綜合實踐活動總結在這一學年中，我校仔細貫徹縣訓練局教研室以及學校綜合實踐課程方案的有關精神，堅決不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深化，努力提高老師的課程實施力量，著重培育既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐力量的現代中同學，全面實施素養訓練。

一、隨著課程的進一步實施，存在的問題也慢慢凸現：

老師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。緣由主要有

(1)老師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。(2)老師的綜合素養與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素養和較強的力量，在實踐操作中老師覺得無從著手，業務素養不夠;(3)現有的對老師評價體系仍強調學科教學質量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少;(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難供應，老師個人很少能獨立解決，保障不夠;(5)同學與家長由于受社會傳統訓練和學校訓練宣揚上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應當完成的任務不主動，不準時，質量不高，預備不夠。

二、針對以上現狀，在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：

1、轉變觀念，讓老師和同學一起成長。開展綜合實踐活動，必需讓老師的訓練思想進行一次深刻的革命，要讓老師站在將來人才的需要

和同學可持續進展的高度上來熟悉。在綜合實踐活動中，同學的自主選擇和主動實踐是關鍵，老師的作用是有效的指導，要大膽地讓同學去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓同學在實踐活動中，體驗科學態度和科學規范，體現與人合作和共享成果的樂趣，開展與新課程一起成長的研討活動，讓老師深化新課程。在綜合實踐活動中，注意發揮老師群體力氣，提倡老師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。依據農村中學同學的實際狀況，在充分敬重同學意愿的基礎上，把同學分成若干小組，由2-3位老師分別指導，讓老師和同學在活動中一起成長。

2、拓展外部環境，營造有利于教學的氛圍。學校將樂觀主動與周邊單位及相關行業進行聯系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣揚力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、訓練部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關懷下一代，為孩子們供應必要的學習環境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深化。

3、建立切實可行的評價方法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅允許同學對問題的解決可以有不同的方案，而且表現的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視同學的過程而不在于結論。它是以形成性、進展性的評價為主，注意同學主體參加實踐的過程及在這一過程中所表現出來的樂觀性、合作性，操作力量和創新意識。在詳細評價的操

作中，我校將采納以下方法：1、“檔案袋評定”：將同學在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。2、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，老師要擅長了解同學，了解他們的共性差異，從同學進展的角度，準時賜予他們鼓舞，促使他們更樂觀、更主動的實踐。此外，樂觀鼓舞同學進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參加評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信念讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

綜合實踐活動總結2

學校綜合課與社會生活相聯系，既是現代社會進展的要求，同時也是現代訓練思想指導下的產物。要傳遞和溝通人類閱歷，就必需把學校訓練和社會生活親密聯系起來。學校綜合課堂教學回歸生活和社會”，目的就是讓同學參加社會生活，使同學所擁有的閱歷盡量豐富，在現代”中不知不覺滲入將來”，以轉變過去那種與社會生活相脫離的訓練灌輸。

學校綜合課回歸生活和社會”是堅持同學的自主選擇和主動探究，為同學共性的充分進展制造空間；面對同學的生活世界和社會，關心同學體驗生活并學以致用；推動同學對自我、社會和自然之間內在聯系的整體熟悉與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧進展。因此，讓學校綜合課回歸生活和社會，才會有知行和諧統一的可能，才會使學校綜合課成為同學喜愛的一門生活課程。那么，如何才能使學校綜合課回歸生活和社會呢？

首先，要選取貼近生活的課題，培育同學豐富的情感。

學校綜合課強調有意義的學習，注意學問的獵取和技能的把握與情感訓練相結合，陶冶情操，培育愛好。因此，同學的學習內容主要來源于兒童生活閱歷，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯系，使同學產生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和同學的生活和社會實際相關聯，縮小與同學的距離，為同學的知行統一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授三班級《我眼中的秋天》時，可以讓同學們去走一走、看一看、找一找，真真實切地去感受秋的變化，秋的氣息，這毫無疑問比書本中的描述要更有勸說力。

其次，要注意生活時空的多元，實現同學樂學的需要。

學校綜合課要回歸生活和社會，我們不能將同學圈于學校，而要以同學的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網絡，全面實施訓練。引領同學走出校門，走進社會，在家庭、社區開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀看生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去討論生活。因此，活動的組織形式要依據時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜，因效”制宜。要通過各種生活體驗活動，滿意同學的天性，讓同學在活動中獲得歡樂和愉悅的同時獲得進展。例如：在教授三班級《我與學具》時，老師可在教學過程中引導同學自主從身邊熟識的事物入手，留心觀看社會生活中發生的變化，體會社會進步與進展給人們的生活帶來的樂觀影響。通過簡潔的觀看、調查熬煉和提高調查、探究及搜集資料的力量，學會爭論與合作。從而讓同學們在自主學習中了解到了通信及交通的進展與人們生活之間的親密聯系。

最終，要發揮時間上的近距離效應，實施同學生活中的教學。

早在上個世紀二、三十年月宏大的人民訓練家陶行知先生就曾提誕生活即訓練”理論，大力提倡生活教學。他指出，訓練的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有訓練的意義”，要使同學充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的訓練”，生活就是訓練，就是訓練的內容”。由此他認為生活的過程就是訓練的過程，訓練應當在種種生活中進行，從中可以看出他極其重視同學在生活中的親身經受、和制造，注意訓練向生活的回歸。因此，理論聯系實際是學校綜合課的最大特點，當今世界的社會現象千變萬化，同學生活在布滿各種信息的社會里，適當引入一些社會熱點問題會激發同學學習愛好，有助于目標的有效達成。

由此可見，學校綜合課先有系統性學問教學是不夠的，學校現實生活中的各種生活大事隨時發生，因此，老師要留意把握時機，抓住訓練的切入點、結合點，針對同學的思想和詳細表現找準時機，然后結合教材內容和同學實際狀況，有目的地滲透，使同學隨時隨地受到訓練，從而促進生活世界和科學世界的統一，生活與進展的統一。

