10．老教學目標1.了解作者楊絳及作品特點。2.學習本文選取典型的日常小事表現人物的寫法。3.品鑒賞本文平實簡潔而又富有表現力的語言。4.感受人物的心靈美,學會善待他關注生活中的弱者。教學重點、難點1.理解課文如何細致刻畫人物形。2.以人物為中,通過對其個性命運的關了解普通人在特定時代所表現出的人格追求。3.領會從文章語言及人物刻畫中透出的愛的博大學情分析新課標向我們闡釋,在語文教學要讓學生“關注人類關身邊人”“高學生閱讀能力的同時,提升學生的情感態度價值”,而《老王》這篇文章能夠入選教材正注重了它的人文性當今社會人性冷漠缺少悲天憫人的情,呼喚人性回歸迫在眉睫七年級學生思活躍觀敏銳有一定的學習基礎和感悟能,但他們離作品的背景時代比較遙遠平對社會底層的人觀察了解不夠,因此教學的過程中教師會盡量創設情,計好主問引引導他們進行豐富的情感體驗。課時安排1課教學設計創設情境，導入新課現代社,有很多人會說人不,像食品安,療糾紛假貨泛濫肇事逃逸,這些無不反映出當今中國社會的道德淪,甚至連摔倒老人扶不扶這普通的舉動都在考驗著這個社會的良心是就在這樣的社會風,我們仍然會發,有的人在平凡的外表下卻著金子般美的心靈。陳賢妹提這個名,可能大家象不深但有這樣一件,相信大家一定都聽過年10月13日一兩歲零四個月的女童小悅悅被一輛面包車和汽車兩次碾,有18名路對此或不知或冷漠無視正這位拾荒老人救起女童并找到孩子家長。此事引發社會廣泛關,被稱為“小悅事件”老人因此獲得了廣東省大新聞人物獎國“良心人物”,但她把自己的獎金都默默捐給了比她更需要幫助的人。1

大家說說這位老人身上最寶貴最感動你的品質是什?天老師就帶領大家來學習一篇文章名老,我希望通過這篇文的學,大家能親身體會到善良的價值和意,對善良這個詞能更深層次的理解和認識。一、朗讀感:請同學們自讀課,注意讀準字音。邊讀邊思:1.給全文的朗讀定一個感情基調(情、凝重、親切、辛酸等??)2.作者在文中對老王還有一個稱,什么(幸)二、深入品讀過渡:老王是不幸者。他的不幸體現在哪些方?讓們一)近王生,受悲。職業不幸——三輪車夫、單干,失群落單的惶貧苦無助家庭不幸——老光棍哥,死了兩個侄,沒出息有,)(苦無)身體不幸——年,一只眼是田螺眼凄苦無奈居住環境不:凄苦無)二)進老的心,察的良過渡:本來如此不幸的老王應該是接受別人同情和幫助的人是竭力去關心著別人我感他與眾不同的“善良”1.送冰比任,價錢減半送三(對)2.送人老堅決不要錢、“我送錢先生看病不能要錢”讀的時候重讀“看病”。請大家注意“我”錢時老王的反應“堅決不肯拿錢”,并說,“我送錢先生看,不要錢?！薄皥詻Q”是度“送先看病是理由們模擬一下老王當時說話的語氣,那應該重讀里“看病”二一定是重讀的。這一重讀反映出什么反映出的是老王善良純真的內,正因為是送人看,這樣事人人該做,這樣的事不能收錢。老雖沒文化但卻明白最這樸素而滿人情的道,這一行為純粹出于本,他的善良已成為他的天。3.送香油和雞:(什么情況下來送)著重品味人物的肖像描寫:分析“那么瘦”直僵”面死灰”翳”“像材倒出來”“僵”“骷髏”、“著”“枯的干皮”“堆白骨”等,怪乎“我”“吃”,會“2

怕得糊涂了”,透這些描,們清晰地感受了老王生命最后日子里的悲:重病纏身無醫治沒人關心也沒有親人陪伴,有的病痛的折有的是寂寞孤獨的熬一天一點直生命的盡頭。他是在臨死,把我們一家人當成最親的人對,傾其所把最好的東西留給了我們同們“辭路”!是對我們最后的關心與告!三)解作的怍—懂的省。1.我們再一起來看看,楊絳一家是怎么對待老王?體會作者一家的善)照顧他的生,關心他的生計(進課件)尊重他的勞;每次都會付錢關心他的眼,送大瓶魚肝油。2.作者對老王如此真心相,為么還在老王死后多年會“心下不安”還終說道“是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”。3.楊絳真的如她自己所說,是幸運的人讓我們來看看當時他們的處境吧!播放視頻教師引導:十年浩劫,靈涂炭上至國家領袖開國元勛下各界精英,普通百姓都人人自危飽受政治摧,無人能夠幸免。楊絳一家被打成牛鬼蛇,下放五七干校勞動改,她被陰陽頭女被逼自殺,女兒也在來死于癌癥??4.那她為什么還要說自己是一個幸運的人”?在那個罪惡的年,楊絳正是因為能夠得到“老王”一類人的真心幫,幸運地活了下,才是不幸中的萬幸。所以她覺得自己是幸運的。而老王呢斗大的字不識一,卻文化人有著一種天然的尊重和愛,而且是那么素樸和真,以至于把所有的真愛都掏給了楊絳一不怕遭受任何“政治牽連”。相比之,這樣的人性是何光輝和美好!楊絳后來認識到,己當初沒有在精神層面上發自內心地關愛老,沒有平等尊重他的人格更有發現他那光輝、美好的人性。所她特別愧怍。楊絳的愧怍正是中國知識分子自覺自省的體,果說善良二字在老王身上體現出來的是老實厚道,那么在楊絳身,就是一種善和大愛的情懷。四、遷移拓:教師歸納王文中不單單有善良的老王與自省的楊,老王自身就是一個“存在”,我們身邊也同樣有這樣的“老王”。畫面一3

黃子琳鄭一菜農人。2015年騎三輪車經過一交叉口,遇前車緊急剎車,避讓不及與之相撞,隨之慣性將其甩落在自己的三輪車當場昏迷。女司機下車后以為老人被,嚇得驚慌失。老人蘇醒后沒絲毫埋,反而慰女司機:“姑,別怕俺娘小時就教俺一子不訛人!”畫面二舒相貴江南昌人從因火災,缺少基本的生活能,只能靠每日在八一廣場的天橋上乞討為生生如此拮據的,卻收了一名在農村被父母遺棄的女嬰作養,并用乞討所得供她上,他從未讓女兒與他一起參與乞討。教師引導在生活中,我們也應該:用良察良用心暖人結束語這篇文章的價值就在于它默默地告示這個世:在良知與道德普遍匱乏的時代,這個民族的底層依然有人在靜靜