網絡環境下初中英語課堂教學新策略探究,普通教育論文內容摘要：網絡環境下我們的生活方式變了，學習方式也變了，那么，初中英語教學方式也要結合互聯網有所創新，有所變化。教師在教學中不僅要結合信息技術下的先進教學設備，也要引入網絡新思維、新思想，還有更多的教學資源，來豐富英語教學，改變學生學習英語的思維，開掘學生的潛能，提升英語教學的質量。本文關鍵詞語：網絡;初中英語;課堂教學;問題;策略;信息技術加互聯網在我們生活中的不斷浸透預示著網絡時代已經到來了，而且在不知不覺中已經改變了我們固有的形式和習慣，如生活、閱讀、學習、購物、出行等。這讓一些還沒來得及轉變思想，接受全新互聯網生活形式的人們，感覺一夜之間就像被淘汰了，什么都不會了，使生活認知比別人慢了一步。而就在這樣的互聯網形式下，由于應試教育或者傳統教學方式長久以來根深蒂固的影響，很多教師在教學中，還是沒有利用信息技術，也不相信網絡資源，仍然沿用舊思想和單一的方式方法。所以，為了徹底改變初中英語教學的現在狀況，提升課堂教學質量，打造學生學習英語的新思維，筆者借此對初中英語教學中存在的問題或者現在狀況進行分析、總結，并利用網絡資源突破教學方式方法，提升教學效率。一、初中英語教學存在的關鍵問題1.目的單一，缺少指向性假如講人生目的是一個人前進和努力的方向，那么課堂教學目的不僅僅僅是教師要完成的任務和要到達的預期效果，還是學生通過學習對于課堂教學內容要理解和吸收多少的指向標。但是在初中英語教學中，筆者發現，好多教學沒有目的或者目的太過單一，只注重知識的灌輸，成績的提升，至于學生能力、興趣的提升或培養，全被忽視了。初中階段的學習更多的在于思維的培養，運用能力的提升，基礎的穩固，教師要留給學生自學的空間。可惜教師恰恰本末倒置了，把課堂更多的時間用在了知識講解上，忽略了課堂教學的其他目的，尤其是在素質教育背景下要求提升的核心素養目的。2.對網絡資源認識缺乏，應用不積極網絡已經成了我們生活中繞不開也不可缺少的工具，它有內容，也有方式方法和呈現形式，在我們的生活中、學習中時時處處都有它的影子，潛移默化地改變著我們的生活方式，學習方式，也改變著我們的認知，刷新我們固有習慣和認知形式的同時，為我們的生活和學習帶來史無前例的便利。但是有些英語教師，由于認識的原因和保守的思想，還是不能接受也不能靈敏運用網絡資源。如，學生在學習朗讀的時候，教師還是原意自個引讀，自個示范和糾正學生發音，也不愿意讓學生在網上搜集相關的課文，學習更標準的發音。當然，除了教學經過中教師對于網絡資源運用不積極，還是采用傳統的方式方法，在預習中教師也意識不到引導學生充分利用網絡，豐富預習的渠道和內容，為課堂學習做好鋪墊；更不會想到溫習的經過中，結合網上的資料對知識點分類總結，實現快速溫習、有效溫習的目的等。這種在網絡時代，忽略網絡教學功能的意識和思想，不但不利于課堂教學，也使學生的學習方式脫離了實際，效果不佳。3.教師對先進教學技術運用不熟練任何技術的科學運用，都源于熟練，就如在初中英語教學中運用多媒體、網絡技術、電子白板、投影儀等，只要教師對這些設備都運用得非常熟練，并把握了一定的運用技巧，那么他們在教學中就知道怎樣更好、更科學地運用這些先進的設備，讓它們為課堂服務，促進學生的學習。但是長久以來受傳統教學思維和方式的影響，很多教師對于先進的教學設備，就像運用網絡資源一樣排擠，根本不積極學習，所以，導致技術不熟練，對這些設備不了解，運用起來反而使它們成為課堂教學經過中的負擔，影響了教學效果。既然我們步入了信息時代，那么能代表這個時代的一切，不但學生要學習，教師更要學習，這樣不但能使我們的教學與時俱進，有先進的思想和方式方法，也能讓學生的學習方式趕上時代的進步和發展的節拍，讓他們在學習中發現更多的可能，提升自個的同時，也為英語課堂的有效教學創造條件。