總之，學校綜合課回歸生活和社會”是立足于以人為本，以同學為本的主體性思想；立足于課內外結合，課堂與生活、與社會聯系，促進知情意行統一的整體性思想；立足于同學社會活動的性思想的合理教學思路。是力求教學目標、訓練內容的選擇與組織實施符合同學的生活規律，建立在同學生活閱歷基礎上的，依據同學生理、心理進展的內在規律支配訓練活動的開放性教學。這種教學思路既為廣闊老師所認可，又為全體同學所接受。唯此，才能使學校綜合課真正成為一切同學喜愛的、真實有效的生活課程。

綜合實踐活動總結3

我校進行學校綜合實踐活動課程試驗是在啟動新課程試驗的背景下開頭進行的。綜合實踐活動課程是本次課程改革新設置的一門必修課，一本教材，沒有教參，課程資源要靠師生共同去開發，如何實施要靠老師去探究。我們邊學邊做邊討論，摸著石頭過河，在困難中起步。現在回想期間困難探究的歷程，酸甜苦辣盡在其中。假如說我校綜合實踐活動已經初見成效的話，我覺得主要得益于以下幾方面的探究和實踐：

一、專題講座，學科網站——理論先行

如何使老師們很快地熟識綜合實踐活動，這門新課程中的“新”課程，了解它與傳統的語文、數學學科有著很大的不同，首先要求老師仔細學習理論，從思想上提高熟悉，了解學校綜合實踐活動課程的理念、性質、特點、目標、內容、原則、評價及管理。鑒于此，上學期初，我們對全校老師進行《綜合實踐活動——同學成長的綠洲》專題學習講座，并對綜合實踐活動的教學實施做了周密部署，使老師對本課程有了系統的熟悉和了解，同時還組織任課老師仔細學習綜合實踐活動指導綱要，為此項工作奠定了理論基礎。學校還組織老師登陸“中學校綜合實踐活動專題網站”，準時捕獲綜合實踐活動課程討論進展的新理論、新動態，學習其中的優秀案例，借鑒勝利閱歷，為同學自主活動、老師學習和實施綜合實踐活動供應關心。

二、結合校本，整合創新——樂觀行動

(一)整合學校特色，創新實踐活動

綜合實踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學校特色結合起來，所以我校綜合實踐活動的又一大特色是：制定凸顯學校特色的活動設計方案。

計算機幫助教學是我校教學特色。我們學校投入大量資金，創建了兩個標準化的多媒體教室，并開通了校內網，電腦進教室，實現了“班班通”。老師在實施綜合實踐活動教學時，有意識地將計算機教學與綜合實踐活動教學有機地整合，使課堂小天地連接著網絡大世界。如

——在多媒體網絡教室里，五班級同學正在老師引導下點擊鼠標，打開網頁進入“《音樂之都維也納》專題學習網站——走進維也納”。隨著舒緩輕柔的音樂，配著美麗清楚的多媒體畫面，老師引領著同學走進“音樂之都維也納”，了解奧地利風景如畫的地理環境，觀賞連綿不絕的維也納森林，風姿卓越的藍色多瑙河;瞻仰造型逼真的音樂家雕像;傾聽著巴赫、莫扎特、肖邦等音樂家的曠世杰作天籟之音;流連于金碧輝煌的維也納國家歌劇院;沉醉于氣概磅礴高雅熱鬧的維也納新年音樂會……隨后讓同學們溝通對這座音樂之都的總體印象。

——四班級同學在老師引導下，網上搜尋，《走進菊的世界》綜合實踐活動在網絡環境下進行，觀賞中國名菊的風姿綽約，品評菊花美名的詩情畫意，感受給菊花命名的喜悅興奮……

思維在點擊中跳動，情感在觀賞中升華，共性在溝通中飛揚，無拘無束，跨越中外的網絡課堂成了同學們綜合實踐活動的樂園，放飛共性馳騁想象的天堂。

(二)結合校本教材，展現多彩活動

我校組織老師利用假期編寫了《啟蒙》系列校本教材。這六冊校本教材選取了一些千古傳誦的名家名篇，讓孩子在記憶的最佳年齡段積累這些古詩文，培育他們對語言的感受、領悟和想象力量，關心他們加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增加民族的自尊心和驕傲感。我們也圍繞校本教材開展系列綜合實踐活動：一班級“《三字經》誦讀競賽”;二班級“小小成語摘錄卡評比”;三班級“《弟子規》表演背”;四班級“趣游古詩園”;五班級“名言警句書簽制作”;六班級“古詩新唱”等。在這些同學們喜聞樂見的讀讀，背背，畫畫，演演，寫寫，唱唱活動中，同學感受到中華民族博大精深的古文化，從中積淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是豐富多彩的活動給了同學一個熬煉自己力量的機會，展現自己共性的舞臺，回憶七彩童年的一段經受。同學們在實踐活動中表現出來的綜合素養，令老師們刮目相看。

(三)圍繞地方特色，開展系列活動

我們在充分利用學校的已有設備的基礎上，加強與當地企事業單位等活動基地建立長期聯系，開拓校外活動基地，發揮社區訓練優勢，加強學校、家庭與社會三者之間的聯系。

三月，為了讓同學深切的體驗母愛的宏大，體驗母親十月懷胎的艱辛，在三八婦女節來臨之際，學校開展了“護蛋體驗活動”。每個同學當一周“雞媽媽”，寫《護蛋日記》和《給媽媽的感恩信》，爭當“護蛋英雄”，從護蛋體驗中感受母親哺育自己的不易，懂得孝親敬長的道理，從和母親的互動溝通中，促進溝通，學會感恩。

三、深化探究，準時反思——初顯成效

綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了同學的喜愛，極大地調動了同學的主觀能動性。老師同學都從活動中收獲頗豐。

