笑對挫折韌如水【教學目標】1.認識到挫折具有普遍性，每個人在不同的年齡段都會遇到各種各樣的挫折。2.培養(yǎng)承受和應對挫折的能力，同時也要學會尋求幫助。3.看到挫折的兩面性，引導學生采取積極的態(tài)度和行動應對挫折，主動成長。【教學重難點】重點：引導學生改變自己應對挫折的態(tài)度，在生活中能夠充分利用自身和周圍的資源，主動應對。難點：引導學生今后能在態(tài)度上體會到挫折的積極面，在行動上努力尋求解決辦法，形成主動成長的意識。【教學方法】講授法、游戲法、討論法【教學活動準備】彩筆、2B鉛筆、A4紙以及橡皮【教學過程設(shè)計】現(xiàn)在的小學生大多生活條件優(yōu)越，沒有經(jīng)歷過多少磨難，但隨著進入高年級，學習壓力增大，許多學生的心理越來越敏感和脆弱，小小的挫折便會讓他們感到十分痛苦，深受打擊。本課旨在通過表達性藝術(shù)治療的方式，讓學生在繪畫中體會挫折帶來的感受，學會用積極的態(tài)度面對挫折，并主動采取行動去應對挫折，獲得心靈的成長。一、導入游戲：阿水的故事（一）規(guī)則介紹請大家將右手掌心向下，左手食指垂直向上，相鄰者左右手連成一個圈。老師講述一段故事，請學生聽到“水”這個字時迅速用右手抓住右邊同學的食指，同時將自己頂在左邊同學掌心的食指抽離，防止被抓住。被抓住的、沒有抓住別人的、不該抓的時候抓人的都要接受懲罰（即上臺表演節(jié)目）。故事：話說啊，從前有個小和尚他的名字叫做阿水，轉(zhuǎn)眼間他來到山上的寺廟中已經(jīng)有四五年的時間，這天他很想念家，想請假回去看望他的爸爸媽媽。于是他來到主持大院，剛進門就說：“師父，我已經(jīng)有好長時間沒有回家了，想回去看望一下我的爸爸媽媽”。這時他的師父看他蠻小，又蠻可憐的，于是就答應他說“去吧”，小和尚聽了非常的高興，于是蹦蹦跳跳的下山去了。走了一段路程，他感覺自己又渴又累，好想好想喝茶。但是在這前不著村后不著店的地方，根本就沒有茶水可以喝。于是他繼續(xù)向前走，又走了一段路，突然，看到前面有一條河，同時發(fā)現(xiàn)河里有許多許多的魚，他這時非常興奮，就在河邊稀里嘩啦，稀里嘩啦玩了起來。可是一不小心“撲通”一聲掉進了河里，他在河里掙扎來掙扎去，掙扎來掙扎去，一不小心嗆了幾口水。最后他終于爬到了岸上。這時他發(fā)現(xiàn)全身的衣服都已濕透了，于是就脫下他那濕漉漉的衣服在河邊擰啊擰啊擰啊，擰出許我許多的沙子。最后他將擰好的衣服掛在河岸樹枝上，自己就在樹陰下面美美的睡了一覺！這就是小和尚阿水的故事！（二）分享師：剛才在游戲的過程當中，大家的心情怎么樣？生：緊張。……教師對勝利的學生進行鼓勵，然后采訪其中一個沒有獲勝且情緒反應最大的學生：你代表本組在活動中對自己的表現(xiàn)滿意嗎？（教師對學生的回答盡量引導到?jīng)]有獲勝而體驗到的挫折感或?qū)κ〉臍w因。）師：我們同學們的面對挫折困難失敗的狀況怎么樣呢？該如何來應對挫折與失敗呢？這就是今天我要和同學們一起來交流探討的主題——“笑對挫折韌如水”。設(shè)計意圖：該活動一方面活躍課堂氛圍，一方面使學生在愉快的氛圍中表露自己的情緒，引出挫折或失敗歸因等與本主題有關(guān)的內(nèi)容，為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊。二，活動體驗：雨中人(1)感知和了解雨中人為了吸引學生對繪畫的興趣并對此有一個直觀認識，讓同學們先欣賞幾幅畫作。例如舊石器時代的畫在原始巖洞和石壁上的鹿或牛。在古樸的意象中，讓學生體會遠古人類心靈的氣息。再比如挪威表現(xiàn)主義藝術(shù)家蒙克的《吶喊》，以及梵高的《星月夜》等，讓學生去感受繪畫，感受作者情緒的表達。