三年級上冊第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)我來編童話李彥【教材解讀】本單元習(xí)作要求學(xué)生自己發(fā)揮想象編童話，寫童話。此次習(xí)作是基于三單元四篇童話故事學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的，目的在讓學(xué)生感受童話豐富的想象并試著自己創(chuàng)編童話。通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生對童話的內(nèi)容、特點(diǎn)有了基本的了解，對童話故事也有了更大的閱讀興趣。本次習(xí)作，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識童話的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣；初步領(lǐng)會(huì)編童話的寫法；感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。【學(xué)情分析】這是本學(xué)期第三次習(xí)作內(nèi)容。班級學(xué)生喜歡讀童話，但編童話還是第一次出現(xiàn)，習(xí)作需要豐富且合理的想象，如何寫一篇完整有趣的童話對三年級學(xué)生來說是有一定困難。通過回憶二年級學(xué)過的童話故事《蜘蛛開店》和《七色花》，借助本單元四篇童話故事，以及課外閱讀的童話故事，如《安徒生童話》、《格林童話》和《小巴掌童話》，對于童話故事富有豐富的想象，學(xué)生有一定的感知基礎(chǔ)，但了解童話特點(diǎn)，認(rèn)識童話故事的“反復(fù)型結(jié)構(gòu)”，嘗試運(yùn)用對話描寫來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，這也只是最初的實(shí)踐。【教學(xué)目標(biāo)】1、了解童話故事構(gòu)成的基本要素，能從人物、時(shí)間和地點(diǎn)三個(gè)方面構(gòu)思童話故事；2、梳理遷移本單元童話故事結(jié)構(gòu)圖表，嘗試運(yùn)用“反復(fù)型結(jié)構(gòu)”的童話故事；3、通過例文引路，發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用“對話描寫”推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，豐富人物形象。【教學(xué)重難點(diǎn)】借助本單元童話故事結(jié)構(gòu)圖表，初步嘗試設(shè)計(jì)“反復(fù)型結(jié)構(gòu)”的童話故事，并嘗試運(yùn)用“對話描寫”來推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，豐富人物形象。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、出示童話故事相關(guān)信息，讓學(xué)生來猜一猜。2、復(fù)習(xí)本單元四篇童話故事大致內(nèi)容；3、談話交流：這些童話故事的哪些地方留給你的印象最深?4、提示課題，教師板書：我來編童話。二、明確要求，初步構(gòu)思1、出示“學(xué)習(xí)導(dǎo)航一”，明確本次習(xí)作要求。2、出示教材中的三組詞語，讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？國王黃昏廚房啄木鳥冬天森林超市玫瑰花星期天小河邊3、教師小結(jié)：你們善于發(fā)現(xiàn)，眼睛里充滿了智慧！預(yù)設(shè)：豎著看，第一列是人物，第二列是時(shí)間，第三列是地點(diǎn)；橫著看，每一組都有人物、時(shí)間和地點(diǎn)。三、合作交流，啟發(fā)想象1、出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航一：學(xué)習(xí)導(dǎo)航一：1、再讀三組詞語，邊讀邊想象：你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？你想到了什么樣的故事？請你填寫在下面的表格中。可以從這些詞語中任選一個(gè)或者幾個(gè)，也可以添加其他詞語。如：小公主、月亮……2、四人小組交流分享。3、全班交流。2、出示表格，獨(dú)立完成；（表1）我來編童話人物時(shí)間地點(diǎn)事件2、小組交流圖表1。3、全班交流展示。四、例文引路，自主創(chuàng)編1、給出兩個(gè)錦囊：(PPT出示)相同結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)；用對話描寫展開情節(jié)預(yù)設(shè)：錦囊內(nèi)容可以暫時(shí)不出，給例文讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)。2、學(xué)習(xí)方法：錦囊一：相同結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)(1)結(jié)構(gòu)對比：請同學(xué)們回憶本單元的幾篇課文，選擇其中一篇運(yùn)用圖表梳理出情節(jié)結(jié)構(gòu)；(2)集體交流：以《賣火柴的小女孩》為例(3)教師小結(jié)：要想使童話故事更加豐富，相同結(jié)構(gòu)的情節(jié)可以反復(fù)出現(xiàn)。(相機(jī)板書：相同結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn))錦囊二：用對話描寫展開情節(jié)(1)出示兩個(gè)片段：分角色來讀片段。A青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來，讓紅頭不要怕。可紅頭還是悲哀地哭了起來。B青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛仔這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去的……”“那我馬上就會(huì)死掉的「紅頭哭起來。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來的。我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”“可是你說這些對我有什么用呢？"紅頭悲哀地說。（2）分角色讀對話，交流感受；（3）同桌交流：讀一讀，說一說，哪個(gè)片段更生動(dòng)？為什么？（4）教師小結(jié)：故事往往設(shè)置兩個(gè)主要角色，采用“對話描寫”，推動(dòng)故事情節(jié)，豐富人物形象。（板書：對話描寫推動(dòng)情節(jié)）3、自主創(chuàng)編。帶著這兩個(gè)錦囊，完成圖表，創(chuàng)編自己的童話故事吧。（PPT出示：圖表）4、小組交流：借助表1,簡單說說自己的童話故事。（人物對話）五、牛刀小試，初顯身手1、動(dòng)筆完成自己的童話故事；2、建議：寫完后小聲讀一讀，檢查：語句通順