本學期，有兩個河學校生的命運緊緊牽動著全校師生的心。三月，xxx同學患骨癌，四月，xxx同學右腿患惡性腫瘤，消息震動了河小校內，我們組織同學開展“愛心捐款活動”。在《愛的奉獻》序曲中，全校師生為她們傾情捐款，同學們經受了一番愛的洗禮，涌現出了大批“愛心小天使”，我們還帶領同學去醫院探望生病的同學，給他們帶去愛心，帶去鼓舞，帶去盼望;開展“小記者采訪活動”，采訪捐款最多的“愛心小天使”，把活動推向高潮。活動過后，同學們淚流滿面，感慨萬千——

——xxx說，真沒想到，兩個星期前，還跟我們一起歡樂地跳皮筋，頑皮地捉迷藏的錢甜甜突然患上這樣可怕的疾病，看著她從前美麗的馬尾辮現在變成了光頭，我的心里難受極了……

——xx說，xxx實在是太可憐了。命運對她太不公正了，她是我們班最能干的勞動委員，每次勞動，她總是干得汗流浹背的，可是總不說聲“苦”。今日，我們去探望她時，她雖然在對我們笑，可我們卻都忍不住失聲痛哭起來……

從這一句句情真意切的表白中，我們莫非不能看到“綜合實踐活動”已經散發出它的魅力，已經撞擊到了同學的心靈?這樣的活動效果，豈是我們在課堂上苦口婆心的說教能媲美的?

在活動中，同學們學會禮貌待人、學會分工合作、學會積累資料、學會調查討論，學習設計活動方案、學習記錄活動資料、學習撰寫調查報告、學習運用所學問解決實際問題，同學經常體驗著活動的歡樂，保持參加活動的樂觀性。

我們鼓舞老師開研討課、寫典型案例、寫閱歷總結，多組織評獎活動，適時給老師搭建展現成果、相互溝通的平臺。我們進行了綜合實踐活動方案設計、論文、案例等項目的評優活動，極大地調動了一線老師實施綜合實踐活動的樂觀性。并推舉優秀案例、教學設計向上級部門參評、報刊雜志投稿。有一則案例獲得江陰市“綜合實踐活動案例”評比三等獎，一則語文綜合實踐活動設計方案發表于《中學校語文教學案例》雜志。

四、主動參加，總結提高——多元評價

我們學校在開展綜合實踐活動課程的核心理念是“以同學進展為中心”，目的是為了每一位同學的進展。我們堅持同學的自主選擇和主動參加，進展同學的創新精神和實踐力量;面對同學完整的生活領域，為同學供應開放的共性進展空間;注意同學的親身體驗和樂觀實踐，促進學習方式的變革。綜合實踐的開展，使同學的力量在活動中不斷得到提升，綜合素養得到了全面的進展。

因此，我們實行多樣化的評價方法：在實踐中主要采納同學自我報告(問卷調查、考核、同輩評鑒)，行動觀看(軼事記錄、角色扮演)等定性評價方法，做到自評、互評、師評、家長評等相結合。詳細做法：依據同學在活動中的表現，賜予記錄打分;依據評價指標的內容，設計針對性強的試驗、習題進行評價;老師的記錄力求準時公正;運用傳統的答卷形式考核同學學問技能，分為a、b、c三級。最終以手抄報、圖畫、調查表、表演吟唱等呈現同學一學期的活動成果。依據表中各項內容對同學和老師進行評價，通過前后評價結果的比較反映同學和老師的進步狀況。

回首綜合實踐活動課程的試驗，我們算是跨出了困難的第一步，成果告慰我們：汗水沒有白流!但是我們也遇到許多問題和困惑，如：在活動中，老師怎樣適時適度地指導?如何保證全體同學有效地參加?……但我們信任：經過大家的共同努力，問題和困難會得到解決，我們的老師和同學將在綜合實踐活動課程同健康成長!

綜合實踐活動總結4

依據市教委《關于在中學校樂觀開展“綜合實踐活動”課程試驗的通知》的精神，全面推動我校的素養訓練，推動課程教學改革，在學校教務處的總體布署和要求下，本學年在試驗中學初一、初二班級連續全面開設了綜合實踐課程，現對本學年各班級的綜合實踐課開設狀況總結如下：

一、加強組織領導，建立健全學科的配量

為了進一步推動我校綜合實踐課程的深化進展，本學年經學校領導討論，成立了以校長為課題組長、各科室負責人為組員的實踐課程領導小組，教務處詳細負責實踐課的組織開展工作。領導小組的成立為實踐課程的有序開展打下了堅實的基礎。

本學年，教務處經過細心的討論，首先制定了具體的教學工作方案，作為各班級開展活動課程的指導方針，目的是可以讓各班級針對各自的特點敏捷多樣地開展活動，優化學科配置，使各實踐課程的開設既有連續性又有梯度性。

據此，初一、初二各班級都把綜合實踐課納入到日常的教學工作當中，制定了詳細可行的工作方案，編排了具體的《課程支配表》明確了開設的形式，確立了開設原則，真正把實踐課程落到了實處。

二、內容全面，形式敏捷多樣

現將各班級開設狀況排列如下：

1、初一班級以社區服務與社會實踐為突破口，開設了青春韻律、美術觀賞、英語角、美妙家園、閱讀觀賞等課程。在形式上采納課堂教學、專題講座等體現了敏捷性、多樣性的特點。把實踐性、開放性的特點納入日常教學中，收到了較好的效果。

2、初二班級在開設內容上分信息訓練、討論性學習、社會服務與社會實踐三大板塊，形式更具多樣性，如信息技術以平常課堂支配及下午自習課同學微機培訓相結合，輔之奧林匹克信息技術競賽專項培訓；討論性學習以文這殿堂、數學王國、英語角、美妙家園、家鄉歷史、海洋生物標本制作、科幻繪畫、音樂觀賞等小組為基地，突出討論性課題的討論；社區服務與社會實踐與團委、政教處協作，搞2—3次社會服務與社會實踐調查活動，體現了整體性、實踐性、開放性、探究性、自主性的學習原則。

