黃河頌教課方案教課目的：知識與技術詞語累積與運用。認識詩人光已然及組詩《黃河大合唱》。認識黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理地點上的重要性。過程與方法有感情地朗誦詩歌。理解詩歌頌揚黃河、歌頌民族偉大精神的內涵。感情、態度與價值觀激發學生的民族驕傲感與自信心，增強捍衛黃河、捍衛祖國的信心，培育學生愛國主義情操。學情剖析：本期所任教班級學生學習習慣不好，主假如字體書寫廣泛不規范不工整，課上小動作多，不仔細聽課；其次是缺少學習興趣，特別懼怕習作；第三是不可以自覺達成作業，不喜愛閱讀課外書本；第四是個別學生學習無長進心，組織紀律差，心理素質（承受挫折）較差；第五是學困生占班級人數比率過大。教課重點有感情地朗誦詩歌。理解詩歌頌揚黃河、歌頌民族偉大精神的內涵。教課難點理解詩歌借歌頌黃河來歌頌民族偉大精神的推測某些語句的深刻含義。教課準備教師：1.找尋相關黃河的拍照作品和影像作品。準備音樂作品《黃河大合唱》。學生：1.查閱資料，認識詩人光已然及組詩《黃河大合唱》。查經歷史與地理資料，認識黃河在中國歷史上和地理地點上的重要作用。教課時間一課時教課過程教課重點朗誦詩歌，感知內容，意會要旨。一、導入用多媒體播放對于黃河的照片和影像片段，而后請一兩個學生代表談觀后有感。黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁培育了一代又一代中華子女，孕育出絢爛的華夏文明；它依靠天險屏障，抵抗了一次又一次外族的入侵，凝集了中華民族偉大堅毅的精神。今日，我們來學習光已然的《黃河頌》，去領悟黃河的英豪氣概。二、朗誦詩歌學生初讀詩歌，教師提示注意讀準以下加點字的讀音：教師范讀，學生自由朗誦，感知詩歌內容，推測詩歌的感情。（要讀得熱忱悲壯，讀出黃河滔滔奔騰的氣概，讀出中華民族團結抗戰，同仇家愾，偉大而又堅毅的精神。）請一兩個學生有感情地朗誦詩歌。教師評論，并實時賜予朗誦指導：（1）詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大多數，朗誦時應當注意停留，以示差別。（2）“我站在高峰之巔，望黃河滔滔，奔向東南！”一句總領下文，所以停留要稍長。后邊的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不如越讀越激動，以表現黃河的氣概。（3）“??！黃河！”重復三次，三個“啊”要讀得深邃，聲音稍稍延伸，“黃河”要讀得高昂，表示在歌頌。（4）最后兩句“像你同樣的偉大堅毅！”充滿了戰斗的信心，要讀得鏗鏘有力。（5）全詩應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的感情。播放朗誦音頻，讓學生仔細聽讀、感覺。指明學生依據指導頻頻品讀。三、內容商討這首詩由朗誦詞和歌詞兩部分構成，從全詩來看，朗誦詞起什么作用？議論并歸納：朗誦詞綱要挈領地歸納了黃河的性格，引出下邊的唱詞。歌詞部分，在歌頌黃河以前，對黃河作了一番描述。這些句子表現了黃河的什么特色？議論并歸納：描述黃河的句子是“望黃河滔滔”所統率的四句。表現了黃河勇往直前、無堅不摧的特色。詩人從哪些方面贊嘆黃河的英豪氣概？頻頻出現的“??！黃河！”在詩中起什么作用？（指引學生從以下幾個方面思慮：黃河的自然特色、地理特色、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等）議論并歸納：“?。↑S河！”一句在詩中出現了三次，把歌詞主體部分從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的培育下/弘揚滋生”分為三個層次，從三個方面歌頌了黃河的英豪氣概，即黃河培育了中華民族，黃河捍衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族百折不回。如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？議論并歸納：把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說了然黃河是中華民族的發源地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河培育滋潤了世代炎黃后代。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險作為軍事屏障對中華民族起著捍衛作用，黃河的偉大堅毅精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵抗外侮的取勝法詩歌是如何創造歌詞的畫面之美的？議論并歸納：本詩塑造了一個積厚流光、氣吞山河、奔跑不息的黃河形象，給人以雄偉豪放的美感?！绑@濤洶涌，掀起萬丈狂瀾”，這樣的氣概多么宏偉；“把中原大地/劈成南北兩面”，這樣的心胸和力量無堅不摧；“濁流委宛，結成九曲連環；從昆侖山下/奔向黃海之邊”，這樣一條金色的巨龍積厚流光；“你一瀉萬丈，浩浩大蕩”，這樣的氣概是何等的偉大堅毅!詩中的這些語句，刻畫出黃河氣概宏偉、源遠流長的壯美形象，在讀者眼前睜開了一幅弘大壯闊的宏偉圖畫，創造了歌詞的畫面之美。如何掌握《黃河頌》語言上的特色？議論并歸納：語言節奏鮮亮，韻律和睦，擁有雄渾豪放的風格。詩歌節奏感強，音節宏亮。以短句為主，兼以長句，自由豪放而參差有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。詩人借歌頌黃河表達了什么感情？（學生們先獨立思慮，而后溝通議論）議論并歸納：詩人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發廣大中華子女的民族驕傲感與自信心，激勵中華子女像黃河同樣“偉大堅毅”，以勇敢的氣派和堅毅的信心捍衛黃河，捍衛祖國。詩中“望”的內容是什么？是如何描繪的？“望”的內容有遠鏡頭全景——黃河滔滔，奔向東南；近鏡頭特色——“驚濤洶涌，掀起萬丈狂瀾”；再回收俯瞰全景——“濁流委婉，結成九曲連環”。而后是縱向描繪黃河的流向——“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向睜開到黃河流域兩岸——“把中原大地劈成南北兩面”。四、配樂朗誦學生齊誦詩歌，并播放音樂《黃河頌》。五、教師小