《鯨》教學設計與反思基本信息名稱《鯨》執教者張翠玲課時2所屬教材目錄人教版小學語文五年級上冊教材分析《鯨》是一篇介紹科普知識的說明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明。本文第四段是全文的重點段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，恰當地運用了作比較、打比方、列數字等方法來具體說明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地了解鯨這個獨特的海洋動物，讀后印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，培養學生探索動物世界的興趣。學情分析學生對于鯨這種最大的哺乳動物充滿了好奇，再加上課文的介紹條理清晰、通俗易懂、融知識性與趣味性于一體，估計學生學習課文會有濃厚的興趣，而且基本能夠自學讀懂。但學生關注的多是課文介紹的關于鯨的知識，對于作者表達的方法容易忽視，教師要因教材的特點、學生的實際給以適當引導。教學目標知識與能力目標1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。了解作者抓住事物特點來表現事物，并應用列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法來說明事物的特點。過程與方法目標1、初讀課文，抓住要點。可采用找中心句和列提綱的方法。2、進行小組合作學習，細讀課文，體會特點。3、研讀課文，領悟并練習運用說明方法。情感態度與價值觀目標通過課文的學習，引導學生認識自然，激發學生探索自然奧秘的興趣，增強學生保護動物，熱愛大自然的意識。教學重難點重點了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。難點理解鯨的進化過程。教學策略與設計說明1、《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特感受、體驗和理解。”基于這理念，本設計力求為學生創設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程。

2、“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”這一《語言課程標準》的重要理念之一。因此，本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設計多層次、多角度的讀書活動，讓學生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。教學過程教學環節（注明每個環節預設的時間）教師活動學生活動設計意圖一、激趣導入。（2分鐘）二、初讀課文，感知文章內容。（5分鐘）三、精讀課文，領悟說明方法。（25分鐘）四、延伸擴展，提高保護鯨的意識。（5分鐘）“同學們，你們見過大海嗎？（出示課件1：顯示藍色大海）美嗎？接著播放課件2，展示鯨在大海中活動的畫面，讓學生仔細觀察后回答：“這是什么動物？揭題：鯨。二、1．學生交流：課前搜集鯨的有關資料。2．自由讀文，說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的。三、（一）學習第一自然段，感悟鯨的“體形大”1．默讀，思考：作者是怎樣說明鯨的體形大？2．畫出有關詞句，說出自己的體會。3．抓關鍵語句學習，認識說明方法。4、誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導朗讀。（二）學習課文2—7自然段，認識鯨不是魚類，是哺乳動物，及相關特點：1、學習第二自然段，自由讀，看看鯨是怎樣進化的?2、課內課外相結合，了解鯨的種類。讓學生說說你知道哪些是須鯨？哪些是齒鯨？3、認識鯨的生活習性：（1）學習第四自然段，了解鯨吃食特點。（2）學習第六自然段，了解鯨睡覺的特點。（3）體會作者用詞的準確。4、認識鯨的其他生活習性：學習第五自然段了解鯨呼吸的特點。A、思考：鯨的呼吸有什么特點？B、作者正是從鯨呼吸的器官、時間、特征這幾個方面來介紹的。你們能不能根據課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點？C、課文中說鯨的水柱就像花園里的噴泉一樣，讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧。5、認識鯨的其他生活習性：學習第七自然段，了解鯨的生長特點。四、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。一、學生回答問題。二、學生交流搜集鯨的有關資料。同時，通過自由讀文，了解課文的主要內容。三、（一）1、學生抓關鍵語句學習，認識說明方法。（1）列數字例句：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（2）作比較不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（3）舉例子我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。2、學生有感情朗讀。（二）1、學生匯報：（突出鯨漫長的演化）2、學生認識分類說明：“鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。”并結合課外知識補充說明。3、想象鯨吃食、睡覺的情景，然后模擬表演，學生對照課文，體會作者準確用詞，并再一次了解舉例說明方法。抓住重點句子，體會打比方、作比較、列數字等多種說明方法。4、A、鯨用肺呼吸，不像魚用腮呼吸。鯨每隔一定的時間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中。鯨的鼻孔長在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會形成水柱。不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣。B、學生自由組合，討論演示。（表演和介紹、畫水柱、朗讀等形式。）C、朗讀，贊一贊。5、學生總結鯨生長的三個特點：吃奶長大；生長快；壽命長。并體會其中列數字說明方法的好處。四、學生通過閱讀了解鯨的價值和鯨的生存現狀，談談自己的感受，從而增強保護鯨的意識。一、主要是通過課件演示和教師談話把學生帶到課文的情境之中，讓學生有一種強烈的閱讀愿望。二、通過自由讀文，學生對鯨有了初步的感知，并對文章的主要內容進行了梳理。三、（一）教學中，緊扣“大”，找出有關語句，品味其中的說明方法。讓學生學會抓住說明性文章的要點，了解文章的基本說明方法。（二）這一環節，讓學生充分探究，在課堂中構建“生生合作”、“師生合作”等多種形式交互進行的自主性學習。讓學生在自主閱讀的過程中，領悟說明文的方法。四、通過這一環節，讓學生們更進一步的了解鯨，體會鯨與人類的關系，使學生學會熱愛動物，保護動物。課堂小結2分鐘通過這節課的學習，我們不僅了解到了有關鯨的一些知識，而且懂得了說明事物的一些方法，如：列數字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。更可貴的是，我們認識了鯨這個好朋友，增強了保護動物的意識，體會到人類只有保護動物，才能挽救我們人類自己。布置作業1分鐘課后請同學們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。板書設計9鯨形體大：（列數字、舉例子、作比較）進化過程：陸地到海洋種類：須鯨和齒鯨（分類說明）生活習性：吃食、呼吸、睡覺、生長教學反思《鯨》這篇課文是一篇說明文，說明文比較枯燥無味，所以激發學生的學習積極性是很關鍵的，我覺得恰當地使用多媒體和直觀教學法，能有效地激發學生的學習興趣。比如課程一開始我就運用課件，讓大家認識鯨，了解鯨的生存環境，引起學生的學習興趣。另外，在課程中增加了許多課外知識以及相關圖片，這樣既調動了學生學習的積極性，又不會使學生感到枯燥無味，讓教學生有效地開展學習。使課程的進展很順利。在教學時，考慮到鯨對于學生來講是種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點和生活習性。體會鯨的體形龐大時，設計了鯨和象比較圖。體會鯨的生活習性時，我設計了鯨呼吸時的樣子，鯨睡覺時的樣子，不同鯨的圖片。理解鯨的進化過程是個難點，課件出示重點的語句和重點的詞語，讀、思、說結合。鯨的生活習性這一部分讓學生采用多種形式展示，可以把自己當成鯨來介紹。在鯨吃食時，學生把鯨描繪的活靈活現，在鯨睡覺這一部分，用新鮮的知識開闊學生的視野。讓學生看與鯨相關的圖片，讓學生跳出課文的框框，這樣更激起學生保護鯨的欲望，這里的知識豐富