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文檔簡介

吳敬梓22.范進中舉春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花。________孟郊有插花游街、馬蹄輕疾的風流,有衣錦還鄉、袍笏加身的榮耀。________張曉風有一日春光暗度黃金柳,雪意沖開了白玉梅。那時節走馬在章臺內,絲兒翠,籠定個百花魁。__湯顯祖想一想:中舉了會發生什么?“明末高郵有袁體庵者,神醫也。有舉子舉于鄉,喜極發瘋,笑不止?!薄@是可是有史可查的。學習目標:知識與能力:

1.理解課文運用對比、夸張塑造人物的方法。

2.感悟范進、胡屠戶的形象特征。情感態度與價值觀:

認識封建科舉制度對知識分子的毒害。過程與方法:

自主閱讀課文,了解故事情節與人物形象。 結合時代背景,能針對課文發表個人見解。作者介紹助你自學

出身于世代書香的官僚地主家庭,早年熱衷科舉,考秀才,但再也未中舉人。考場上的失意,家庭生活由富到貧的變化,在與官僚、紳士的交往中,他逐漸看透了他們丑惡的靈魂,對現實,龍其對科舉制度有了較深刻地認識,這些對他寫作《儒林外史》有很大的影響,魯迅先生說他“身為士人,熟悉其中情形,故其暴露丑態就能格外詳細。”吳敬梓

《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說,共55回。所謂“儒林”,因舊時稱讀書人為儒生,“儒林”即指讀書人的階層,所謂“外史”是與“正史”相對而言的,是記載那些沒有寫入“正史”的不堪稱道的軼事的。所謂“章回體”是長篇小說中的一種體裁,全書分為若干回,每回都列有標題,大都為一對仗句,用以概括本回的主要內容?!度辶滞馐贰访鑼懛饨ㄉ鐣R分子的生活和精神狀態,記載他們的種種丑行,以揭露科舉制度的罪惡,批判當時的黑暗現實。作品介紹:助你自學科舉制度起源于隋朝。唐宋年間逐漸發展,明代達到了鼎盛時期。到了明代,正式的科舉考試分為鄉試、會試、殿試三級。鄉試每三年一次。中鄉試者為舉人,第一名稱解元。中會試者參加由皇帝主持的殿試。殿試分為三甲,一甲三名賜進士及第,二甲若干名賜進士出身,三甲若干名賜同進士出身。明代科舉考試確立八股取士制度。使科舉制度完全服務于皇帝專制的需要,同時也把科舉考試制度本身引向絕路。清朝是中國古代科舉制度的滅亡時期。清代的科舉內容仍然采取八股文,用以禁錮士大夫的思想。之后日趨沒落,弊端也越來越多。助你自學聽讀課文,自主學習:1.了解作者、作品、科舉制度。2.掌握本課出現的生字詞。3.梳理課文結構。4.整理歸納疑難問題。1.讀準下列字音,掌握下列詞義:作揖(yī)行(háng)事醺(xūn)腆(tiǎn)啐(cuì)星宿(xiù)諱(huì)綰(wǎn)帶挈(qiè):提攜。文中的意思是“讓你沾我的光,得到好運氣”。唯唯連聲:連連答應。唯唯,答應的聲音。體統:規矩。見教:指教(我)?!耙姟弊钟迷趧釉~前面表示對“我”怎么樣。舍與:施舍給,賞給。央:懇求。局不過:礙于情面,雖然自己不愿意,也只好屈從。小心:文中是顧慮的意思。兀自:只管。桑梓(zǐ):家鄉。軒敞:寬敞。自學檢測

《范進中舉》按故事情節的發展,可分為

兩大部分。第一部分:范進中舉前

屠戶賀喜,范進借錢第二部分:范進中舉后范進發瘋,屠戶治瘋鄉紳賀喜2.課文結構:自學檢測中舉前中舉后復讀課文,合作學習:1.1~2段內容,說說中舉前范進的家境如何,他的社會地位如何?2.3~12段內容,說說中舉后范進的社會地位發生了怎樣的巨大變化?3.范進一生熱衷科舉追求功名利祿,為什么他得知真的中舉后卻又發瘋了?每日飯小菜--不知豬油味--餓了兩三天兩眼看不見--鄉試無盤費現世寶--癩蝦蟆--尖嘴猴腮--不三不四中舉前拿蛋送酒的--背米捉雞的--搬桌拿椅的

稱兄連誼的--送銀贈房的才學高--品貌好--天上星宿--賢婿老爺中舉后范進是一個熱衷功名的下層知識分子,大半生窮困潦倒,到54歲才考進秀才。他中舉之前,窮得揭不開鍋,鄰里沒有一個借米周濟他。他地位卑微,受人歧視岳父可以任意辱罵他。他中了秀才.社會地位才有所改變,可是胡屠戶對他的態度仍然十分粗野傲慢,臭罵他,訓斥他,他總是習慣的“唯唯連聲”,逆來順受,甘受屈辱。范進中了舉,情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去,夢寐以求的功名富貴一旦出現,政治、經濟、社會地位一旦改變,就使他驚喜得發了瘋。

精讀課文,探究學習:1.范進中舉前后,胡屠戶對他的態度發生了哪些變化?課文從哪幾個方面寫出這些變化?表現胡屠戶是一個什么樣的人?