3、值得一提的是初二班級的“英語角”的開設更具特色，從聽力訓練、聽力技巧訓練、口語訓練、閱讀訓練、寫作訓練等方面入手，已吸引了越來越多的青少年同學主動參加到這一課程中，它的開設已成為試驗中學一道亮麗的風景。

4、實踐課程紅紅火火，實踐成果成果斐然

自我校開設了綜合實踐課活動課程以來，同學的動手力量、主動性、探究性、學習力量得到了很大的提高。從開設的課程來看，同學參加度很高，充分體現了綜合實踐課開放性、自主性、實踐性的特點。如微機課、閱覽課上同學聚精會神去操作、去詢問、去翻閱、去做記錄；生物角、體育活動參加特別活躍，真正體現了老師樂教，同學樂學的良好學習氛圍。

經過全體老師的不懈努力和全體同學的主動參加，我校的綜合實踐課取得了豐碩的成果。在上學期學校教務處的組織的科拔創新大賽上，踴現出了大量的優秀作品，科幻給畫現已成為我校校內文化的重要組成部分，美術組定期把優秀作品張貼上墻。同學在省信息技術競賽中也獲得了優異成果。目前同學主動參加編寫的《綜合實踐活動課程成果匯編》和《同學課題討論報告》兩本校本課程已裝幀成書。由同學自行制作的各種教學儀器、標本已充斥著成果展室。

全部這些成果的取得，都體現了綜合實踐活動課程在培育同學力量、進展素養方面具有得天獨厚的優勢。我們今后將進一步總結閱歷，找出不足，加強活動課程師資的培訓工作，進一步加強督導，因地制宜、因校制宜，進一步拓寬綜合實踐活動的空間，爭取取得更大成果。

綜合實踐活動總結5

時間荏苒，本學期的教學將接近尾聲。綜合實踐活動，主要指以同學的愛好和直接閱歷為基礎，以與同學學習生活和社會生活親密相關的各類現實性，綜合性，實踐性問題為內容，以討論性學習為主導學習方法，以培育同學的創新精神，實踐力量及體現對學問的綜合運用為主要目的'的一類新型課程。回顧本學期的工作，在工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。我有著幾分充實、幾分感概，現將一學期的工作小結如下：

一、走進生活，確定主題

綜合實踐活動的主題必需是同學感愛好的，與同學的生活實際相聯系的。所以在確立主題階段，老師留意抓住契機，開發課程資源，引導同學關注生活，與同學的生活聯系起來。

二、自主結合，科學合理

綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們敬重同學的自主選擇，指導同學進行合理的分組與分工。我們的閱歷：在分組中我們先請同學們圍繞篩選的幾個小組活動內容，依據自己的喜好進行自由的選擇，再找合適的同學進行組合。在此基礎上，老師為了力求科學性，還要盡量讓同學按愛好、愿望自由分組，同時提出必要的指導性建議，如：提示同學在組建小組時要留意每組人數應盡量定在5——6人，還要留意小組成員在學問、力量、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學業成果、性別、共性、力量等方面具有代表性，已達到各個成員優勢互補，互助共進。使得活動中既有利于組員間的取長補短，又便于小組間的公正競爭。同學很快就分好了組。

三、關注活動，適時引導

在活動過程中，老師的指導特別重要。老師必要的指導，能關心同學在探究活動中把握方向，使活動有序順當地開展下去。我幫同學把握了方向，使其順當地開展活動，使同學獲得了學習樂趣。

在活動過程中，同學會遇到各種各樣的困難。假如不準時解決，就會打擊他們對活動的信念和愛好，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。由于他們究竟還是孩子，遇到困難是難免的，賜予適當的點撥、引導，會使他們在活動過程中更加布滿信念！

學校生年齡較小，對于寫作方面還不是很高，往往會忽視一些細節，所以我便抽時間跟孩子們一起參加調查，在調查中準時發覺關鍵之處，提示他們準時地記錄下來。經過一段時間的指導，孩子們便能在體會中記錄出一些重要細節。

本學期的教學我以轉變同學的學習方法為動身點，強調學問的聯系和綜合運用，注意過程，強調開放，重視師生互動。留意做到以下幾地方：

1、基于同學的需要，目的，愛好和直接閱歷來設計，實施相關課程活動，充分留意同學的愛好和直接閱歷，并以此為基礎實現對傳統學科學問結構與規律體系的超越，建構一個更貼近同學真實學習世界的全新課程領域。

2、回歸生活世界。從同學真實的生活世界中選取那些具有肯定的綜合性，實踐性，現實性的問題，大事，現象來設計課程內容。

3、立足實踐。不再局限于書本學問的傳授。讓同學親身參加，主動實踐，在實踐中綜合運用所學學問解決各種現實問題，提高解決現實問題的力量，實踐的內容是豐富的，實踐的方法也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓同學作社會調查，參觀，訪問，更重要的是要為同學營造實踐情境，通過引導，讓同學自己能夠發覺問題，提出問題，解決問題。特殊是同學能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學學問，主動地去探究，發覺，體驗，重演，交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實閱歷，從中培育實踐力量。

4、著眼創新。著眼于同學創新意識，創新精神和創新力量的培育，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為同學創新品質的形成供應了更為寬松，自由的空間。它不受學科學問體系和規律結構的限定，在活動過程中，同學始終處于主體地位，自己發覺問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，同學的想像力和制造力可以充分發揮出來。

因此我在在教學中著眼創新，以培育今日的同學適應明天的社會生活為己任，盡可能制造條件，讓同學在樂觀探究，主動實踐的過程中，不斷地有所發覺，有所思索，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思索問題的力量和解決問題的力量，為將來成為創新精英奠定基礎。總之，本學期的綜合教學工作我受益匪淺！

綜合實踐活動總結6

這個學期，我擔當了六三班的班主任工作，由于不了解假期班主任畢竟布置了什么任務，所以通過看通知書、了解同學、看同學的博文，現就我班同學假期綜合實踐活動進行以下總結：

