彭德懷和他的大黑騾子蘇北小學何艷學習目標：⒈學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進行分角色朗讀。⒊培養學生初步的理解分析課文的能力。重、難點與關鍵：⒈指導朗讀彭德懷忍痛命令槍殺大黑騾子的經過。⒉體會彭德懷對大黑騾子既懷有深厚感情又不得不忍痛割愛的矛盾復雜的心情。⒊使學生懂得彭德懷對大黑騾子的感情以及與戰士們同甘共苦的精神。教學準備：多媒體課件課時劃分：兩課時教學過程:第一課時一、復習舊知，導入新課⒈學生齊背《七律長征》，今天我們學習的新課的主人公和毛主席有著密切的關系，請一位同學說說你對彭德懷有什么樣的了解?⒉教師板書：彭德懷和大黑騾子學生讀課題，發現問題（加上“他的”和原來在意義上有什么不同）談感受。同學們真會讀書，從這兩個不起眼的字中能體會到他們之間不同尋常的關系。二、初讀課文，理清脈絡⒈出示生字新詞，指名讀，正音。⒉請同學們用自己喜歡的方式初讀課文，讀準每個字的字音，讀通每一句話。理解生字詞語在課文中的意思。⒊出示長句，指導學生朗讀。⒋再次默讀課文，想一想課文講了彭德懷和大黑騾子之間的什么故事？⒌指導學生給課文劃分段落。三、走近草地，感受艱苦⒈師：有人說，中國紅軍的二萬五千里長征是人類歷史上的一個奇跡，那么我要說紅軍能勝利走出草地，更是奇跡中的奇跡，你知道“過草地”是怎么一回事嗎？⒉課文哪一部分描寫了過草地的艱苦？讀一讀，哪些詞一下子揪住了你的心？（指導學生通過學習“最為艱辛”、“饑寒交迫”這兩個詞了解紅軍過草地的艱難險阻。）四、走近彭德懷，感悟愛騾情深⒈請同學們快速瀏覽課文2----20自然段，透過這些語言文字，你認為彭德懷元帥和大黑騾子之間有著怎樣的情感？用一兩個詞語歸納。⒉讓我們拿起手中的筆，去感受彭德懷對大黑騾子真摯又感人的情懷，同學們可以劃出相關的句子、詞語，特別注意一些描寫彭德懷神態、動作或語言的詞語，在書旁寫寫你的讀后的感悟。⒊交流,整理出示如下文字：預設一：有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點料都吃不上。”說著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。（1）讀讀這兩句話，哪些詞語運用的特別感人？細細體會這些詞語，透過詞語你看到什么？這些動作我們生活中什么情況下也能看到？“撫摸”、“念叨”像自己的親人、孩子一樣關心著它、愛著它。特別抓住：分、塞、看……這些動詞看出什么？（2）句中的“撫摸”可以看出彭德懷對大黑騾子的感情。過草地時，最可怕的是沒有任何可吃的東西，連野菜、樹皮都被前面的部隊吃光了，最珍貴的是糧食，糧食比金子還珍貴。就是這樣珍貴的糧食，彭德懷“悄悄”地從自己的口糧中分出一部分，塞給大黑騾子吃。“悄悄”是不讓別的人看見，是怕其他戰士不理解。“念叨”的意思是“因惦記而談起”，可見在這段艱難的歲月里，彭德懷一直惦記著大黑騾子，一直將大黑騾子放在心上。“一直看著它吃完”，可以想見，彭德懷看著大黑騾子的時候，眼里是充滿愛憐的，就像父母有了好吃的，給孩子吃，看著孩子把東西吃完一樣。）（3）這到底是一頭怎樣的大黑騾子，彭德懷對它的感情如此之深，你能在第二自然段中找出描寫大黑騾子的句子嗎？你看到的是一頭怎樣的騾子？從“又馱……又馱……”和“小山似的”你讀懂了什么？補充資料。完成補白練習。（4）指導朗讀這一句話。預設二：彭德懷深情地望著栓在不遠處的大黑騾子，平靜地對警衛員說：“部隊現在連野菜……（1）你覺得哪些詞語值得回味？從這兩個詞來體會彭德懷決定要殺大黑騾子的心理。彭德懷深情的眼神里寫滿的都是對大黑騾子的不舍啊！平靜的外表下掩飾的都是那份忍痛割愛的傷啊！海納百川，有容乃大，彭德懷元帥不愧為一代開國元勛，朗讀這段話。（2）這到底是一頭怎樣的大黑騾子，彭德懷對它的感情如此之深，你能在第二自然段中找出描寫大黑騾子的句子嗎？你看到的是一頭怎樣的騾子？