創作時間：二零二一年六月三十天1《勸學》講課稿之老陽三干創作創作時間：二零二一年六月三十天各位評委老師：大年夜家好.我是今日上午的1號考生.今日,我講課的題目是《勸學》.（板書《勸學》）下邊,我將從說教材、說學情、說教課目的和教課重難點、說教法和學法、說教課過程、說教課反省六個方面進行講課.一、說教材第一,我對教材進行剖析《勸學》是魯教版必修一第一單位第一課,與《師說》共同組成“開啟智慧之門”這個模塊.本單位旨在啟示學生智慧、指導學習方法.《勸學》是荀子的一篇議論文.作者闡述了在學習上的看法.把《勸學》安插在單位的首篇,對幫手學生建立學好文言文的信心和正確的學習態度擁有重要的意義.二說學情本課的教課對象是高一學生,這是他們進入高中接觸的第一篇文言文.在初中階段,學生對文言文知識已經有了基本的認識.但是,相對而言,他們的學習自主性和自力思慮能力還有所短缺.創作時間：二零二一年六月三十天創作時間：二零二一年六月三十天三教課目的、教課重難點依據課文內容和學生身心發展特色,我擬訂了以下三維教課目標：1、知識目標：累積重要的文言實詞和虛詞,掌握通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用以及特別的文言句式；2、能力目標:學習本文比方論證的方法,提升學生環繞中心合理論證的能力.3、感情目標：認識學習的重要性以及學習必要要“累積”“堅持”和“專一”的事理.本節課的教課重點是累積文言文知識,學習本文比方論證的方法教課難點是掌控全文的論證構造和思想內容四說教法和學法為了落實教課目的,打破教課重難點,我采用以下教法和學法.1、教法：主要有朗讀法、議論法和點撥法三種1）朗讀法主假如經過教師范讀、學生自由朗誦、小組齊讀等方式培育學生的語感,感覺文章的語言之美.2）議論法主假如提出問題,經過小組議論,師生溝通,調換學生學習的踴躍性.3）點撥法我主重點撥的是在分歧的句子中,如何正確理解一詞多義的幾種含義創作時間：二零二一年六月三十天創作時間：二零二一年六月三十天2、學法：我依據新課改的要求,指引學生采用自主合作研究的學習方法.1）自主學習表此刻利用工具書和說明疏導文意的過程中2）合作學習表此刻小組議論的過程中3）研究學習表此刻懷疑問難,與文本深條理對話的過程中五說教課過程下邊,我重點說一下本節課的教課過程本節課計劃2課時.第一課時認識作者,疏導文意,解決字詞問題.第二課時理清文章構造,學習論證方法,鑒賞語言本節課共有6個學習環節環節一、溫故導入激發興趣我會經過讓學生列舉已知的勸學格言導入新課.我的導語是這樣設計的:同學們,歷代文人墨客給我們留下了很多對于學習的詩句,你知道哪些呢？指引學生累積詩句,如：少壯不努力,老大年夜徒傷悲.黑發不知勤學早,鶴發方悔讀書遲等.今日,就讓我們一同走近《勸學》,看一看荀子給我們留下了對于學習的什么思慮.（板書：荀子）這樣的導入能夠調換學生的踴躍性,激發學習興趣.環節二、初讀文本整體感知創作時間：二零二一年六月三十天創作時間：二零二一年六月三十天1、感知作者和寫作布景方面,由學生介紹課前采集到的資料.我會加以填補.2、字詞方面,學生課下已聯合說明和工具書進行了梳理.課上我會以發問的方式進行,就學生簡單讀錯寫錯的字詞進行引導,幫手學生增添文言文的知識累積.3、而后,請學生聽配樂朗誦,思慮問題：本文主要寫了什么事情？指引學生明確：作者勸勉人們學習這一環節能夠培育學生累積文言字詞,初步掌控文章內容的能力.達成教課目的一.環節三、再讀文本理清思路我會設置問題,要求小組合作,明確本文的論點、論據以及論證方法.問題1、本文作者的看法是什么？此問題指引學生齊讀第1自然段大年夜部份學生能夠找出中心論點是“學不能夠已”,即學習是不能夠停止的.（板書：學不能夠已）問題2、文章是從哪幾個方面論證中心論點的？此問題指引學生小組朗誦第2、3、4自然段指引學生明確:是從學習的意義、作用和方法三個方面來論證的.創作時間：二零二一年六月三十天創作時間：二零二一年六月三十天（板書：學習的意義、作用和方法）第一,我會帶領學生以第2段學習的意義為例,要修業生找出本段論述的事物及其特色.找出青——藍冰——水木——直金——利前兩個闡述了學習的意義在于提升自己,后兩個闡述了學習的意義在于改變自己.而后,我會要修業生用相同的方法,小組合作達成對第3段“學習的作用”和第4段“學習的方法”的學習.問題3、本文使用了哪些論證方法？此問題指引學生自由朗誦全文指引學生明確:本文使用了比方論證和比較論證的方法（板書：比方論證、比較論證）經過這3個問題的思慮,學生能夠掌控全文的論證構造,認識到學習的重要性.達成教課目的三,打破教課難點.環節四、三讀文本鑒賞語言要修業生找出本文的比方句,理解比方的含義和內在聯系.指引學生明確：比方句的使用使文章生動形象,深入淺出.這一環節能夠讓學生學習比方論證的方法.達成教課目的二,打破教課重點.環節五、四讀文本拓展遷徙創作時間：二零二一年六月三十天創作時間：二零二一年六月三十天我會設置議論問題,培育學生的研究精神.議論1：《勸學》告訴我們哪些事理？讓學生依據自己的理解,暢所欲言.此問題的設置,能夠培育學生實時總結的習慣,能把作者的看法內化為自己的知識.議論2：就看法“學能夠已”和“學不能夠已”進行辯論.此次辯論的目的是讓學生學會用論據來證明自己的看法,并查驗考試使用多種論證方法.而后教師總結,經過辯論,我們能夠得出學習是不能夠停止的.這與我們此刻所倡導的“終生學習”的看法是一致的.經過這2個問題的商討,學生能夠理解一些學習的事理,提升圍繞中心合理論證的能力.是教課目的二的延長.環節六、總結我會和學生一同梳理文章脈絡,要修業生查驗考試在理解的基礎上背誦全文.這一環節意在穩固所學知識,提升學生的背誦能力.同時安插兩個作業必造作業：1、累積重要的文言知識,并整理到筆錄本上2、背誦課文選作作業：以“學習”為話題寫一篇作文,好多于500字.我的板書設計是這樣的：創作時間：二零二一年六月三十天創作時間：二零二一年六月三十天勸學荀子學習的意義比方論證學不能夠已學習的作用（論點）學習的方法比較論證（論據）（論證）學不能夠已是本文的論點（板書：論點）,學習的意義、作用和方法是本文的論據（板書：論據）,比方論證和比較論證是本文的論證方法（板書：論證）.此中,比方論證的方法是本文的重點（劃）,全文的論證構造是本文的難點（劃）.我這樣設計板書,能夠讓學生了如指掌地掌控文章脈絡,便于學生理解和記憶六說教課反省最后,我說一下本節課的教課反省1、本課以研究為主,充足發揮學生的主動性,讓學生成為講堂學習的主人2、在解讀文本的過程中,因為時間和學生預習水平有限,學生解讀文本的能力也高低