的？少不同。

引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言組織完整。生：輕重不同

二掂一掂

1展示兩個(gè)外觀一模一樣的

墨水盒，看一看誰(shuí)重？

提問(wèn)：有不同意見(jiàn)嗎？請(qǐng)幾名

學(xué)生來(lái)掂一掂，你們告訴大家

誰(shuí)重誰(shuí)輕？打開(kāi)盒子，讓學(xué)生學(xué)生先討論，再掂

找原因。一掂，哪個(gè)重，哪

2鐵塊和衛(wèi)生紙哪個(gè)重？讓個(gè)輕，最后找原因。

每個(gè)學(xué)生掂一掂？

3組織學(xué)生活動(dòng)，掂一掂，抱

一抱，進(jìn)行比較輕重

板書設(shè)蹺蹺板

計(jì)----比輕重

掂一掂

稱一稱

課蹺蹺板一一比輕重第二課時(shí)

題

教學(xué)要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在掂一掂等活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體之間

求的輕重比較。

教學(xué)重

掌握比較輕重的方法。

點(diǎn)

教學(xué)難

三個(gè)物體最輕與最重的比較。

點(diǎn)

教學(xué)方演示法操作法講解引導(dǎo)法

法

課前準(zhǔn)天平，五角星。

備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、稱一稱

1、學(xué)生拿鐵塊和衛(wèi)生紙掂一

學(xué)生拿鐵塊和衛(wèi)生

掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。

紙掂一掂，哪個(gè)重，

2.分別拿鐵塊和衛(wèi)生紙放在天

哪個(gè)輕。

平上稱

2.分別取出兩個(gè)大小差不多

的蘋果和梨，你能看出它們誰(shuí)

輕？誰(shuí)重？

2引導(dǎo)學(xué)生討論，先得出差不學(xué)生討論，分析。

多重，再聯(lián)系實(shí)際想利用工具

來(lái)幫助。

3請(qǐng)學(xué)生演示。

四設(shè)疑提問(wèn)

你學(xué)會(huì)了什么？比輕重時(shí)應(yīng)

先…再…取?后…。

二.講解教材“練一練”習(xí)題

板書設(shè)蹺蹺板

計(jì)---比輕重

掂一掂

稱一稱

三加與減（一）

一、教學(xué)內(nèi)容

1、一共有多少

2、還剩下多少

3、可愛(ài)的小貓

4、練習(xí)一

5、猜數(shù)游戲

6、背土豆

7、跳繩

8、可愛(ài)的企鵝

9、小雞吃食

10、乘車

11、練習(xí)二

12、做個(gè)加法表

13、做個(gè)減法表

二、教學(xué)要求

1、經(jīng)歷自主探究算法并與同伴合作交流計(jì)算方法的過(guò)程。

2、在具體情境中，通過(guò)操作活動(dòng)，初步理解加減法的意義，探

究并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。

3、能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合,

并能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4、在各種活動(dòng)中，不斷養(yǎng)成仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽(tīng)、

有條理地表達(dá)的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，

并能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解加減法的意義，探究并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。

五、課時(shí)安排

21課時(shí)。

課一共有多少一一認(rèn)識(shí)加法第一課時(shí)

題

教學(xué)要結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。

求在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)的加法。

教學(xué)重

在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)的加法。理解加法的意義。

點(diǎn)

教學(xué)難

結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。

點(diǎn)

教學(xué)方情境教學(xué)法、引導(dǎo)觀察法、組織討論法

法

課前準(zhǔn)鉛筆

備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、游戲引入

1、講臺(tái)上先上去兩名同學(xué)，又學(xué)生表演

上去三名同學(xué)。數(shù)一數(shù)，講臺(tái)學(xué)生報(bào)數(shù)，師生共

上現(xiàn)在有幾位同學(xué)？同檢驗(yàn)。

2、同桌互動(dòng)。一位同學(xué)先取出讓學(xué)生擺一擺，同

3個(gè)三角形，另一位取出2個(gè)桌合作。

三角形。放在一起一共有幾個(gè)