一、讀經典書籍，度過一個充實的寒假。

假期中，我給同學布置了一個語文作業是，讀經典書籍，每天讀書，并摘抄半頁。這一作業的目的，是讓孩子們讀書，讓書為自己供應豐富的養分食品。怎么檢查同學的讀書狀況呢?我接著要求他們讀書后寫讀后感，或者是其他的讀書筆記形式，并在博客上發出來，供大家一起學習。

結果在這次書香班級評比活動中，我們班共參賽28人，現已經上交參賽博文400余篇。有10余人參與的熱忱很高，參賽博文達到20篇左右。這次活動極大地促進了同學的學習，他們度過了一個充實而有意義的寒假。

二、搜集春聯，品嘗鄉土人情

假期中，同學全部都參與了搜集春聯的活動，同學摘抄的春聯都是特別精致的。例如“全家歡快全家福，四季平安四季順”、“和和美美全家福，順順當利完事成”、“禮花朵朵迎歲、爆竹聲聲慶平安”等。

三、逛圖書超市，書海尋寶。

假期里同學都隨著父母或者是伴侶伙伴，一起逛圖書超市，看了不少的優秀書籍，吸取了許多書本上所沒有的養分和學問。如《三國演義》、《愛的訓練》、《感悟父愛》、《感動學校生的一百個故事》，還有《互動作文》、《中華作文大全》、《七彩童年》等作文書籍，更有《狼王夢》、《紅奶牛》、《圣火》等童話神話故事等。同學涉獵范圍很廣，并能在家長的指導和關心下進行閱讀，使得家長和同學的閱讀水平都得到了提升，促進了社區精神文明的建設。

四、看電視、歡快購、才藝展，歡快無窮。

同學最喜愛的電視節目有：《盜墓迷城》、《歡樂的大腳丫》和浙江衛視的美食節目等，這些節目都給同學留下了深刻的印象，但最讓孩子們興奮的是今年的春節聯歡晚會，趙本山、蔡明的小品仍舊獲得了孩子們的寵愛。還有獲得金小丑獎的雜技節目，也被大家確定。

班里有一半以上的孩子都和家長一起去選購年貨，在購買的過程中，他們親自參加了搞價、換價，明白了父母掙錢的不簡單，同時也更加珍惜自己擁有的一切。

學習器樂的幾個孩子都在假期中給自己的親人和伴侶演奏，獲得了親人的贊揚，從中他們也收獲了喜悅和驕傲，更加有愛好投入到下一年的器樂提高學習中去。

綜合實踐活動總結7

我校努力實施新課改，樂觀開展綜合實踐活動課程，引領同學走向社會，關注自然，體驗生活。學校注意培育同學關懷他人、關懷社會、關懷生態環境、關懷地球、關懷自身的可持續進展力量，促進了同學愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素養的提升，激勵其情感、態度和價值觀的正確形成，號召、推動同學樂觀參加社會實踐、勇于擔當社會責任和義務，培育自我進展和合作精神意識。

依據學校、老師、同學三個層面確立的課程目標，為體現校本化的觀念，我校確立了人與自然、人與生活、人與社會三個目標，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。

現就我校綜合實踐活動的總結如下：

一、貫徹新課改精神，結合學科特點，利用本校有利資源，引領同學走出教室，開展多元化綜合實踐活動，激發同學學習愛好，全面提高同學素養。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，轉變了同學的學習模式，培育了同學的實踐力量和創新精神。同學關注社會、樂觀參與社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培育同學綜合實踐力量、創新精

神和探究力量，以適應每個同學終身進展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了同學的學習愛好，而且也奠定了文化課質量提高的堅實基礎。

二、關注社會生活熱點，貼近同學生活實際，引導同學開展討論性學習，走向社會，進行有益的社會調查活動，使文化課學問得到有益的應用。

同學生活在現實世界中，存在于社會之中，世界之中。訓練就需要使同學具有劇烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步熟悉自己存在的價值和意義，這就需要同學自己去討論生活、討論世界。為了關心同學實現這個期望，我校在綜合實踐活動中，留意引導同學從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的討論性課題，來探究和解決一些詳細問題。

三、重視活動課程的引導，培育同學動手動腦的創新力量，并為同學供應展現特長與風采的平臺，激發同學的自信念，讓同學體會“做中學”的樂趣。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。同學在校期間，大量時間用于課堂師生的溝通活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了同學動手的空間，為同學自主動手、獨立制作、體現共性化特征的設計供應了時間的保障。本著為全社會培育有學問、有力量、有抱負的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的設置，很有必要。我校開設的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的開頭，培育創新人才提高訓練質量任重道遠。但我校的廣闊師生深信：有上級主管部門的正確領導；有全體師生的共同探究和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動永久布滿著勃勃的生氣，布滿著旺盛的張力，布滿著最深厚的生命力！

綜合實踐活動總結8

一、實施效果

1、同學通過查找、收集、整理資料，了解了垃圾食品對身心發育造成的危害，拓寬了自己的學問面。培育了同學的實踐力量、社會交往力量，以及搜集信息、分析問題、總結問題的力量，養成主動探究、敢于實踐，合作溝通的學習習慣，促進同學共性健康進展。讓他們把握多渠道收集和整理資料的方法。讓同學在訪談中熬煉口才，提高口語交際力量，在實踐中培育自己動手操作的力量。訓練同學運用現代信息技術——網絡來收集資料，讓同學感受網絡強大的資料搜尋功能，能熟悉到網絡正確的用途。

2、同學通過合作，對自己的實踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、溝通的樂趣。通過對路邊小吃攤點與同學食用零食的調查與討論，引導同學對食物的關注，了解合理飲食的重要性、養成良好的飲食習慣。