(l)語言描寫,(2)動作描寫,小說運用對比手法,通過寫胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態度,形成鮮明的對比,使他的前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格,躍然紙上。中舉前稱呼:現世寶罵:爛忠厚沒用的人癩蝦蟆想吃天鵝肉不三不四,就想天鵝屁吃尖嘴猴腮動作:腆著肚子去了一口啐在臉上,罵了一個狗血噴頭中舉后賢婿老爺贊:才學高、品貌好連斟兩碗酒壯一壯膽;那手早顫起來;千恩萬謝;笑迷迷的去了胡屠戶形象變化:2.范進中舉前后,范進自己對周圍人的態度發生了哪些變化?課文從哪幾個方面寫出這些變化?刻畫這樣一個人有什么意義?范進形象變化:“岳父見教得是”對胡屠的態度:唯唯連聲,千恩萬謝鄉試無盤費,借錢又被胡屠罵得摸門不著連考三十五年中舉前中舉后“方才費老爹

的心”“噫!好了!我中了!”瘋跑

跌倒瘋走集上

與張鄉紳平磕了頭,分賓主坐“晚生久仰老先生”“晚生僥幸”再三推辭,方才把銀子收了意義:揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。

3.品細節描寫的作用讀下列語句,體會細節描寫對表現人物性格的作用A.“屠戶橫披了衣服,腆著肚子去了”“低著頭,千恩萬謝,笑瞇瞇的去了”。B.屠戶被眾人局不過,只得連斟兩碗酒,壯一壯膽,把方才這些小心受起,將平日的兇惡樣子拿出來,卷一卷那油晃晃的衣袖,走上集去。C.屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多,一路低著頭替他扯了幾十回。D.“屠戶把銀子攥在手里緊緊的,把拳頭舒過來”“屠戶連忙把拳頭縮了回去,往腰里揣”

參考答案:A.表現胡屠戶粗魯沒修養,前倨后恭、嫌貧愛富的市儈丑像。B.表現胡屠戶對中舉后的范進的敬畏心理?!坝突位蔚囊滦洹?,把胡屠戶的職業特征表現得非常鮮明。C.一個“扯”字,充分表現了范進中舉后,胡屠戶對他極盡諂媚之能事。D.胡屠戶見財心喜卻假意推讓的一系列動作,如特寫鏡頭,諷刺意味十足。

變語言動作范進胡屠戶對比諷刺了科舉制度對封建知識分子的摧殘。諷刺了當時趨炎附勢的人情世態。小結賞讀精彩片段研讀“范進瘋了”這一精彩片段,思考:1、范進喜瘋的過程可分為幾個過程?2、語段中哪些內容屬于側面描寫?這些側面描寫分別起了什么作用?3、對范進瘋態的描寫運用了什么寫作手法?諷刺了什么?瘋態:昏厥瘋跑跌倒瘋跑上集側面描寫老太太的慌烘托范進昏厥的怕人。報錄人和眾鄰居都嚇了一跳烘托范進瘋跑的飛快。眾人拉不住烘托范進瘋勁之大??鋸堉S刺了科舉制度對知識分子的毒害及對人的靈魂的扭曲。賞讀精彩片段

課文通過范進中舉前后截然不同的生活對比,刻畫了范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象,尖銳地抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害,及封建社會的世態炎涼??偨Y深化①個性化的語言表現人物性格。②夸張、對比進行諷刺。寫作手法選擇你們喜歡的段落,以小組合作的形式進行模仿朗讀:1、設計小組朗讀方案,朗讀時盡量讀出符合人物性格特征的語氣、語調。(可適當加入一些動作表演。)2、也可在以下三個情景中任選一個情景來模仿朗讀。合作表演①范進中舉前胡屠戶教訓范進與范進回答胡屠戶的情景。②范進中舉后胡屠戶收取范進錢財的情景。③范進中舉后與張鄉紳的對話的情景。全班齊讀課文第五段的片斷,回答問題:

范進不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:“噫!好了!我中了!”說著,往后一交跌倒,牙關咬緊,不省人事。老太太慌了,慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來,又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!”笑著,不由分說,就往門外飛跑,把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路,一腳跌進塘里,掙起來,頭發都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住,拍著笑著,一直走到集上去了。眾人大眼望小眼,一齊道:“原來新貴人歡喜瘋了。”問題:1、作者細寫范進跌進池塘,弄得一身泥水的模樣有什么作用?2、以上人物描寫,除了多層次的細節描寫外,還用了側面烘托,請舉一例作正面分析。參考答案:1、答:作用是用細致的描寫,對范進作漫畫式的“丑化”,包含了極強烈的諷刺意味。2、答:寫老太太的慌,烘托范進昏厥得怕人;寫報錄人和鄰居都嚇了一跳的表情,烘托范進飛跑的瘋態;寫眾人拉不住的動作,烘托范進的那股瘋勁;處處襯筆都烘托了中心人物。達標檢測:1.作家與作品填空《儒林外史》是一部

長篇

小說,共

回。作者

,字

,安徽省全椒縣人,

(朝代)小說家。2.句中加點詞語解釋有誤的是()A.才去不到兩個時候,只聽得一片聲的鑼響。兩個時候:兩個時辰,即四個小時。B.岳父見教的是。見教:指教(我)。C.中了一個甚么舉人,就得了這個拙病。拙病:倒霉的病。D.胡老爹,這個事須是這般,你沒奈何,權變一權變。權變:使權力發生變化。章回體諷刺55吳敬梓敏軒清代

D

3.下列加點的詞含有什么意味,體現了人物的什么性格特點?屠戶把銀子攥在手里緊緊的,把拳頭舒過來,道:“這個,你且收著。我原是賀你的,怎好又拿了回去?”范進道:“眼見得我這里還有這幾兩銀子,若用完了,再來問老爹討來用?!蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去,往腰里揣……答:

。參考

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