(2)繪畫的指導語與積極想象過程在學生對繪畫有了直觀了解后，接下來可以讓每個小組準備繪畫。可以直接給出指導語：畫一個在雨中的人。為了降低意識自我的判斷和理性的邏輯，為無意識的產(chǎn)生營造一種淺催眠的狀態(tài)，可以采用自我放松與積極想象結(jié)合的方式。指導語如下：“現(xiàn)在大家找一個舒服的姿勢，讓自己放松。輕輕閉上眼睛，把注意力集中在呼吸上，深呼吸。每一次呼吸都讓你更加放松……現(xiàn)在想象一幅雨中人的畫面。將你的注意力集中在這個畫面上，直到它越來越清晰。那是怎樣的畫面，是什么樣的氛圍，人物在做什么，情緒是怎樣的?注意這個形象……好，現(xiàn)在大家睜開眼睛，把你想象中的形象豎著在紙上畫出來。”繪畫時間為15分鐘。此外，如果有些學生擔心自己沒學過繪畫，或者不會畫畫。這時可以告訴他們，“你覺得是怎樣就怎樣畫。不考察繪畫技能，用心畫就好。盡量不要畫火柴人。”如果提示后，仍有學生畫火柴人，則可以個別互動了解原因。對于提前畫好的學生，可以讓他們注視自己的畫作，對繪畫的內(nèi)容進行體驗。(3)繪畫的分享大部分學生完成繪畫后，可以進入分享環(huán)節(jié)。分享可以分為小組分享和班級分享。小組分享，即小組成員可以先在組內(nèi)分享各自繪畫的內(nèi)容與感受，其他組員傾聽或?qū)L畫細節(jié)進行詢問。分享的前提是尊重與保護每一幅來自心靈的創(chuàng)作，不評價不攻擊。在小組分享的基礎(chǔ)上，學生可以自愿在班級分享自己的畫作。三、活動體驗：吐苦水，變檸檬水（1）挫折圈師：既然我們在生活中經(jīng)常會遇到各種各樣的挫折和不順利，那么請你回憶一下，在最近一段時間里，你感受到了哪些挫折呢？規(guī)則：每個人在剛剛畫好的雨中人的人旁邊，結(jié)合自身的情況在人旁邊畫上一些圓圈（雨水），如果已經(jīng)有的根據(jù)自己的情緒增減。代表你的壓力、挫折、煩惱。把具體的挫折來源填到圓圈里，要結(jié)合自己的實際情況，體驗到多少就畫多少個圈。（2）分享環(huán)節(jié)：倒出苦水在小組里和班級可以分享1.圓圈的數(shù)量，幾個圈的大小比較，這么畫的原因以及最近遇到的具體事件。2.歸納挫折主要來源于哪些方面：學業(yè)、人際關(guān)系（師生、同伴、親子、異性）、情感、環(huán)境適應、自我意識……3.面臨這么多挫折，你有什么感受？選擇一個學生普遍反映的壓力事件，請學生用0~10分進行評估。苦水變檸檬水前后四個同學一組，選派一個小組長，每組從其他人的挫折圈選擇其中一個情景，結(jié)合自己平時應對挫折的經(jīng)驗，討論如何幫助情景中的主人公積極應對挫折。組長將積極應對挫折的方法記錄下來，并和全班同學分享。設(shè)計意圖：通過分享經(jīng)歷過的挫折，理解別的同學遇到挫折時的感受，可以幫助學生們意識到--挫折具有普遍性，每個人在不同的年齡段都會遇到各種各樣的挫折與挑戰(zhàn)。并且，在學生對挫折展開懷抱的情況下，結(jié)合具體的情境和學生自己的經(jīng)驗，通過頭腦風暴的形式讓學生自己總結(jié)出積極應對挫折的方法。總結(jié)師：一個雞蛋，如果從外面打開，是食物。一個雞蛋，如果從里面打開，就成了生命。在生活中，我們常常會遇到許多困難，它們就像是一把把錘子，試圖把我們的外殼敲碎。如果不想在沉默中滅亡，就需要在沉默中爆發(fā)，愿大家能夠在一次次痛苦與掙扎中破繭成蝶，飛向下一個遠方。知道了應對挫折的方法后，我們當下就要行動起來。我們要給挫折一個微笑，相信挫折是我們成長的動力，相信挫折會給我們帶來無窮的積極力量。祝福同學們！師生合唱《水手》。【板書設(shè)計】笑對挫折韌如水【教學反思】在對小學生的咨詢中也發(fā)現(xiàn)，有的學生并不能用語言確切表