2022語文新課標實踐：四下成長主題大單元讀寫教學設計與實施踐?在教學中如何有效地統整“人文主題”與“語文要素”抵達“文道結合”的佳境?例如四年級下冊第6單元，圍繞人文主題——成長，編寫了《文言文雄雨來的形象；《蘆花鞋》刻畫了20世紀五60年代的少年形象。《我們家的男子漢》講述了20世紀80年代一個小男子漢的成長趣事。本單元的語文閱讀要素是“學習把握長文章的主要內容”,所這樣的人文主題與語文要素如何統整?在學習該單元之前，學生對于把握文章內容已擁有怎樣的能力基礎?四年級上冊第六單元提出了“了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容”,順序把“我學會了什么”過程寫清楚。四年級上冊第五(習作單元)過程寫清楚。四年級上冊第8單元提出”寫一件事，能寫出自己的感建黨100周年紀念日教育契機，我們把本單元的教學大情境設置為心目標統整為：學習邊讀邊思考、邊歸納，回讀等讀長文章的方法，理地說清“我和朋友相處的秘訣”,體會成長的意義。能按一定的順序寫“學會了什么”,把學習的過程寫清楚。統整成三個學習大任務“講講作家筆下榜樣少年故事——創寫我的少年成長故事——新時期的榜樣少年評選”。這樣的統整把零散的教學內容情境任務讀寫融合教學目標1.學習邊讀邊思成長的意義。4.能按一定的順序寫“我學會了”把學習的過程寫清楚，寫出自己的體 會。單元導讀課(1課時)通讀整個單元。年的故事，創寫新時代的好少年故事"大單元教學情境1.通讀整個單元，創設“學習不同年代榜樣少年，爭當新時代的好少年”單元學習任務情境，明確學習任務，激發寫作興趨。2.制作“榜樣少年人物卡”,初步感知主人公及人物印象(導讀單)。以《小英雄雨來》為例，學習列小標題，概括長文章主干。講講作家筆下的榜樣少年故事(單元統整學習任務一)1.借助氣泡提示，學習邊讀邊思考、邊歸納及回讀等讀長文章的方法。2.嘗試學習列小標題，“串聯小標題“概括長3.拓展閱讀原著《小英雄雨來》。統整讀議課(3課時)《我們家的男子漢》、《蘆寫寫我的少年成長故事(單元統整學習任務二)1.學習借助小標題，概括每個部分的主要內容。2.嘗試給文章的每個部分換小標題、補小標題，運用“小標題串聯法”把握長文章的主要內容3.借助“交流平臺”,植理、歸納把握長文章主要內容的方法。4.借助“榜樣少年人物卡”,開展講“材樣少年的故事”的活動。統整讀寫課(3課時)口語交際：“朋友相處的1.學習列小標題記錄關鍵信息，械理、串聯經過，有條理地說清"我和朋友相處的秘訣”,體會成長的意義學習的過程寫清楚3.能寫出學習過程中遇到的國難和有趣的經歷，寫出心情的變化。4.對照評價標準，互評互議互政。主題收獲課(1課時)“新時期的楊樣少年”評選活動(單元統整學習任務三)作文賞評。2.開展“斷時期的榜樣少年”評選活動，身邊新時代少年風采宣講與展設計英雄成長梯旨在突破概括小標題理清故事的主要內容的教學目文的小男子漢成長梯，這樣讓學習過程充分展開，富有層次。復用手集工料4對生準牲線的軸金的本閱讀助學單2:旨在突破感悟英雄品質。借助這張閱讀助學單引導孩子們用直圈(在文中直接圈出關鍵詞)、跳圈(不能直接圈時，(雨來)(見子)引導學生聯系