《認識整時》教學(xué)設(shè)計吉林省撫松縣二小學(xué)曹麗娜教學(xué)分析：教材內(nèi)容編排分析：

《認識鐘表》是義務(wù)教課程標準實驗教材書數(shù)學(xué)（人教版），一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。本課要求學(xué)生對整時的認識，是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，為以后二年級上冊時、分、秒的認識，三年級上冊年、月、日與24時記時法的認識奠定基礎(chǔ)。本單元在學(xué)生認識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活，認識鐘表面上的整時的時刻。對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時。學(xué)生分析：現(xiàn)在的一年級學(xué)生，由于家長的重視，家庭條件優(yōu)越，所以大多數(shù)學(xué)生都有在鐘表上看時間的經(jīng)驗。但他們所掌握的只是一些感性的經(jīng)驗，一部分的孩子能認整時，有個別學(xué)生認識半時，知道鐘面上三根針的名稱。但是一部分孩子雖然認識整時刻，但沒有想過整時的時候時針、分針指在哪里，能說出鐘面上是幾點鐘，不習(xí)慣說成幾時等等。所以讓學(xué)生清楚的認識到整時的時候時針、分針指在哪里是固定的，規(guī)范的說和寫整時是本課的重難點。教學(xué)環(huán)境分析：由于本課內(nèi)容貼近生活，工具性強，為了使教學(xué)更直觀，有利于一年級學(xué)生接受，故采用動畫與幻燈片結(jié)合的方式。教學(xué)目標

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知識目標：初步認識鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學(xué)會認讀整時。初步建立時間觀念。能力目標：通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識。情感目標：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。結(jié)合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法；教學(xué)難點：初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。教具準備：多媒體課件，鐘面模型。學(xué)具準備：小鐘面，鐘面學(xué)具模型。前置性作業(yè)：自制鐘表模型并仔細觀察，看看你對鐘表有哪些了解。教學(xué)過程：教學(xué)流程：一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣二、依托經(jīng)驗，自主探究(一)認識鐘面:(二)認識大約幾時。(三)認識整時（四）嘗試書寫三、鞏固深化,應(yīng)用拓展四、全課,引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)

環(huán)節(jié)設(shè)計：一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.今天上課,先讓大家猜個謎語,什么謎語呢?(出示謎語:有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴。它會告訴我,什么時候起,什么時候睡。請你猜猜看,好朋友是誰?)

2.揭題:小朋友真聰明,一下就猜著了。今天這節(jié)課,我們就一起來認識鐘表。(板書課題:認識鐘表,貼出自制教具,如右圖)

(設(shè)計意圖:通過一年級學(xué)生喜歡的猜謎語來引出本課要學(xué)習(xí)的鐘表,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。)

二、依托經(jīng)驗，自主探究

(一)認識鐘面

1.

課前，老師讓大家自己動手制作了一個鐘表，快把你們的鐘表拿出來吧！注意帶著問題仔細觀察，鐘面上都有什么呢？把你的發(fā)現(xiàn)悄悄和同桌說一說。2.交流匯報:(根據(jù)回答,教師隨機引導(dǎo))

(1)鐘面上有數(shù)字。

引導(dǎo):請小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數(shù)字,按從小到大的順序一起讀一讀。

(出示一個只有3、6、9、12四個數(shù)字的鐘)像這個鐘上只有4個數(shù)字,沒寫數(shù)字的地方你知道是幾嗎?

指著沒寫數(shù)字的地方讓說一說是數(shù)字幾。

(設(shè)計意圖:生活中學(xué)生接觸的鐘表,有好多是數(shù)字不全甚至是沒有數(shù)字的。在認識的鐘面上的數(shù)字后,進行一定的拓展,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,提高解決實際生活問題的能力。)

(2)鐘面上有針。

引導(dǎo):你的鐘面上有幾根針?的鐘上有幾根針?

這根針是按怎樣的方向走的?小手比畫一下。

說明:其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走,只是它們走得慢一些,看上去好象不在動。

引導(dǎo):比較一下這兩根針。

在同一個鐘面上長的針叫分針,短的叫時針。

誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針?(同桌互相在學(xué)具鐘上指一下)

(3)鐘面上有大大小小的格子。

說明:這些格子是幫助人們更準確地來看時間的。在以后的學(xué)習(xí)中,我們還會進一步學(xué)到。

(設(shè)計意圖:課前，我要求每一個孩子都制作一個鐘面，學(xué)生通過動手實踐得出的知識，我想更易于理解和掌握。這樣以來，在課堂上，我讓學(xué)生仔細觀察自己的鐘面，并把把自己的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。在此過程中，學(xué)生既充分認識了鐘面，合作交流的能力也得到充分的培養(yǎng)。對于鐘面上有些什么的交流反饋,根據(jù)學(xué)生的回答,隨機進行引導(dǎo),以為主體,努力在課堂上實現(xiàn)在有一定的預(yù)設(shè)的狀態(tài)下動態(tài)生成。)

(二)認識大約幾時。

1.課件出示三個鐘表圖

觀察一下,這三個鐘面,根據(jù)你的經(jīng)驗說說它們大約是幾時。2.你是怎樣知道的呢？3.看來要想知道是幾時，我們需要先看看時針大約指著幾就可以了。4.點題：今天我們主要來認識整時（板書課題）（設(shè)計意圖：在認識整時前，先讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗說出大約是幾時，讓學(xué)生對整時先有一個概括的認識，以便接下來的學(xué)習(xí)由學(xué)生自己主動完成。）

(三)認識整時。

1.再次觀察課件的鐘面,哪一個是正好是整時？你怎樣看出來的?

引導(dǎo)說出第三個正好是三時，分針指著12,時針指著3,是3時。

小結(jié):分針指著12的時候就正好是整時。

2.試一試。

你能把另外兩個鐘面也變成整時嗎？（教師適時演示課件）你是怎樣想的？3.歸納。

現(xiàn)在仔細觀察一個這幾個鐘面,鐘面上的分針有什么特點?時針呢?

小結(jié)板書:分針指著12,時針指著幾,是幾時。

(設(shè)計意圖:由指導(dǎo)認識大約幾時再到整時,引導(dǎo)學(xué)生自己主動觀察并由此得出整時時分鐘和時針的指向是有一定規(guī)律的。然后再對幾個鐘面上分針、時針進行觀察,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,滲透不完全歸納的思想。)

4.用手中的鐘表模型任意撥出一個整時向大家介紹。（四）嘗試書寫1．觀察課本上的兩種書寫方式，文字記時法和電子記時法，嘗試寫寫。2．請3位小朋友上臺來，將課件的三個鐘面上的時間用這兩種種方法寫下來，其他同學(xué)寫在本子上。看看他們的答案和你們的一樣嗎？3．寫出你鐘表模型剛才撥出的時間并讀一讀。三、鞏固深化,應(yīng)用拓展1．屏幕依次出示"我的一天"的生活情景圖：仔細觀察這些圖，請你說一說我們什么時間在做什么。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)）2．怪現(xiàn)象。(出示圖片)這里有個怪現(xiàn)象:鐘面上為什么都是10時呢?:一個是早上的10時,小朋友在上課。一個是晚上的10時,小朋友在睡覺。（初步知道時針一天走兩圈，建立一天有24小時的觀念）

四、全課,引領(lǐng)發(fā)