18《秋天的懷念》導學案（第一課時）【導學目標】學生能夠掌握生字的音、形以及理解“憔悴”、“訣別”詞語的意思。學生了解史鐵生的一生，從而更好的感悟人物的心情，能讀出自己的理解。學生能理清作者的寫作思路和課文的脈絡層次。【導學重難點】了解史鐵生的一生，從而更好的感悟人物的心情。【導學過程】一、導入。1.師：史鐵生，如果還在的話，今年已經六十二歲了，母親逝世幾十年后，他還一直思念著自己的母親。這是他寫的一段話，請讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感。（默讀）（課件）那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。2、談體會：你感受到了作者怎樣的情感？（生談）師小結：正如作者說“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”（板書：“苦”），其實，還有許多復雜的情感構成一股苦澀的滋味，我們可以歸結為一個詞：懷念。（板書：懷念）為了表達對母親的懷念，作者寫了什么季節的故事？（板書：秋天）作者怎么會有這份懷念？讓我們一起跟隨史鐵生先走進秋天的故事。【課前預習】1．搜集史鐵生資料：★史鐵生生平：1951年出生于北京，1967年畢業于，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患并發展到，需要靠維持生命。2022年12月31日凌晨3點46分因突發逝世。★史鐵生代表作：中短篇小說集《我的遙遠的清平灣》、《命若琴弦》等；長篇小說《務虛筆記》；散文、隨筆集《我與地壇》、《病隙碎筆》。★史鐵生勵志經典語錄：（①苦樂全憑自已判斷，這和客觀環境并不一定有直接關系，正如一個不愛珠寶的女人，即使置身在極其重視虛榮的環境，也無傷她的自尊。擁有萬卷書的窮書生，并不想去和百萬富翁交換鉆石或股票。②微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀，人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的魅力。③幸福是要自己去尋找的，無論你在空間的哪一個角落，在時間的哪一個時刻，你都可以享受幸福，哪怕是你現在正在經歷著一場大的浩劫，你也應該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學到很多別人可能一輩子都學不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。④史鐵生說:其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的面前都可能再加上一個“更”字。……史鐵生語錄精選，都是樂觀、頑強的代表，對于學生了解史鐵生的性格，和對課文內容的理解有很大用處）2.給加下劃線的字注音。侍弄（）憔悴（）住宿（）一宿（）3.據拼音寫生字。juétānhuànshànwānchuí()別()用（）()豆()背4.根據意思從課文中找出合適的詞語填空。①不再相見的分別。（）②黃瘦，臉色不好。（）5.讀課文，概括說出課文的主要內容。（提示：寫人記事的文章可用找“六要素”法概括主要內容。有時也可以省略其中的時間和地點兩個要素喲。）師：為了更好理解這秋天的故事，我們先來檢查一下自己預習情況。（檢查生字讀音，聽寫生字詞和詞句積累。重點交流①課前搜集的作者資料，目的是讓學生能設身處地的為作者著想，體會作者當時的心境。重點交流②主要內容的歸納方法上。）【課堂探究】孩子們，這篇文章脈絡清晰，抓四件平常的小事進行了細致的描寫，事事見真情。請用簡潔的語言概括出來。①②③④（學法提示：①仔細閱讀課文，然后試著自己歸納四件事②再和小組同學分享你的想法，相信集四人智慧，一定能圓滿完成探究活動）全班交流。可以選擇展示機會較少的組交流，其他組給予補充和評價。【當堂檢測】四件平常的小事，卻表達了母子之間似海的深情，那是因為文章的語言精當、感人，句句揪心。就讓我們融進這溫馨感人的愛的故事，讀出自己的理解吧！（小組同學可以每人讀一件事）18《秋天的懷念》導學案（第二課時）【導學目標】學生學會品讀重點語句的方法。學生能體會作者雙腿癱瘓后痛楚的心境以及母親對作者的良苦用心。指導學生體會作者怎樣通過描寫動作、神態來表現人物的內心，怎樣透過一些小事來表達真情實感。【導學重點】學生學會品讀重點語句的方法。【導學難點】指導學生體會作者怎樣通過描寫動作、神態來表現人物的內心，怎樣透過一些小事來表達真情實感。【導學過程】一、導入。師：一個重病纏身的母親，一個雙腿癱瘓的兒子，演繹了一段溫馨感人的愛的故事，讓我們再一次走進他們，去體味他們的內心世界。【課前預習】你體會到雙腿癱瘓后的“我”那痛苦的心境以及母親對“我”的良苦用心了嗎？細心讀文，找到相關的語句，勾一勾，畫一畫，讀一讀。【課堂探究】你體會到雙腿癱瘓后的“我”那痛苦的心境以及母親對“我”的良苦用心了嗎？