《桂林山水》教學設計

設計理念:

提高學生的語文素養,注重情境的熏陶和感化,通過引導學生與文本多次對話,用立體化的文本去撞擊學生的心扉,使學生在優美的語言環境中感悟,積累,應用.

設計特色:

在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶.

教學目的:

有感情地朗讀課文,領悟作者細致觀察,抓住特點,運用對比描寫景物的方法,從而了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美.

一.

激情導入,激發興趣

1.同學們,我們偉大的國山河壯麗,風景秀美,有秀麗神奇的黃山,水平如鏡的西湖,巧奪天工的蘇州園林,美麗富饒的西沙群島,更有那甲天下的桂林山水.

2.今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領略它獨特的美.坐穩你們的小船,我們出發了.你們看------

屏顯畫面,現在老師給你們作導游,來介紹桂林山水.

二.

整體感知,帶入情境

1.范讀課文.(屏顯動畫,音樂伴奏)

2.此時,你最想說的一句話是什么

(讓學生說出自己真實的感受)

3.小結,并引讀第一節.怪不得人們都說:"桂林山水甲天下".(板書:甲天下)

第二節,體會感情

1.自由朗讀

要求:把最吸引你,最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達出來,說說你為什么這么讀.

2.交流朗讀,在讀中體會水的:"靜","清","綠".屏顯文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠.

(1)通過范讀,指名讀,齊讀等形式,突出漓江水的靜,清,綠.("靜"這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;"清"這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底沙石;"綠"這句讀出贊嘆之情.)

(2)感悟作者表達"綠"的精妙.

(引導學生把"無瑕的翡翠"與"碧綠的草坪","綠色的玻璃"加以比較,體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情.)

(3)讀了這句話,你對漓江的水有怎樣的印象

請概括地說.(板書:靜,清,綠)

(評價激勵:概括得真好,我們讀文章的時候要把長句讀成短句.)

3.體會作者具體形象描寫景物特點的方法.

(1)屏顯文字:漓江的水真靜啊!

漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;

漓江的水真清啊!

漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;

漓江的水真綠啊!

漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠.

(2)和原句對比讀,說說哪句話給你的印象更為深刻.

小結:是的,我們寫作文的時候,不僅要說出景物的特點,還要作具體,生動,細致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象.

(3)屏顯文字

漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;

漓江的水很清,還可以看見江底的沙石呢!

漓江的水可真綠,多像一塊無暇的翡翠.

和原句對比讀,你有什么感覺

(原句整齊,讀上去有節奏,瑯瑯上口)

(4)指導朗讀,把你感受到的美讀出來.

屏顯動畫,音樂伴奏,學生有感情朗讀.

4.激情點播

既然這一節寫的是漓江水的靜,清,綠,為什么這節開頭,還寫大海和西湖呢

這不是多此一舉嗎

(讓學生理解對比寫法可以襯托漓江獨特的美)

5.理清敘述順序,指導學生背誦.

(1)這段話共三句.先用大海,西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點,最后一句是感受,也寫出了水的靜.

(2)屏顯畫面,音樂伴奏,學生試背.

四,學法遷移,自學課文第三節

1.小結學法.

剛才,我們感受了漓江的秀麗風光,是通過讀讀,劃劃,練練,說說的方法來學的,下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節.

2.出示要求,屏顯文字.

讀讀:讀第三節.

劃劃:劃出最美的句子.

練練:讀出美的感受.

說說:值得學習的寫法.

3.朗讀比賽.

誰覺得自己能夠把桂林山的特點讀出來,就自告奮勇來當擂主,接受同學們的挑戰,挑戰同學要先對擂主做出點評再朗讀.

4.朗讀欣賞.

比賽優勝者配樂朗讀,其他同學邊聽邊想象,看能否看到奇,秀,險的桂林山.

5.談談值得學習的寫法.

(對比:抓住特點具體地寫;用整齊的句式)(板書:奇,秀,險)

導語:靜,清,綠的漓江水猶如一面大鏡子,倒映著奇,秀,險的桂林山;奇,秀,險的桂林山環繞著靜,清,綠的漓江水,請同學們看風光片,聽老師朗讀最后一段.