3、至于根本不應食用，或者經不住誘惑但只能淺嘗輒止的，像油炸類食品含丙烯酰胺（致癌），腌制類、果脯類含超量的亞硝酸鹽（致癌），便利食品（主要是便利面）含油脂量過高，汽水類含大量的碳酸，造成腸胃紊亂外加缺鈣，燒烤食品，尤其是街頭的燒烤食品，既含有超量的三四苯并吡（致癌），同時衛生問題難以保證。上面這些食品除了好吃以外真的一無是處。奉勸大家還是少食用或者不食用為好。

4、我們的生活需要多姿多彩，我們的餐桌也需要豐富多樣。完全拒絕垃圾食品是很困難的，那我們就在有選擇拒絕的同時，合理支配自己的膳食習慣，多吃新奇的蔬菜水果，多吃粗糧，以補充垃圾食品給我們帶來的維生素的缺乏，多喝綠茶，新奇果汁等健康飲品(當然不是那種瓶裝的所謂綠茶或者什么果汁飲料)，以關心體內排解有害物質，降低垃圾食品的危害。

二、體會與感悟

拒絕垃圾食品進校內綜合實踐活動，源于生活，用于生活。隨著小胖墩的不斷增多，孩子們身體的早熟，我們覺得這個活動開展的很有生活意義，能引起同學對食物的關注，讓他們了解合理飲食的重要性、養成良好的飲食習慣，這對于他們一生的成長都有價值。同學們是從生活閱歷入手，在親自調查、探究的基礎上，分析現象，得出結論，并發表自己的觀點。活動中注意培育同學搜集信息的力量，分析問題、總結問題的力量，還培育同學主動探究、敢于實踐，合作溝通的學習習慣，促進了同學共性的健康進展。實踐活動過程中，時時到處都是訓練，采訪中熬煉了同學的膽識，培育了同學的交往力量；通過采訪調查，分析問題，發覺了垃圾食品對健康的危害，以及垃圾食品與綠色食品的區分；在此基礎上，同學想到向攤點老板提建議，提高食品的養分價值，為他們贏得更多的利潤。這些訓練都是活生生的訓練，在書本中、課堂上難以獲得。綜合實踐重在活動的過程！活動到最終，“作品”、“成果”質量的凹凸并不重要，重要的是同學在過程中發覺了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的；同學在實踐中獲得了的何種體驗，是否對自然、對社會、對人自身的引起了關注？同學在實踐中有沒有學會與他人的交往和合作？同學的共性是否得到了健康充分的進展？

三、理性思索

在綜合實踐活動中，同學有更多的機會去獨立思索、獨立活動。他們感到這并不是在完成一種任務，而是覺得自己是在消遣、在制造，在向人們展現自己，因而愛好盎然。他們往往對自己所做的事情表現出很強的責任感和自信念，把活動當成是充分發揮自己制造才能的機會。因此，培育同學的自信念無疑成了最為重要的一條。為了充分培育同學的自信念：

（一）、用觀賞的態度，使其堅決信念

賞識是激發同學學習樂觀性的動機，表揚會激勵同學不斷進取，而訓斥只會使同學產生懊喪和自卑心理。在活動中，我們要擅長使用鼓舞和表揚，激發同學的想象力和制造力，提高他們的自信念。比如“你來試一試”“信任你能行的”等信任語言，都能激發同學克服困難的信念。由于得到老師的信任，同學肯定會全身心地投入，樂觀動腦想方法，使同學的個人潛能達到最佳發揮，從而制造特別跡來。因此，在實踐活動中，我們不要吝嗇使用激勵，盡量找同學活動時的閃光點進行表揚，由于每個同學都有他自己的閃光點，只要我們抓住了，滿意了他的自尊心，使他產生成就感，從而使他們更加自信。

（二）、淡化指導解釋，使其自主發覺

綜合實踐活動課與其他學科的性質不同，活動時必需正確處理老師指導與同學自主活動的關系，培育同學的創新力量、實踐力量以及良好的共性品質。因此在活動中老師對活動過程的指導最好是隱性的，隱含在活動設計中，隱含在活動過程中，讓同學自身參加、自主發覺。

綜合實踐活動總結9

綜合實踐活動是一門基于同學的直接閱歷，緊密貼近同學自身生活與社會生活，由同學自主實踐和探究，體現對學問綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面對自然、面對社會、面對同學的生活和已有閱歷，在開放的時空中促進同學生動活潑地進展，增長同學對自然、對社會、對自我的實際體驗，進展綜合的實踐力量。

一、實踐活動課題的選擇要從同學實際和愛好動身。

綜合實踐活動的主體是同學，如何真正發揮和體現同學的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。提起討論人們似乎總習慣把它與艱深、有學問等聯系在一起，因而有些老師在看同學選擇的課題時，往往會覺得稚嫩可笑，但我們不要輕易加以否定。我們老師要引導同學擅長從日常生活中發覺自己感愛好的問題，從他們自己的生活閱歷動身，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往同學進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近同學的閱歷、貼近同學的愛好、貼近社會現實，同學越能夠較好地操作，越有樂觀性。就像我自己指導的這兩個小組，課題都是同學集體爭論后選擇的。

二、綜合實踐活動中老師的指導作用不容忽視。

綜合實踐活動課程強調同學是活動的主體，強調要通過同學的自主學習和實踐活動獲得直接閱歷，但并不意味著不需要老師的指導。老師不是同學活動的旁觀者，而是同學活動的指導者、組織者、領導者，而且還要與同學共同開展探究實踐的過程。老師的指導任務貫穿同學綜合實踐活動的全過程，包括對同學活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和溝通階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給同學各種獵取學問的方法，培育同學各種力量。在實施過程中，老師要準時了解同學開展活動的狀況，有針對性地進行指導、點撥與督促，要指導同學寫好討論日記，準時記載討論狀況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價供應依據。