但是教師排擠與遠離先進教學設備與技術，缺少與時俱進的思想，缺乏積極創新的心態，肯定是制約教學質量提升和教學發展的不利因素。二、互聯網環境下初中英語教學的新策略1.明確目的，打開任務式學習的形式初中英語的每一課教學中，教師都會設計內容，并根據教學大綱、內容，再結合班級學生的實際情況制定一定的目的，如知識目的、能力目的、價值目的等，保證教學節拍、速度、效率，也培養學生學習的習慣，尤其是在初中階段的教學中，這種目的性、任務式的學習更合適學生的學習。所以，作為英語教師，要想提高教學質量，幫助學生有效學習，一定要改變盲目教學或者目的單一的教學方式，要綜合考慮教學大綱、內容，設計科學、多元的教學目的，給學生任務式學習形式，激發學生的動力。比方，開展介紹一個國家的教學時，教師首先要讓學生了解相關國家的一些大概情況，如地理位置，風土人情，主要城市等，并讓學生在這個經過中學會閱讀和使用地圖，把握方向的表示出法，位置的表示出法等；其次，要引導學生啃透重點，難點，從根本上提升學生的英語水平與學習能力；再次，要讓學生熟悉課文中的一些語言，并能靈敏運用；最后，要在教學經過中，結合內容，有意識培養學生相關知識的運用能力，激發學生學習英語的情感，升華英語教學的意義等。有了這些豐富、多元的目的，學生的學習就會在有方向感，任務式的緊迫性中精神更集中，并努力與教師一起完成課堂目的，到達預期的學習效果。2.充分利網絡資源，提高學生英語綜合成績大多數家長、教師想到網絡就想到游戲，想到孩子沉溺于網絡的各種不利影響，也想到由于沉迷網絡而耽擱學業的學生，但是不能否認的是，網絡的豐富性，對學生的學習也存在有利的一面，尤其是對于有一定自我管理能力的學生來講，網絡是他們學習的另一個教師，另一個伙伴。學生在預習前，能夠借助網絡解決一些學習上的問題；課后可以以在網絡的幫助下，對課堂上沒聽懂的內容進行再學習，直到理解為止。當然，教師在課堂上可以以運用網絡活潑踴躍教學氣氛，讓學生快樂地學習。3.教師要與時俱進，不斷改變思維，創新教學方式方法我們的教育工作者，大都是德才兼備、有著高尚師德和愛心的教師，在教學中也是嘔心瀝血，恨不得把自個一生所學全部教授給學生，也恨不能一夜之間提升學生的學習成績。但是對于新鮮的事物和思想的接受能力和速度，實在是有點緩慢。我們知道，英語也是一門語言學科，英語教師要有上知天文、下知地理的博學，才能在教學中恰當地把西方的一些歷史、文化背景融入內容中，豐富學生的思想，開闊學生的視野，也才能使學生對這門學科的認識和學習不那么困難，甚至產生情感，有積極的學習態度。所以，作為英語教師，要想保證學生的學習需求、教學需要，一定要不斷地學習新知識，新思想，創造新的教學方式方法。首先要學習先進的信息技術以及對先進教學設備的熟練運用；其次，就是要了解網絡，學習網絡知識的運用技巧，使自個在網絡上用最少的時間，學到最有用的知識，也能為學生準備更有用的學習資料等，知足學生更多的學習需求，提升課堂效率。事實證明，只要教師保持學習的心態，有不斷提升自個的意識，才能豐富英語課堂教學的內容，創新教學方式方法，提升教學質量，也能影響學生的學習態度，使教與學都具有熱情與希望。三、結束語總之，任何學科的學習都要與時俱進，不但要改變其學習方式方法，也要接受它新的呈現方式，如電子閱讀，還要接受這門學科隨著時間的發展，沉淀和總結出來的新的知識與經歷體驗。所以，在網絡時代，教師就要有這個時代的先進思想，不但要學習信息技術，網絡技術，還要大膽引用網絡上豐富多彩的教學資源，豐富課堂教學，提升教學質量的同時，也更好地知足學生的學習需求，進而使教與學一起推動初中英語教學的進步與發展。以下為參考文獻[1]周啟芬.互聯網+環境下初中英語翻轉課堂教學形式研究[J].中華少年,2