分數的認識課稿一、說教材1、教材分析義務教育課規范實驗教（冀教版這套教材，數這部知識是分次進行教學。第一次是年級的分的初步認識，第二次是五級的系統學分數知識小學學課程規》中對第六冊要求是：能合具體情初步理解分的意義能認、讀、寫單的分數。一課是分數學的起始。它是同學已經掌握整平均分的基上進行教學也是今后進一步學分數的大小較分數的減計算等知的基礎，在個小學數學教學體系占有重要地。三年級的同學來說，從識整數發展到認分數，是一飛躍。兒童活里沒有樣的經驗，而且表達方也不相同讀數的方也不相同尤其是分既表示一個量，表示整體與部的關系，同學較難解。2、教學目標分析根據以上分和《課標》求，擬訂這課的教學標為：（1）結合具情境和直操作，初理解分數意義，體會習分數的必性會正確地寫分數道分數的各部名稱。（2）用折紙、涂等方式，表簡單的分3通過動手操作，培養學的觀察能，動手操作力，和口表達能力。教學重點認識分各局部的名，初掌握簡單數的寫法讀法，體會習分數的必性。教學難：理解分的意義。

二、說教法法教法動手實、主探索、合交流是同學習數學的重要學習方在本節課教學中，教與學法的計著眼讓學在具體的作活動中進獨立考慮鼓勵同提出問題，表自身的見解并同伴進行流師只給予當的協助指導，并引導同學展討論創設主參與、極探究的圍，同學會學、愛學學法：課剛始，教師就疑：一半怎表示，引同學主動積極地探新知認識了二之一后，讓學動手操，以種方式認識表示自身認識的分數并與同伴交，同學在動手、動腦動口中獲得的知識。三、說教學程（一）整體計思路

1本節課是在學掌握一些數知識的基上初步認識數的含義整數到分是數的概的一次擴展。無在意義上還是在讀方法上和整數有很大的差別。然，同學在習分數之前二分之一”、三分之一等已經出現在他的口頭語中，只是還曾想過要什么符號來表示已首先從活中引入分，讓學明白數來源于生活，數就在我們身。知道發生數學習分的必要性。例如表示半個子時讓同學嘗著想方法示它這樣促使同學主動面地參教學活動進同學主性的生成發展，知道發生分學習分數的要性。接引入“一半可用1/2來

表示在多種表方式的對中，會用1/2示一半的越性，體會學分數的必要。

2同學建立概念過程是很慢的為了讓學能較好地解簡單的分的意義先讓同學認識分數1/2，又讓同學在“折一折“涂涂”的實踐操作中使同學體會1/2所表示具體意義。

3為使同學分數有進一步的識和理解在認識1/2的基礎上再認識“分之幾，通過折一折、一畫、涂涂等操作方來表示自所喜歡的分數，過獨立考慮嘗試讀寫，同學能真體會到：把一個物體平分成幾份其中的一就是幾分之、幾份就是幾分之幾。從激發同學學習興趣，使同學在自的數學活動中真正理解數的意義。

4在練習、反與評價、課延伸中主要是讓同學進步清楚地識到分數是平均分”的前提下研的一種數是把一個體平均分成干份，表其中的一份或份的數叫做數同時也揭同學對本課學習的內心世界。（二）教學設方案1、事導，激發情

通過學生講分桃子的故導入個桃子兩人怎么分人分半么表示這"個"？當每個同學躍躍欲試時就讓學用自身歡的方法表示一半，并作集交流交流是讓同學說清示的意思。

[設計意圖創設情，發興趣。這階段的教學，習"均分"從每份是整過渡到每份是整數，然引出分激活了同

原有的認知構并對同學出了挑戰激發了學的求知。2、習1/2

（）板書課，直觀演，強調平分師：你們用身喜歡的方表示了“一半”，明你們很方法?，F在我們就幫他們分一（將一個桃分成一大?。ㄟ@里故意錯誤的動作起同學的質為后面學習分數的義起到了很的鋪墊作用師：他們人分到的個桃子，數學里用分二分之一表。

板書：把一桃子平均分成兩份，每是它的（2、讀、分數和其意義、各局部稱（3）提高認識

指導同學認讀、寫分數其意義。師：同學們你能判斷這圖中哪些陰局部能用1/2示的？（從同學實際學習況入手用多種手段加強固同學對“均分”的理解，初步驗分數的意）（5）清的含義

用手中的資（紙、線、形、水果等）表示二分之一，作交流，師選擇地貼畫）到黑板上，并用涂等方法表示二分之一。

[設計意圖：同學在平均分的礎上進一步識1/2。滲透單相同，則其1/2相同單位1"不同，則1/2不相。為習分數乘法應用題埋伏筆。同時助同學直觀解整體與部的關系，突破重點。3、認識分之幾（1）同學自身手折一折畫一畫、涂涂等方法來示自身喜歡分數并試著把分數寫出。（2）展同學的作。（3讓同學說一說自寫出的分數表示的意思（讓同學說

說自身是怎寫分數、讀數的？（5師引導同小結分數的意義使同學能真體會到：把個物體平分成幾份，其中的一份是幾分之一幾份就是幾之幾。（戰略建議：在12出現的折一折”可以讓同用自身喜歡東西來折，如紙、帕、線等。但豐富了同探究資料來源，而且讓同學初步受到學習分的必要性

[設計意圖：局部的教學是節課的主體部。通過1/2的學習同學已經步理解了分的含義再讓同去進行自主明拓展知識充沛發揮同學主體性發明性同學的法也許五花門，但要是同學自發明出來的就應該給予定。]4深化練習，鞏固新

練習是同學握知識、形技能、發展力的重要手段。為讓不同層的同學都學所得，驗到勝利的喜悅，在練習設中采用了本的“練一練，是淺入深的基本練習，旨鞏固新知，握重點內容（1）選擇一個正確的分表示下面各中的涂色局并讀一讀（）看分數，涂色。（）判斷錯，對的給臉，錯的哭臉。（