10．老教學(xué)目標(biāo)1.了解作者楊絳及作品特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)本文選取典型的日常小事表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。3.品鑒賞本文平實(shí)簡(jiǎn)潔而又富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。4.感受人物的心靈美,學(xué)會(huì)善待他關(guān)注生活中的弱者。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.理解課文如何細(xì)致刻畫(huà)人物形。2.以人物為中,通過(guò)對(duì)其個(gè)性命運(yùn)的關(guān)了解普通人在特定時(shí)代所表現(xiàn)出的人格追求。3.領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫(huà)中透出的愛(ài)的博大學(xué)情分析新課標(biāo)向我們闡釋,在語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生“關(guān)注人類關(guān)身邊人”“高學(xué)生閱讀能力的同時(shí),提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值”,而《老王》這篇文章能夠入選教材正注重了它的人文性當(dāng)今社會(huì)人性冷漠缺少悲天憫人的情,呼喚人性回歸迫在眉睫七年級(jí)學(xué)生思活躍觀敏銳有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和感悟能,但他們離作品的背景時(shí)代比較遙遠(yuǎn)平對(duì)社會(huì)底層的人觀察了解不夠,因此教學(xué)的過(guò)程中教師會(huì)盡量創(chuàng)設(shè)情,計(jì)好主問(wèn)引引導(dǎo)他們進(jìn)行豐富的情感體驗(yàn)。課時(shí)安排1課教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課現(xiàn)代社,有很多人會(huì)說(shuō)人不,像食品安,療糾紛假貨泛濫肇事逃逸,這些無(wú)不反映出當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的道德淪,甚至連摔倒老人扶不扶這普通的舉動(dòng)都在考驗(yàn)著這個(gè)社會(huì)的良心是就在這樣的社會(huì)風(fēng),我們?nèi)匀粫?huì)發(fā),有的人在平凡的外表下卻著金子般美的心靈。陳賢妹提這個(gè)名,可能大家象不深但有這樣一件,相信大家一定都聽(tīng)過(guò)年10月13日一兩歲零四個(gè)月的女童小悅悅被一輛面包車和汽車兩次碾,有18名路對(duì)此或不知或冷漠無(wú)視正這位拾荒老人救起女童并找到孩子家長(zhǎng)。此事引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān),被稱為“小悅事件”老人因此獲得了廣東省大新聞人物獎(jiǎng)國(guó)“良心人物”,但她把自己的獎(jiǎng)金都默默捐給了比她更需要幫助的人。1

大家說(shuō)說(shuō)這位老人身上最寶貴最感動(dòng)你的品質(zhì)是什?天老師就帶領(lǐng)大家來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章名老,我希望通過(guò)這篇文的學(xué),大家能親身體會(huì)到善良的價(jià)值和意,對(duì)善良這個(gè)詞能更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。一、朗讀感:請(qǐng)同學(xué)們自讀課,注意讀準(zhǔn)字音。邊讀邊思:1.給全文的朗讀定一個(gè)感情基調(diào)(情、凝重、親切、辛酸等??)2.作者在文中對(duì)老王還有一個(gè)稱,什么(幸)二、深入品讀過(guò)渡:老王是不幸者。他的不幸體現(xiàn)在哪些方?讓們一)近王生,受悲。職業(yè)不幸——三輪車夫、單干,失群落單的惶貧苦無(wú)助家庭不幸——老光棍哥,死了兩個(gè)侄,沒(méi)出息有,)(苦無(wú))身體不幸——年,一只眼是田螺眼凄苦無(wú)奈居住環(huán)境不:凄苦無(wú))二)進(jìn)老的心,察的良過(guò)渡:本來(lái)如此不幸的老王應(yīng)該是接受別人同情和幫助的人是竭力去關(guān)心著別人我感他與眾不同的“善良”1.送冰比任,價(jià)錢減半送三(對(duì))2.送人老堅(jiān)決不要錢、“我送錢先生看病不能要錢”讀的時(shí)候重讀“看病”。請(qǐng)大家注意“我”錢時(shí)老王的反應(yīng)“堅(jiān)決不肯拿錢”,并說(shuō),“我送錢先生看,不要錢。”“堅(jiān)決”是度“送先看病是理由們模擬一下老王當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣,那應(yīng)該重讀里“看病”二一定是重讀的。這一重讀反映出什么反映出的是老王善良純真的內(nèi),正因?yàn)槭撬腿丝?這樣事人人該做,這樣的事不能收錢。老雖沒(méi)文化但卻明白最這樸素而滿人情的道,這一行為純粹出于本,他的善良已成為他的天。3.送香油和雞:(什么情況下來(lái)送)著重品味人物的肖像描寫(xiě):分析“那么瘦”直僵”面死灰”翳”“像材倒出來(lái)”“僵”“骷髏”、“著”“枯的干皮”“堆白骨”等,怪乎“我”“吃”,會(huì)“2

