第頁幼兒園獲獎(jiǎng)教案《神奇的指紋》大班科學(xué)幼兒園獲獎(jiǎng)教案《奇妙的指紋》大班科學(xué)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，就難以避開地要打算教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案須要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的幼兒園獲獎(jiǎng)教案《奇妙的指紋》大班科學(xué)，希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)意圖

幼兒科學(xué)教化的目的在于培育幼兒的探究欲望和精神，對(duì)幼兒來說，科學(xué)是一個(gè)過程--是他們發(fā)覺問題，提出問題，驗(yàn)證問題的過程。我們班的幼兒年齡偏小，我在平常的教學(xué)中發(fā)覺，他們對(duì)事物的視察不夠用心和細(xì)致，也不太愛提問題，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒通過細(xì)致的視察和比較發(fā)覺指紋的隱私，并培育幼兒酷愛科學(xué)、探究科學(xué)的精神。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過視察和比較，相識(shí)三種指紋，了解指紋的基本特征及用途

2、初步理解指紋的獨(dú)特性，嘗試用“印”的方式記錄指紋，并能說出不同

3、養(yǎng)成細(xì)致視察的良好習(xí)慣，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過操作探究相識(shí)三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。理解指紋的獨(dú)特性——世界上沒有長(zhǎng)得一摸一樣的指紋。

活動(dòng)打算

1、幼兒已經(jīng)運(yùn)用過染料涂色或發(fā)覺過指紋。

2、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡（人手一個(gè)）、抹布、濕巾。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

觀賞指紋畫，激發(fā)幼兒對(duì)指紋的探究愛好。

小摯友們，你們都畫過畫嗎？你們平常是用什么工具來畫畫的呢？

今日老師給大家?guī)砹艘环嫞覀円黄饋砜纯础?老師出示指紋畫)這幅畫和我們平常畫的畫有什么不一樣的地方？

二、指紋的分類

什么叫做指紋呢？指紋是人類手指末端指腹上由凹凸的皮膚所形成的紋路，指紋能使手在接觸物件時(shí)增加摩擦力，從而更簡(jiǎn)單發(fā)力及抓緊物件，它是人類進(jìn)化過程式中自然形成的。

三、引導(dǎo)幼兒視察指紋、相識(shí)指紋的三種類型。

1.引導(dǎo)幼兒對(duì)指紋開展猜想。

猜一猜，你的指紋和別的小摯友的指紋是不是一樣的？你自己的每一根手指指紋是不是一樣的？

2.通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察，了解指紋的三種不同的類型。

（1）老師講解示范如何清晰地印出指紋。

（2）分發(fā)材料，幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。

（3）引導(dǎo)幼兒視察指紋并進(jìn)行溝通，相識(shí)指紋的三種類型。（PPT）

老師小結(jié)：每個(gè)人的指紋都是不一樣的，科學(xué)家把指紋分成了三大類。第一種叫斗形紋，中心像水中小小的漩渦。其次種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕一樣；第三種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓；是不是很奇妙呢？

3.引導(dǎo)幼兒視察自己的`指紋，說一說自己的指紋是什么類型的。（引導(dǎo)幼兒，“有的人的手指會(huì)有好幾種指紋類型）

四、指紋的應(yīng)用

小摯友們想一想，這些指紋有什么用處呢？

1、指紋能夠幫助警察破案，因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號(hào)。

2、指紋門鎖、指紋身份證、指紋簽到、指紋汽車鎖等等。

老師總結(jié)：指紋是由手指末端凹凸的皮膚所形成的紋路,指紋能增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不簡(jiǎn)單滑掉。

指紋還是汗腺的出口,可以幫助我們調(diào)整體溫。

每個(gè)人的指紋都不一樣,且一般來說終身不變，指紋會(huì)隨年齡增長(zhǎng)變大，但形態(tài)不變。

五、觀賞、制作指紋畫

老師播放PPT圖片，請(qǐng)幼兒觀賞指紋畫。

指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且還可以畫出很有創(chuàng)意的指紋畫，你們想不想來畫一畫？

大家一起用你們靈活的小手，畫出漂亮的指紋畫吧

請(qǐng)小摯友回家再細(xì)致視察一下自己的手指紋，看看你的每個(gè)手指紋是哪種類型。（圓形、三角形、正方形分別表示。）數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)箕形紋，幾個(gè)弓形紋，幾個(gè)斗形紋。

視察家長(zhǎng)的手指紋是什么樣子的，你們的手指紋一樣嗎？

活動(dòng)總結(jié)

本次活動(dòng)因經(jīng)過較為充分的打算，總體來說是比較勝利的。尤其因?yàn)檫@次活動(dòng)的生成不是單方面出自老師的設(shè)計(jì)，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感愛好的課題。課后，大部分孩子都比較全面的駕馭了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感愛好的話題，所以孩子們的打算都比較主動(dòng)，在課堂上的提問也更加踴躍起來，師幼互動(dòng)較好。更重要的是，他們有了自己的思索，在這次活動(dòng)中，他們不僅是課程的參加者，更是課程的設(shè)計(jì)者。我作為老師也剛好對(duì)課程安排做出了相應(yīng)更改。然而本次活動(dòng)也同樣存在不足之處，我沒有充分考慮到教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的變數(shù)，例如幼兒對(duì)創(chuàng)胞胎的指紋問題提出的疑問，假如不是當(dāng)時(shí)打算時(shí)碰巧打算了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問題時(shí)，我就只能枯燥的講解學(xué)問，而不能直觀的讓他們視察，那我講課的效果將會(huì)大打折扣。而由于時(shí)間緣由，最終的嬉戲和總結(jié)時(shí)間都比較倉