走近發明創造”案例設計活動實施者：六（3）班全體同學指導教師：謝娟活動時間：2022年下學期（一）、活動主題的提出由于我們班的班級文化特色的主題是“創想DIY”,自從開展了一系列活動后，大家對科學家和發明創造的故事產生了濃厚的興趣，在開學的主題生成課上，老師羅列了幾個主題，讓學生進行民主評議，確定了這一時期的綜合實踐活動主題《走近發明創造》。活動的具體目標情感目標：1、在活動的過程中感受科學家的故事及科學知識帶給自己的樂趣，并逐漸形成愛科學、學科學的好習慣。2、通過經歷各種研究過程及成果展示會，體驗探索式學習方式。3、在活動過程中感受科學家善于思考，勤奮刻苦，孜孜不倦的好品質，并受到熏陶。能力目標：1、引導學生在科學王國中學會思考、學會發現，并通過提問方式激發初步的研究性學習意識，啟動主動探究問題的愿望。2、通過學習設計研究計劃及實施研究方案，培養學生探究學習能力及科學的學習習慣。3、能學習多渠道收集信息并將信息整理、分類的方法，初步形成有特色的成果展示。認知目標：1、了解發明創造及科學家在我們人類生活中的重要性。2、在了解有關內容的基礎上學會思考，并嘗試自己進行發明創造。（二）、

活動實施的具體過程、方式活動階段構想：第一階段：確定研究主題——通過觀察、思考后以提問的方式，確定自己感興趣并有可能進行實際操作的問題形成研究主題。第二階段：實際研究階段——通過設計研究方案確定研究途徑，例如通過調查、訪問、實驗、查找資料等方式獲得所需信息，幫助完成研究。第三階段：成果展示階段——通過調查表、實踐報告、實物解說等形式展示研究成果，品嘗成功喜悅。第四階段：活動延伸——開展各種小發明創造的活動，讓學生從小樹立創新意識，將來為科學領域添磚加瓦。（三）、活動操作流程：第一階段：確定研究主題目的：讓同學們在科學家的故事中學會思考、學會發現，并通過提問方式激發初步的研究性學習意識，啟動主動探究問題的愿望。時間：10月份過程：一、讓學生填問卷調查后，十分鐘后回收。（便于了解學生最初的認識狀況）二、揭示本月活動主題，布置閱讀任務。1、搜集閱讀科學家們的故事或者有關發明創造的故事。（科學家自定）2、閱讀相關故事后把自己的感想記錄下來。（內容不限、數量不限、記錄方式不限）三、回堂反饋信息，將問題歸類后篩選確定研究主題。（師提供引導性幫助）?

課堂上指導思路：以個人角度說說閱讀的故事→通過舉例、比較，滲透思考角度→初探學生內心的想法，用“牛頓故事”激發學生提問意識→誘導提問→引導將問題歸類→提同類問題者組成活動小組，篩選問題后確定研究主題→師小結第二階段：實際研究階段目的：通過學習設計研究計劃及實施研究方案，培養學生探究學習能力及科學的學習習慣。時間：11月份過程：一、以活動小組為單位擬定研究計劃。二、根據計劃通過各種途徑查找資料，可訪問、可調查、可實驗等等。

（師隨時關注各組資料儲備情況，并隨時提供點撥幫助）三、小組之間交流互動、資源共享，使資料查找途徑及儲備更完善。第三階段：成果展示階段目的：讓同學通過各種形式展示研究成果，在研究性學習氛圍享受成功的喜悅，激起再研究的愿望。時間：11月份過程：一、導語引入。二、各小組自由上臺展示研究成果（師生互動、點評穿插）。三、師小結寄語。第四階段：活動延伸階段目的：讓活動成為載體，使同學們領悟到科學家善于思考的品質，堅忍不拔的毅力，啟迪自我智慧，并立志于今后為科學事業做出自己的貢獻。時間：12月份設想：1、在今后的生活中多發現、多思考，勤于動腦和動手。2、在遇到困難的時候用科學家的精神鼓勵自己克服苦難，勇往直前。（四）活動的結果與評價活動的結果1)

學生的收獲：通過參與活動，學生對研究性