怕得糊涂了”,透這些描,們清晰地感受了老王生命最后日子里的悲:重病纏身無(wú)醫(yī)治沒(méi)人關(guān)心也沒(méi)有親人陪伴,有的病痛的折有的是寂寞孤獨(dú)的熬一天一點(diǎn)直生命的盡頭。他是在臨死,把我們一家人當(dāng)成最親的人對(duì),傾其所把最好的東西留給了我們同們“辭路”!是對(duì)我們最后的關(guān)心與告!三)解作的怍—懂的省。1.我們?cè)僖黄饋?lái)看看,楊絳一家是怎么對(duì)待老王?體會(huì)作者一家的善)照顧他的生,關(guān)心他的生計(jì)(進(jìn)課件)尊重他的勞;每次都會(huì)付錢關(guān)心他的眼,送大瓶魚(yú)肝油。2.作者對(duì)老王如此真心相,為么還在老王死后多年會(huì)“心下不安”還終說(shuō)道“是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”。3.楊絳真的如她自己所說(shuō),是幸運(yùn)的人讓我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)他們的處境吧!播放視頻教師引導(dǎo):十年浩劫,靈涂炭上至國(guó)家領(lǐng)袖開(kāi)國(guó)元?jiǎng)紫赂鹘缇?普通百姓都人人自危飽受政治摧,無(wú)人能夠幸免。楊絳一家被打成牛鬼蛇,下放五七干校勞動(dòng)改,她被陰陽(yáng)頭女被逼自殺,女兒也在來(lái)死于癌癥??4.那她為什么還要說(shuō)自己是一個(gè)幸運(yùn)的人”?在那個(gè)罪惡的年,楊絳正是因?yàn)槟軌虻玫健袄贤酢币活惾说恼嫘膸?幸運(yùn)地活了下,才是不幸中的萬(wàn)幸。所以她覺(jué)得自己是幸運(yùn)的。而老王呢斗大的字不識(shí)一,卻文化人有著一種天然的尊重和愛(ài),而且是那么素樸和真,以至于把所有的真愛(ài)都掏給了楊絳一不怕遭受任何“政治牽連”。相比之,這樣的人性是何光輝和美好!楊絳后來(lái)認(rèn)識(shí)到,己當(dāng)初沒(méi)有在精神層面上發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)老,沒(méi)有平等尊重他的人格更有發(fā)現(xiàn)他那光輝、美好的人性。所她特別愧怍。楊絳的愧怍正是中國(guó)知識(shí)分子自覺(jué)自省的體,果說(shuō)善良二字在老王身上體現(xiàn)出來(lái)的是老實(shí)厚道,那么在楊絳身,就是一種善和大愛(ài)的情懷。四、遷移拓:教師歸納王文中不單單有善良的老王與自省的楊,老王自身就是一個(gè)“存在”,我們身邊也同樣有這樣的“老王”。畫(huà)面一3

黃子琳鄭一菜農(nóng)人。2015年騎三輪車經(jīng)過(guò)一交叉口,遇前車緊急剎車,避讓不及與之相撞,隨之慣性將其甩落在自己的三輪車當(dāng)場(chǎng)昏迷。女司機(jī)下車后以為老人被,嚇得驚慌失。老人蘇醒后沒(méi)絲毫埋,反而慰女司機(jī):“姑,別怕俺娘小時(shí)就教俺一子不訛人!”畫(huà)面二舒相貴江南昌人從因火災(zāi),缺少基本的生活能,只能靠每日在八一廣場(chǎng)的天橋上乞討為生生如此拮據(jù)的,卻收了一名在農(nóng)村被父母遺棄的女?huà)胱黟B(yǎng),并用乞討所得供她上,他從未讓女兒與他一起參與乞討。教師引導(dǎo)在生活中,我們也應(yīng)該:用良察良用心暖人結(jié)束語(yǔ)這篇文章的價(jià)值就在于它默默地告示這個(gè)世:在良知與道德普遍匱乏的時(shí)代,這個(gè)民族的底層依然有人在靜靜