釣魚啟示教學方案設計

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匯報人：JinTaiCollege釣魚啟示教學方案設計前言：公務文書是法定機關與組織在公務活動中，按照特定的體式、經過一定的處理程序形成和使用的書面材料，又稱公務文件。本文檔根據公文寫作內容要求和特點展開說明，具有實踐指導意義，便于學習和使用，本文檔下載后內容可按需編輯修改及打印。

【教學目標】 1.能正確讀寫11個生字，會寫14個生字。能正確讀寫捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。 2.理解父親沒有商量余地地要我將鱸魚放回湖中的理由，讀懂我從釣魚這件事中獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制魚的誘惑的能力。 3.有感情地朗讀課文，從中體會我和父親的心理活動，并能概括我的心情變化的過程。 【教學重點】 引導學生理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。 【教學難點】 感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。 【教學準備】 1.搜集有關道德修養的名言警句。 2.媒體資源 【教學時間】 2課時 【教學過程】 第一課時一、談話導入，揭示課題 1.導語：大家知道詹姆斯蘭費蒂斯嗎？他是美國一位著名的建筑師，他為我國的廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們即將要學習的一篇課文。 文章選入課文時的題目改為《釣魚的啟示》 教師板書課題，學生齊讀課題。 2.揭題設疑。啟示是什么意思？課文題目的意思是二、初讀課文，梳理內容 1.學生大聲朗讀課文，把文中的生字新詞畫出來。 教師板書生字： 放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待 魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線 魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意 祈求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍 月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡 道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量 教師依次指導學生進行生字學習。 2.詞語的學習。 朗讀中，找出不明白的詞語，請指出來。 教師重點指導乞求不容爭辯誘惑告誡抉擇等詞語。 下面我們聽聽課文范讀，加深對生字新詞的學習。 教師播放媒體資源。 3.大家學習新課的積極性很高，能夠迅速掌握了文中的生字詞。那有誰能告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？請大家快速瀏覽課文后回答。三、再讀課文，體會情感 1.默讀課文，初步了解情感 從課文內容的可以知道，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內容。但是，我們必須讀出課文隱藏的.情感。請用心讀課文，一邊讀一邊體會：洋溢在文中的是什么情感？ 教師以提問的形式隨機指導，如得意、依依不舍、感激 2.深入體驗我的情感 （1）自讀課文，體會我的情感變化。 文中的我的情感貫穿于從釣到大鱸魚到把魚放回湖里去的整個過程，最后我得到的啟示是： 請再次瀏覽課文，找出描寫我情感變化的相關語句。 （2）學生出示語句： 教師引導：釣到大魚時的心情把魚放回湖里的心情 3.父親的情感 （1）自讀文章，注意文中父親的情感。 我們體會到兒子從釣到魚到放回魚的情感，那么父親又是怎樣的呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感又有什么不同呢？ （2）全班交流，教師指導學生完成問題。 重點引導以下句子： 父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：孩子，你得把它放回湖里去。 指導：得字可以體會到什么？ 你還會釣到別的魚的。父親平靜地說。 指導：從父親平靜的語氣中你體會到什么？ 盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。 指導：不容爭辯是什么意思？結合文中的插圖，想想體會當時的情景。 從父親不容爭辯你體會到什么？ 4.全班交流討論： 父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？四、課堂小結，制造懸念 在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我掉到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。整個過程并沒有其他人看見。小時候在無人知曉的情況下發生的這件事，對我有什么啟示？又怎樣影響到我的成長？五、布置作業 1.結合老師的講解熟讀課文。 2.抄寫文中的生字詞。 第二課時一、復習課文，導入新課 1.聽寫生字詞，同桌之間互相檢查，把寫錯的字多寫幾遍。 2.溫習釣魚部分的體會。 從我釣到大鱸魚到把它放回湖里的心理變化，你體會到什么？ 從父親要我把釣到的大鱸魚放回湖里時態度的堅決，你體會到什么？ （1）要把釣到的魚放掉真的很難很難；

（2）父親對我的嚴格的道德教育。二、學習課文，研讀感悟 1.朗讀課文，思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會出來的？ 2.讀書后，畫出文中相關的語句。 教師指名回答問題。 教師適時指導： （1）作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰說說是怎么得到啟示的？ 重點研讀：轉眼間34年過去了，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。其中，但是，就會獲得道德實踐的勇氣和力量畫上橫線。 學生齊讀劃橫線的句子。 懂得這一點很不容易，也許花上數十年時間；懂得這一點又很了不起，它能讓人在面臨道德抉擇的時候有足夠的力量戰勝自我這也是他后來成為著名建筑師的重要原因。 （2）但是，在人生的旅途上，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。這魚指的是什么？ 魚指的是形形色色的誘惑，指各種各樣的個人利益。 （3）道德只是個簡單的是非問題，實踐起來卻很難。 指導：剛滿11歲那年，我在鱸魚捕撈開禁之前2小時釣到一條大鱸魚，是留下還是放回湖里，是道德問題嗎？ 捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，這就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德很難，實踐道德，就是放掉到手的魚，放棄個人利益。 （4）要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。齊讀這個句子，你從這句話中體會到什么？ 像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育是什么教育？ 這種教育其實就是道德教育，是遵守社會公德的教育。這句話是說，從小受到嚴格的道德教育，就會有勇氣和力量去實踐道德。三、拓展延伸，積累運用 1.交流自己搜集的有關道德修養的名言警句。 2.正因為如此，三十四