三、綜合實踐活動要重過程，而非結果。

綜合實踐活動的真正主體是同學，我們必需千方百計地為同學創設各種有利于實踐的環境，要關注實踐的結果，但不要很在乎同學最終“作品”、“成果”的質量的凹凸，我們更應關注的是我們的同學實踐了沒有，我們的同學經受了沒有；我們的同學在活動過程中發覺了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的；我們的同學在實踐中獲得了何種體驗；我們的同學在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的同學在活動過程中是否產生了共性化的制造性表現，只有這樣才能真正體現綜合實踐活動是一門以同學的閱歷與生活為核心的實踐課程。

在實施過程中，我們老師要準時了解同學開展討論活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的關心，需要怎樣的教導……針對這些供應信息、啟發思路、補充學問、介紹方法和線索，引導同學探究和創新，而不是將同學的討論引向結論，往往許多老師會自覺或不自覺地將自己的主觀閱歷和已有閱歷，強加給同學，這是我們老師在活動過程中最要留意的一點。

四、綜合實踐活動中要面對全體同學。

綜合實踐活動不是面對少數同學培育特長的活動，而是面對全體同學，培育創新精神和實踐力量的活動。因此老師要激發同學的活動愛好，賜予每一個同學自主活動和表現自己的機會，鼓舞每一個同學都能樂觀參加活動。我們老師在討論過程中要留意不要只讓幾個優秀的同學掌握和把持著局面，要讓每一個人都對討論活動都有所貢獻，讓每一個同學共享和擔當討論活動的權利和義務，體驗獲得討論成果的歡樂。同時老師要多鼓舞同學，不管是力量強的還是弱的同學，只要他們在自己的原有的基礎上有所進步就應當賜予確定，要知道老師的一個眼神、一個首肯都會對同學產生極大的影響和鼓舞。

綜合實踐活動總結10

綜合實踐活動是同學的實踐，是同學的活動，透過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出同學主體。當然，要在活動中充分突出同學的主體地位和主動性、專心性，務必要加強對綜合實踐活動老師的有效指導。

由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、閱歷性課程，因而，務必突出同學在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開同學主動專心的實踐和各種實際操作活動，假如離開了同學作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了。

1、建立新型的師生關系。

綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以同學活動為中心。老師在同學的活動過程中起著指導的作用。綜合實踐活動不是老師“教”出來的，而是同學“做”出來的，因而，老師與同學的關系是指導與被指導的關系。老師的主要作用就在于指導同學開展綜合實踐活動的全過程。

2、充分發揮同學在課程實施中的能動性。

同學是綜合實踐活動課程的主體，一方面是指同學是課程的直接實施者，另一方面是指發揮同學在課程實施中的能動性，綜合實踐活動課程不完全是設計者預設的進展路徑，同學也不是完全地透過對成人生活方式的復制來成長的。因此，在教學中，我不把課程及其教材看作是同學務必毫無保留地完全理解的對象，而應發揮同學對課程的批判潛力和建構潛力的作用。

3、敬重同學的愛好、愛好和需要。

綜合實踐活動課程是一種同學本位課程，從同學動身是體現同學本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的預備階段、開展過程、總結與溝通等環節都就應敬重同學的實際，關注他們的愛好、愛好和需要。

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特別進展形態，在我國新一輪基礎訓練課程改革中備受關注，但是綜合實踐活動課程實施的現實簡單性超多存在，在實施過程中，我也迷茫、憂慮和擔憂，但是我堅信，在大家的共同努力下，我班的綜合實踐活動做得更好！

綜合實踐活動總結11

綜合實踐活動是同學自主進行的綜合性學習活動，是基于同學的閱歷，親密聯系同學自身生活和社會實際，體現對學問的綜合應用的實踐性課程。

本學期五班級綜合實踐活動選擇了“關注生活、關注自然、關注社會”開展了一系列的活動，讓同學了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。同學通過溝通，與同學們共享勞動成果，在溝通、匯報中學會了贊美，學會了觀賞，學會了理解，獲得了學問。同時努力號召推動同學樂觀參加社會實踐，培育自我進展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得肯定的成果。

一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，轉變了同學的學習模式，培育了同學實踐力量和創新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了同學的學習愛好，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的親密協作中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展現同學的才智，取得了可喜的成果。

二、貼近同學生活實際，進行有益的社會調查活動。

同學生活在現實世界中，存在于他人之中，世界之中。訓練就需要使同學具有劇烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步熟悉自己存在的價值和意義，這就需要同學自己去討論生活、社會調查。為了關心同學實現這個期望，在綜合實踐活動中，留意引導同學進行社會調查。如調查大涌牛仔服的進展，生長過程和取得的成就等，盼望通過這個調查活動，同學對于自己家鄉的特色產業就有了更清晰的熟悉。

三、實踐與理論緊密結合，培育同學動手動腦的創新力量。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓同學親身參加、主動實踐，在實踐中綜合運用所學學問解決各種實際問題，提高解決實際問題的力量，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓同學作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為同學營造實踐情境，通過引導，讓同學自己能夠發覺問題、提出問題、解決問題。特殊是同學能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學學問，主動地去探究、發覺、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實閱歷，從中培育實踐力量。

總之，這學期里，同學的在綜合實踐活動課上能真正做到熬煉綜合力量，實踐力量，動手力量。

綜合實踐活動總結12

一學期的時間很快就過去了，回顧這學期的試驗活動，心中感受頗多，現將本學期的試驗心得小結如下：

一、自學相關理論，為開展試驗做好充分的理論預備

自從參與這個課題后，我和同班級組的老師自學了相關的理論，隨著數學課程改革的深化開展，訓練理念的更新、教學方式方法的轉變、同學學習方式的改善、課程資源的開發和利用等等，對老師都提出了更高的要求，老師的教學潛力、理論素養以及自我反思潛力等專業化水平都亟待提高。老師在數學綜合實踐活動中也遇到了許多的困惑和問題，比如，如何在學校數學綜合實踐教學中進行認知性實踐、模擬性實踐、社會性實踐？創設生動詳細而有效的問題情境？如何處理算法多樣化與算法優化的關系？如何在學校數學綜合實踐課堂教學中有效開展小組合作學習等等，這些日常教學中常常消失的問題不斷地困擾著我們，以往透過觀摩課研討為主要形式的教研活動已經不能滿意新課程進展的需要以及廣闊老師進展的需求，基于解決教學活動中實際發生的問題，進而提高老師專業進展的新型數學教研方式急需建立。