五,以讀代講學習第四節

1.范讀.屏顯動畫,音樂伴奏.

2.激情點撥

是的,桂林的水美得就像幅畫,這幅畫有83公里,所以說是連綿不斷的畫卷.這幅話是誰畫的

(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫,如夢如幻,讓我們感到如癡如醉.

(板書:美如畫)

3.屏顯動畫,文字,生齊讀最后一節,音樂伴奏.

讓我們把美景深深地印在心里吧!

六.讀寫結合,延伸課外

1.其實,我們的家鄉來鳳也有很多名勝.屏顯:仙佛寺,酉水河的景色

2.說一說.要求:仿照第2,3節的寫法,抓住仙佛寺山的特點,酉水河水的特點,學習用整理的句式具體地描寫

3.寫一寫(略)

板書設計

靜

水

清

得

綠

甲天下

畫中游

奇

:形態萬千

山

秀

:色彩明麗險

:危峰兀立

教學評價

縱觀本科設計,有以下鮮明特點:

1.讀中入境,讀中悟境."在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶"是本堂課的主要特色.就教學而言,在教師的指導下,學生讀的充分,悟得深刻,述得到位.就方法而言,教師指導學生的方法教學形式多樣.就目的而言,目標明確,層次分明,遵循了"感知---積累---頓悟"的教學思想.2.巧設情境,激發靈感.教師精心設計的教學語言,豐富真實的情感投入和制作精美的多媒體課件,構成了一個廣闊的心理場作用于兒童的心理,從而促使他們主動地投入整個學習活動,產生細致的感情體驗,激發創新的靈感,達到"神悟"的境界.

3.推敲賞析,品評感悟.本課中,設計者運用多種方法引導學生深入推敲詞句,讓學生學會具體品味詞句的方法,具體有:1比較——品出規范.設計中多次比較,讓學生反復揣摩,品賞,體會作者譴詞造句的獨特魅力,錘煉學生的語感,使其達到領悟.2調換——品出精華.通過調換詞句,培養學生感知語言文字隱含的豐富意義,體會作者用詞的精當.3揣摩——品出神韻,教師有意提出課文中特別精妙之處,讓學生反復揣摩,品評,誦讀,體會作者的"神來之筆"

4.抓住契機,讀寫結合.教師設計了多教學環節,讓學生品評語言文字的優美,欣賞謀篇布局的精巧,暢談對課文的理解和感受,同時有效遷移寫法,在小練筆中反饋學生掌握情況,是教材真正成了一個"例子".

《桂林山水》教學設計

教學要求:

⒈通過朗讀,背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發學生熱愛祖國山河的思想感情.

⒉正確,流利,有感情地朗讀課文,注意"啊"的音變,讀好比喻句及排比句.

⒊學習通過對看到的,感到的,想到的進行描寫的方法,把句子寫具體.

⒋學會本課10個生字,積累詞語.重點理解"拔地而起","連綿不斷","波瀾壯闊","形態萬千","危峰兀立"等詞.

⒌背誦課文.

教學重點難點:

通過朗讀,了解桂林山水的特點,體會課文是如何把它們寫具體的.根據句子結構及句式的特點把握語調及語速.掌握"啊"的讀音.

教學時間:二課時.

教學過程:

第一課時

一,導入新課

⒈人們都說:"桂林山水甲天下"(出示),因此,我們乘著木船,蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水.

⒉"甲天下"是什么意思

(天下第一)

⒊下面,我們要隨著作者的視線,一起來觀賞桂林的山水.

(在"山"和"水"下作重點記號··)

二,自學課文,理清文章思路

⒈出示表格:

前字韻母

"啊"的發音

舉例

a,o,e,i,ü

ya

真綠啊,真奇啊

u,ao,ou

wa

真秀啊

n

na

真險啊

ng

nga

真靜啊,真清啊

⒉出示自學要求:

⑴讀通課文,讀準字音;

⑵你覺得課文是按什么結構來寫的

思考怎樣給課文分段;

⑶桂林的山水有哪些特點

請用小圈圈出.

⒊檢查自學

⑴指名四人朗讀

⑵你覺得課文是按什么結構來寫的

給文章分成四段.