三角形？

3、小結(jié)：像這樣把兩個(gè)數(shù)合并

成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做加法。

二、新授

1、說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。觀察情境圖

同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)？同桌之間進(jìn)行交

試著用語(yǔ)言完整的表達(dá)出來(lái)。流。

2、認(rèn)一認(rèn)。

用數(shù)學(xué)式子表示：3+2=5

“+”叫做加號(hào)，表示把兩個(gè)讓學(xué)生觀察后說(shuō)出

數(shù)或幾個(gè)數(shù)合并在一起。讀作：算式，說(shuō)一說(shuō)什么

3加2等于5。意思，為什么這樣

三、課堂小結(jié)做？

說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)了什么？學(xué)生根據(jù)圖片，自

五、作業(yè)設(shè)計(jì)己擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

完成教材"練一練"習(xí)題。

第二天上課講解獨(dú)立列出算式再進(jìn)

行小組交流

學(xué)生獨(dú)立完成

板書設(shè)一共有多少

計(jì)---認(rèn)識(shí)加法

3+2=5

1

加號(hào)

讀作：3加2等于5

課一共有多少---認(rèn)識(shí)加法第二課時(shí)

題

教學(xué)要

學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。

求

教學(xué)重

在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)的加法。理解加法的意義。

點(diǎn)

教學(xué)難

結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。

點(diǎn)

教學(xué)方情境教學(xué)法、引導(dǎo)觀察法、組織討論法

法

課前準(zhǔn)鉛筆

備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、回顧

1.老師左手一個(gè)糖，右手兩個(gè)讓學(xué)生觀察后說(shuō)出

糖，那老師一共有幾個(gè)糖？算式，說(shuō)一說(shuō)什么

我們用什么法？（加法）意思，為什么這樣

"+"十字表示加號(hào)。做？

2.黑板上出幾道題學(xué)生根據(jù)圖片，自

學(xué)生擺一擺，算一算。己擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

二、試一試

個(gè)別學(xué)生可以先擺學(xué)具，再算獨(dú)立列出算式再進(jìn)

結(jié)果。行小組交流

三、講解教材“練一練”習(xí)題。

板書設(shè)一共有多少

計(jì)---認(rèn)識(shí)加法

1+2=3

1

加號(hào)

讀作：1加2等于3

課還剩下多少一一認(rèn)識(shí)減法第一課時(shí)

題

教學(xué)要結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的意

求義。

在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，

會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，

點(diǎn)會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)難結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的意

點(diǎn)義。

教學(xué)方情境法、講解法、演示法、

法

課前準(zhǔn)數(shù)字卡片

備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、故事引入

看圖學(xué)生看圖編故事。

二、新授

1、說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。

師：還剩下多少？

你是怎么知道的？以同桌為單位動(dòng)手

2、認(rèn)一認(rèn)。操作。

試著列出算式，聯(lián)系實(shí)際講評(píng)。生：5-2=3

（引入減號(hào)）

5-2=3讀作：5減2等

于3。學(xué)生獨(dú)立做一做

3、畫一畫，算一算。

學(xué)生先花去圓圈，再列式，并

說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。學(xué)生先獨(dú)立完成

4、找一找，說(shuō)一說(shuō)身邊的減法。后，小組交流。

5、共同小結(jié)：“-”叫做減號(hào)；

表示去掉得意思。

三、課堂小結(jié)獨(dú)立完成

大家議一議今天你學(xué)會(huì)了什

么？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)同桌進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲

完成教材"練一練"習(xí)題。

第二天上課講解

板書設(shè)還剩下多少

計(jì)---認(rèn)識(shí)減法

5-2=3

1

減號(hào)

讀作：5減2等于3

課還剩下多少一一認(rèn)識(shí)減法第二課時(shí)

題

教學(xué)要在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，

求會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

能根據(jù)提供的具體情境，提出并解決生活中簡(jiǎn)單的減法的問(wèn)

題。

教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同