二、專心參加課題組聽課，并心下自己的點心得

本學期聽了金珊珊老師的一節課題試驗課，搭配中的學問。課后與組內老師一齊爭論溝通，提出了自己的看法，爭論了修改方案。并撰寫了自己的聽課心得，上傳至自己的博客。同時自已在在班級中嘗試上了一節課題試驗課，課后自己反思，心下教后記，與同班級組老師一齊反思。

三、今后努力方向

1、關注同學的進展，滿意同學成長的需要。

學校生思維活躍，具有劇烈的探究欲望，他們不滿意于對書本學問簡潔地死記硬背，在學問和潛力方面具有了必需的討論基礎。隨著生活空間不斷擴大和學問閱歷不斷豐富，他們的人生觀、世界觀開頭萌芽，對人生、對社會、對自我有了初步的熟悉，初步構成了對個體和社會生活方式的思索潛力、打算潛力。他們不滿意于單純的書本學問的理解性學習，具有參加社會生活的愿望，且具有必需的社會實踐潛力。拓展學校教學活動空間和活動資料，引導他們在生活中學習，在實踐中學習，在應用中學習，主動地參加社會生活，并服務于社會，成為同學身心進展的客觀要求。

2、轉變同學的學習方式，進展綜合實踐潛力。

設計和實施綜合實踐活動，其針對性之一就在于變革同學在訓練情境及至在一般的生活情境中的學習方式和生活方式。透過綜合實踐活動，為同學打開一個開放的時空，由同學自主地、制造性地綻開學習活動。作為老師引導下的同學自主進行的一種綜合性的學習活動，綜合實踐活動課程超越單一的課堂學問教學，強調直接閱歷學習和間接閱歷學習相結合的重要性。綜合實踐活動轉變同學在訓練中的學習方式，把同學的探究發覺、大膽質疑、調查討論、試驗論證、合作溝通、社會參加作為重要的進展性教學活動。

綜合實踐活動總結13

本學期，我校仔細貫徹縣教研室以及總校綜合實踐課程方案的有關精神，堅決不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深化，努力提高老師的課程實施力量，著重培育既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐力量的現代學校生，全面實施素養訓練。

一、依據學校實際，科學確定活動內容

1、廣泛進行調研，使課程開設更科學

為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網絡。在這個網絡中，校長室負責課程實施的全盤領導，教學處負責活動討論、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教學處、大隊部幫助活動，各班級組負責確定、協調活動方案，班主任及指導老師是詳細實施者。

在方案制定方面，我們注意全員參加，自主制定。即校領導、老師、同學都參與到學校方案制定的活動中來，它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教學處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標、學期大主題，向下傳達，組織老師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導老師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等;由下而上是指內容的制定全員參加，由同學到指導老師最終再匯總到主管的教學處。

2、細心設計主題活動

在確定本學年的活動內容時，首先在同學中綻開廣泛的爭論，讓他們圍繞學校確定的大主題，選擇自己感愛好的一個方面，再由指導老師依據匯總的狀況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最終由教學處做通盤搭配，依據各班級確定的討論主題進行統一的規劃支配，制定方案。經過廣泛的調研和溝通，最終學校打算開設以下幾個主題活動：我們的壓歲錢、春天的腳印?????、春節習俗、我們的傳統節日、校內垃圾、我校的衛生狀況調查、中國夢我的夢。

二、加強常規管理，保證課程順當實施

1、課時支配到位

我校綜合實踐活課時支配是根據國家課程規劃每周支配2課時，由老師進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中消失的問題進行分階段總結，同時依據需要將綜合活動課與信息技術課打通，統一支配使用。這樣的支配敏捷性大，為綜合實踐活動供應了時間上的保障。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節活動課的課堂質量。

2、老師管理到位

理念是訓練改革的陽光，有了陽光，才能有訓練的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求老師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此，我們把老師選人工作當成一件大事來抓，力求擇優選出優秀老師擔當綜合實踐活動課程;在培訓方面，本學期我們重點抓了老師指導方面的培訓，多次組織老師學習有關的最新訓練理念，并在學習后要求老師結合學習所得與教學實際，每人寫出隨筆或反思，集體溝通爭論，相互學習，取長補短。

3、活動指導到位

本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學轉變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象，做到科學、務實、創新，既促進老師課堂教學理念的轉變，又使同學能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創新。

詳細做法是：

學期初由學校教學處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優缺點進行具體的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證明踐課的質量奠定基礎。

學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質量是否有明顯提高，期末依據學校指定的課題，進行一次優質課評比活動，檢測活動課的授課質量，評比出優質課進行推廣，促使每個老師的授課水平達到一個新的高度。

聽評課制度將先進的訓練理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也布滿了新課改的氣息，不但敦促老師不斷地改革創新，而且調動了他們上好活動課的樂觀性，使每一節活動課都科學扎實，保質保量。

4、評價、總結到位

本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把活動的開展提高到一個新的層面。

三、存在問題匯總

部分老師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。緣由主要有：

(1)老師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。

(2)老師的綜合素養與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素養和較強的力量，在實踐操作中老師覺得無從著手，業務素養不夠;

(3)現有的對老師評價體系仍強調學科教學質量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少;

(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難供應，老師個人很少能獨立解決，保障不夠;

(5)同學與家長由于受社會傳統訓練和學校訓練宣揚上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應當完成的任務不主動，不準時，質量不高，預備不夠。

綜合實踐活動總結14

所謂綜合實踐活動，主要指以同學的愛好和直接閱歷為基礎，以與同學學習生活和社會生活親密相關的各類現實性，綜合性，實踐性問題為資料，以討論性學習為主導學習方式，以培育同學的創新精神，實踐潛力及體現對學