補充資料。完成補白練習。預設三：彭德懷背過臉去。（此時，你是他身邊的警衛員，你會從他背過去的臉上看到什么？）預設四：槍聲響了，彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩的地摘下軍帽……（摘軍帽這個動作你見過嗎？在哪里見過？表示什么？此時，他的腦海里會閃現哪些畫面？可以到文中去找，也可以展開你的想象。當時，每到宿營地，彭德懷總要牽著大黑騾子溜一溜，給它刷毛、撣土，喂些草料和自己的干糧，這頭大黑騾子很通人性。只要彭德懷輕輕一拍它的脖子，它就會很乖地臥下，等著彭德懷騎上去再慢慢起來。打仗時，只要彭德懷一聲令下，它就勇往直前，從不退縮，多少個日日夜夜，在荒蕪人煙的草地上，都能看見彭德懷與大黑騾子相依相伴的身影啊！這么勞苦功高的大黑騾子,在彭德懷的眼里,已不僅僅是牲口,不僅僅是坐騎,更是生死與共的戰友!這樣的戰友,是殺不得的,不能殺的,不忍殺的!）預設五：彭德懷推開警衛員端來的一碗肉湯，發火道：“我吃不下，端開！”（前面決定殺大黑騾子的時候，他表現的很平靜，可現在為什么發火呢？難過到了極點，已經控制不住自己的情緒，火發得越大，越能看出他對大黑騾子的愛）五、布置作業角色朗讀課文。第二課時一、談話導入⒈讀題；⒉、通過上一節課的學習，你知道了什么？（①關于彭德懷愛大黑騾子；②彭德懷忍痛殺掉了大黑騾子。）⒊引導：這是一個關于彭德懷、大黑騾子的感人肺腑的故事，老師想，學了它，我們對于人間最美好的感情一定會有更加強烈的理解和體驗。讓我們一起走進這個故事，好嗎？二、學習2至20小節⒈選擇自己喜歡的形式讀2至20小節，把感受深的地方多讀一讀，并把自己的感受簡要地寫下來，和他人交流。⒉學生閱讀，體會感受；⒊學生和同桌或者小組成員交流感受。⑴彭德懷對大黑騾子的深厚的愛。①彭德懷深情地撫摩著大黑騾子……一直看著它吃完。生匯報；自由讀；談感受；師小結（每到宿營地，彭德懷總要牽著大黑騾子遛一遛，給它刷毛、撣土，喂些草料和自己的干糧。這頭大黑騾子很通人性。只要彭德懷輕輕一拍它的脖子，它就會很乖地臥下，等著彭德懷騎上去再慢慢起來。打仗時，只要彭德懷一聲令下，它就勇往直前，從不退縮）；有感情地朗讀。②彭德懷背過臉去。③彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……（生匯報、自由讀、談感受，有感情地朗讀）④彭德懷推開警衛員端來的一碗肉湯……我吃不下，端開。（生匯報、談感受，有感情地朗讀）小結：彭德懷是絕對喝不下肉湯的，他深深地愛著大黑騾子；他怎么可能吃得下大黑騾子的肉做的湯呢？引導：你還有什么感受嗎？⑵戰士們對大黑騾子深深的愛。①生談感受；相機朗讀。②小結：戰士們也是那么舍不得殺掉大黑騾子：長征以來，大黑騾子受盡了苦，一路上不是馱著糧食、就是馱著器材。戰士生病時，就是它馱著傷員一步一步往前走的；過湘江時，許多不會游泳的戰士就是它一次次地運過江的；過雪山時，一些奄奄一息的戰士也是靠它從死亡的邊緣拉回來的。引導質疑：彭德懷愛大黑騾子，戰士們也是那么舍不得殺掉大黑騾子，那么為什么還要殺大黑騾子呢？三、瀏覽課文的第1、2小節⒈生交流閱讀感受。師引導：是啊，過草地是紅軍長征中最為艱苦的一段歷程。誰能夠通過自己收集的資料，來補充一下過草地的艱苦？小結：除自然條件極為惡劣外，吃飯更是大問題。四野茫茫，找不到糧食。野菜、草根、馬鞍、皮帶等，成了紅軍充饑的食物。很多人到達草地前身體本來就已經很虛弱，有的因此倒在泥漿里再也爬不起來。有的看上去并沒有死，他們的眼睛還睜著，可是他們爬不起來了。戰友好不容易把他們扶起來，可他們又癱倒在沼澤地里，默默地死去……”⒉作為紅三軍的軍團長，彭德懷看到一個個戰士們因饑餓而昏倒，而犧牲，他心里會怎樣想呢？⒊很長時間過去了，在彭德懷的再三命令下，槍聲終于響了，大黑騾子龐大而瘦弱的身軀緩緩地斜倒下去。大黑騾子就這樣默默地離開彭德懷，離開了紅軍戰士們，此時此刻，彭德懷心里感慨