第第頁《校園卡》評課稿

一、老師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當

在課堂教學(xué)中，老師始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)習(xí)須要之處作適當點撥，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題、解決疑點。

1〕學(xué)目標明確而集中

整堂課圍繞學(xué)校卡開展教學(xué)。

我們信息組的老師一貫致力于信息教學(xué)的討論工作，不做單純的教書匠，而力求做一名科研型的人才。

我們教學(xué)目標是“同學(xué)要能理解知識，要能實踐操作。故加強技能操作課”。《學(xué)校卡》這節(jié)課的教學(xué)表達了“理論知識和實踐技能不可分割的教學(xué)思想。”在教學(xué)中執(zhí)教者遵循了這一原那么，在帶領(lǐng)同學(xué)確定了教學(xué)任務(wù)之后，能有針對性進行操作訓(xùn)練，課堂開頭彭老師提出問題：怎么才能證明自己是在北大附中深圳南山分校那個班級讀書？接著針對學(xué)校的學(xué)校卡表格，從而自然引出教學(xué)目的'→《學(xué)校卡》表格的制作。達到了知識遷移，學(xué)以致用的思想。

2〕老師能恰當設(shè)疑

教學(xué)中到處設(shè)問，讓同學(xué)分析判斷，得出結(jié)論，而進行下一步訓(xùn)練，每一步高疑都恰到好處。

“怎樣美化表格呢？”請全體同學(xué)通過下面三種途徑嘗試解決問題：

1、獨立思索、操作

2、小組爭論、討論

3、請教老師

請一位同學(xué)上臺示范，老師適時講解，突破了本節(jié)課的重難點：設(shè)置表格邊框的顏色、粗細、樣式、底紋。

“這張美麗的學(xué)校卡，還缺少了什么？”起到畫龍點睛的作用，有利于同學(xué)進一步探求知識。

3〕敏捷適當?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)勝利的因素除了老師深鉆教材，掌控詳實材料外，關(guān)鍵是如何傳授給同學(xué)的問題，如何在教學(xué)中架設(shè)一條通向知識彼岸的橋梁。彭勤老師合理利用多媒體機房的特點，給同學(xué)發(fā)放一些須要的學(xué)習(xí)資料。使同學(xué)能針對實際狀況進行表格的制作。也激起了同學(xué)很大的愛好。

二、同學(xué)主體地位充分表達

信息教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，以技能任務(wù)為主線”的原那么，本節(jié)課的設(shè)計集中表達了這原那么相關(guān)內(nèi)容的分析歸納。從而有所發(fā)覺，并提出有價值的看法。這種創(chuàng)新思維的方式是很值得提倡的，使同學(xué)能學(xué)有所思，學(xué)有所得。

從彭老師這節(jié)課我們學(xué)到了許多，當然還有不到之處。

本節(jié)課的教學(xué)還有肯定的缺憾。對二班級的小孩子來說這節(jié)課的內(nèi)容有點多。

總之，本節(jié)課的教學(xué)表達了以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練