板書:總起分述總結

⑶桂林的山水有哪些特點

板書:水:靜清綠山:奇秀險

請你用文中引用的一句古詩來總結文章.板書:舟行碧波上,人在畫中游

完成板書提綱:

總起:甲天下

靜

水

清

桂林山水

分述:

綠

奇

山

秀

險

總結:舟行碧波上,人在畫中游

三,導學第二節

⒈分小組自學課文第二節,從以下幾個方面把課文讀懂:

詞義,結構(分層),修辭手法,語言文字,朗讀語氣等等,也可以用自己的方法來學習,談談學習的體會,也可以提出不懂的地方,在大組交流時提出.

目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的.

學習方式:讀讀,議議,圈圈,劃劃

等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學習課文的,向大家介紹一下你們學習的方法,步驟.

⒉交流學習情況:

⑴詞義:波瀾壯闊,無瑕等

⑵分層:三層

⑶修辭手法:引讀

第一句用"波瀾壯闊的大海"和"水平如鏡的西湖"跟漓江作比較,強調漓江的水有獨特的美.第二句具體寫漓江水"靜","清","綠"三個特點.其中的"真",是的確,實在的意思.

(作者為何在"靜,清,綠"前加上一個"真"字,后都帶個"啊"字

通過朗讀,體會"真"寫出程度."啊"抒發作者喜悅,贊美之情.)

對這三個特點,作者用感覺或用比喻來具體說明,并把它們組成一組排比句,文字優美,富有節奏,給人的印象鮮明,深刻.

最后一句寫出江水之靜.

⑷描寫角度:引讀

"靜得讓你感覺不到它在流動"——從動態的角度寫;

"清得可以看見江底的沙石"——從透明度的角度寫;

"綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫.

⑸引讀,說說你怎樣讀出語氣,交流并指導朗讀.

"靜,清,綠"三字要讀重音,在"靜得,清得,綠得"后要有小停頓,以突出后面補充說明得部分.讀這三個分句,音量要漸大,讀出層層推進得感覺.朗讀這一節,首先要把握平穩,清新的基調,其次要運用重音,速度等技巧,傳遞出對內容的理解第一句是全節的總起句,讀時要平穩,聲音可略低,"卻從沒看見過","這樣的"讀重音.第二句要掌握重音和停頓.最后一句是再次寫感覺,以突出漓江水的"靜",讀時漸輕,漸緩.

讀好排比句,注意節奏,幾個"像……"要一氣呵成.

個讀,齊讀.

⑹質疑,解疑

⑺小結你們小組是用什么方法來學習課文的

【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

⒊背誦第二節,根據板書自背,互背,說說你是用什么方法把課文背出來的.

(記關鍵詞,列提綱,記每句第一字……)

⒋檢查背誦

四,布置作業⒈抄寫詞語;

⒉有感情地朗讀全文;

⒊背誦并默寫第二節.

第二課時

一,復習導入

⒈指名背誦二節(默寫第二節)

⒉過渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處.

二,導學第三節

⒈用學習第二節的方法來自學第三節,把課文讀懂:

目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的.

學習方式:讀讀,議議,圈圈,劃劃

還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法.

⒉交流學習情況:

⑴詞義:奇峰羅列,危峰兀立,怪石嶙峋,色彩明麗

⑵分層:二層

⑶寫法:

寫法上與第2節相似,顯示了結構上的對稱.第一句用"峰巒雄偉的泰山","紅葉似火的香山"跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特.第二句用排比句具體地寫桂林山的奇,秀,險的特點.

奇峰羅列,形態萬千——山形

色彩明麗——山色

危峰兀立,怪石嶙峋——山勢

有形態的描摹,有聯想比喻,有親身感受,把山的形,色,勢寫得非常生動逼真.引讀.

⑷有感情地朗讀.

⑸交流學習方法:

【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

⑹背誦第三節,交流背誦方法.

三,略讀第三段

⒈師引讀:第三段從整體上寫桂林山水之美.山水一體,交相輝映,加上空中——(云霧迷蒙),山間——(綠樹紅花),江上——(竹筏小舟),讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是——(舟行碧波上,人在畫中游.)

⒉最后這句古詩是什么含義

⒊這句詩