品讀有關語句，然后和同學進行交流。在閱讀時可以向下面的例句那樣勾畫、批注有關語句。1.1.望著窗外天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎……（大雁自由飛翔，我卻不能動彈，心里不好受啊！）2.母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。（母親那么喜歡花，卻把花荒蕪了，可見她把全部心思都用在了我身上。）小組內交流，全班交流。（3組為好）交流時引導學生緊緊抓住“母親”的表情、動作、語言來說，在交流討論中概括出母親的愛是一種什么樣的愛。預設：語言：（四句話）常說的話。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”“總是”一詞，母親時時把帶“我”出去當成一件重要的事。雙關的話。母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”這句話表面上寫的是權威“我”，不使“我”失去生活的勇氣，實際上母親說的是“倆”，母親已經知道自己的病，但為了讓兒子好好活著，先自己好好活著。多說的話。她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們去‘仿膳’，你小的時候……”“絮絮叨叨”一詞表現了母親因兒子答應而顯得有些不知所措。“跑”、“踩”字眼，一方面表達了母親過分的快樂，一方面表達母親的愛無處不在。最后的話。“別人告訴我她昏迷前的最后一句話是：‘我那個有病的兒子和那個未成年的女兒……’”母愛的偉大呀！師總結：作者透過幾件平常的小事，表達對母親的一片深情的。而且作者還非常注意了人物的對話，動作，情態這些細節的刻畫，通過對比來表現母親的深情。刻畫出了一個堅強、無私、偉大的母親的形象，也表達出了對母親深深的愧疚和熱愛、懷念之情。【當堂檢測】文章寓情于景中，情景交融：最后一個自然段，在妹妹的陪伴下我看了菊花。“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風中正開得爛漫。”作者為什么濃墨重彩的寫菊花？表達對母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的囑托“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”【作業】閱讀史鐵生的《病隙碎筆》，你會對他有更深的了解。回想媽媽愛你的點點滴滴的細節，選取其中有代表性的小事，注意人物的語言、動作、神態，寫一篇習作。《秋天的懷念》導學卡（第一課時）【課前預習】1．搜集史鐵生資料：★史鐵生生平：★史鐵生代表作：★史鐵生勵志經典語錄：2.給加下劃線的字注音。侍弄（）憔悴（）住宿（）一宿（）3.據拼音寫生字。juétānhuànshànwānchuí()別()用（）()豆()背4.根據意思從課文中找出合適的詞語填空。①不再相見的分別。（）②黃瘦，臉色不好。（）5.讀課文，概括說出課文的主要內容。（提示：寫人記事的文章可用找“六要素”法，概括主要內容。有時也可以省略其中的時間和地點兩個要素。）【課堂探究】孩子們，這篇文章脈絡清晰，抓四件平常的小事進行了細致的描寫，事事見真情。請用簡潔的語言概括出來。①②③④（學法提示：①仔細閱讀課文，然后試著自己歸納四件事②再和小組同學分享你的想法，相信集四人智慧，一定能圓滿完成探究活動）【當堂檢測】四件平常的小事，卻表達了母子之間似海的深情，那是因為文章的語言精當、感人，句句揪心。就讓我們融進這溫馨感人的愛的故事，讀出自己的理解吧！（小組同學可以每人讀一件事）18《秋天的懷念》導學卡（第二課時）【課前預習】你體會到雙腿癱瘓后的“我”那痛苦的心境以及母親對“我”的良苦用心了嗎？細心讀文，找到相關的語句，勾一勾，畫一畫，讀一讀。【課堂探究】你體會到雙腿癱瘓后的“我”那痛苦的心境以及母親對“我”的良苦用心了嗎？品讀有關語句，然后和同學進行交流。（在閱讀時可以向下面的例句那樣勾畫、批注有關語句。）1.望著窗外天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎……感受：大雁自由飛翔，我卻不能動彈，心里不好受啊！2.母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。感受：母親那么喜歡花，卻把花荒蕪了，可見她把全部心思都用在了我身上。【當堂檢測】文章寓情于景中，情景交融：最后一個自然段，在妹妹的陪伴下我看了菊花。“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風中正開得爛漫。”作者為什么濃墨重彩的寫菊花？【作業】1.閱讀史鐵生的《病隙碎筆》，你會對他有更深的了解。2.回想媽媽愛你的點點滴滴的細節，選取其中有代表性的小事，注意人物的語言、動作、神態，寫一篇習作。