PAGE7/7《習(xí)作：寫作品梗概》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)改指導(dǎo)【教學(xué)目標(biāo)】1.能與同學(xué)分享自己寫的梗概。2.能根據(jù)同學(xué)的反饋修改自己的梗概。【教學(xué)重點(diǎn)】能依據(jù)習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生已完成的習(xí)作。【教學(xué)過(guò)程】一、習(xí)作導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們將舉辦一次作品分享會(huì)，看看誰(shuí)寫的梗概令我們印象深刻。分享前，讓我們先一起修改、完善這次習(xí)作吧！（板書(shū)——習(xí)作：寫作品梗概評(píng)改指導(dǎo)）2.回顧寫作方法與步驟：你還記得寫作品梗概的方法和步驟嗎？預(yù)設(shè)：（1）讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。（2）篩選概括，合并成段。留“主干”，去“枝葉”。用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。（3）錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)意清楚連貫。3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作品梗概的方法和步驟，梳理出本次習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（板書(shū)：明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）《寫作品梗概》習(xí)作評(píng)價(jià)表★評(píng)價(jià)內(nèi)容自我評(píng)價(jià)同桌評(píng)價(jià)故事脈絡(luò)是否清晰？☆☆☆☆☆☆主要情節(jié)是否突出？☆☆☆☆☆☆語(yǔ)言表達(dá)是否連貫？☆☆☆☆☆☆點(diǎn)撥：每項(xiàng)分值3顆星，共計(jì)9顆星。4.小結(jié)：同學(xué)們應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)作后和同學(xué)互讀互評(píng)的好習(xí)慣，因?yàn)閷懽骶褪菫榱私涣鳌懝８牛菫榱藢⒑玫奈膶W(xué)作品推薦給他人，如果別人聽(tīng)不懂、不明白，我們的習(xí)作就沒(méi)有意義了。5.過(guò)渡：接下來(lái)，讓我們一起評(píng)改作文吧！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話自然進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理本次習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)，為后面的習(xí)作評(píng)價(jià)和修改作鋪墊。二、評(píng)改指導(dǎo)1.探究任務(wù)對(duì)典型習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改，明確修改方向，學(xué)習(xí)修改方法。提示：先分小組討論，再派代表在班級(jí)交流分享。2.探究活動(dòng)（1）引導(dǎo)學(xué)生按照習(xí)作評(píng)價(jià)表，進(jìn)行自評(píng)。①讀：默讀自己的習(xí)作。②找：結(jié)合習(xí)作，逐條對(duì)照評(píng)價(jià)表中三條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。③評(píng)：給出自己的星級(jí)。（2）教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作，師生合作，集體修改。引導(dǎo)：故事的來(lái)龍去脈說(shuō)明白了嗎？“主干”是否清楚？“枝葉”是否去除？語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練？語(yǔ)意是否連貫？你有什么好的修改方法呢？（板書(shū)：掌握修改方法）《青銅葵花》梗概有一位城市雕塑家，專愛(ài)用青銅制作葵花，所以就給女兒起名叫葵花。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他們來(lái)到了干校，住在一個(gè)叫大麥地的地方。葵花很孤單，沒(méi)有一個(gè)小朋友和她玩耍。他的父親特別癡迷大麥地的一大片葵花田景色，就常常去寫生。有一天在回來(lái)的船上一陣風(fēng)把他的畫(huà)刮到水中，為了搶救這些畫(huà)，他不幸落入水中，葬身魚(yú)腹。葵花成了孤兒。后來(lái)，葵花被啞巴青銅一家收養(yǎng)。青銅一家盡管十分清貧，但并沒(méi)有苦了葵花，供她吃穿，供她上學(xué)。家里只能供一個(gè)孩子上學(xué)，哥哥青銅就想出了用抓鬮的方法讓葵花上學(xué)。為了攢錢讓葵花讀書(shū)，全家人一起編了一百雙草鞋，青銅在冰天雪地里光著腳賣完了這些鞋，終于把葵花送進(jìn)了學(xué)校。后來(lái)市長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)用青銅制作葵花的藝術(shù)家的女兒生活在大麥地，堅(jiān)持要把葵花接回城市。葵花走后，哥哥青銅便每天都坐在村頭的草垛子上，遙望蘆蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的城市……一天，青銅似乎看見(jiàn)葵花向大麥地跑來(lái)，他竟忘記了自己在高處，站起身跑過(guò)去，結(jié)果一下子摔了下來(lái)。醒來(lái)后，他說(shuō)的第一句話竟然是喊“葵——花——”……（3）評(píng)價(jià)交流，提出建議。①根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，想一想：故事脈絡(luò)是否清晰？主要情節(jié)是否突出？語(yǔ)言表達(dá)是否連貫？預(yù)設(shè)1：我們應(yīng)該借助目錄，把握脈絡(luò)。故事主要人物是青銅和葵花，如果開(kāi)篇就從葵花寫起會(huì)更好。預(yù)設(shè)2：我也讀過(guò)這本書(shū)，第四章至第八章講述了青銅葵花互相扶助，從容地渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)。這些章節(jié)的內(nèi)容很重要，我們應(yīng)篩選概括，合并成段。預(yù)設(shè)3：這部分內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)詞句，使內(nèi)容連貫，自然過(guò)渡。修改后的習(xí)作：《青銅葵花》梗概葵花從小就沒(méi)了媽媽，后來(lái)她跟著雕塑家爸爸來(lái)到了干校，住在一個(gè)叫大麥地的地方。他爸爸專愛(ài)用青銅制作葵花，所以特別癡迷大麥地的一大片葵花田，常常去寫生。有一天他坐船回來(lái)時(shí)不幸落入水中被淹死了，葵花成了孤兒。后來(lái)，葵花被啞巴青銅一家收養(yǎng)。青銅一家盡管十分清貧，但全家人節(jié)衣縮食，并沒(méi)有苦了葵花。家里只能供一個(gè)孩子上學(xué)，哥哥青銅就想出了用抓鬮的方法讓葵花上學(xué)。為了攢錢讓葵花讀書(shū)，全家人一起編了一百雙草鞋，青銅在冰天雪地里光著腳賣完了這些鞋。為了讓妹妹住上新房，青銅跟著父親到海邊去砍茅草蓋房。為了讓當(dāng)上主持人的妹妹更好看，青銅用冰做了一串項(xiàng)鏈。三年自然災(zāi)害時(shí)，為了不讓妹妹挨餓，青銅帶著葵花一起挖蘆根，抓野鴨，終于熬過(guò)了這段苦日子。葵花慢慢長(zhǎng)大了，為了給家里省錢，她故意考不及格，跑到江南去撿銀杏果賣錢補(bǔ)貼家用。后來(lái)葵花被接回城市，哥哥青銅便每天都坐在村頭的草垛子上，遙望葵花生活的地方……一天，青銅似乎看見(jiàn)葵花向大麥地跑來(lái)，他竟忘記了自己在高處，站起身跑過(guò)去，結(jié)果一下子摔了下來(lái)。醒來(lái)后，他說(shuō)的第一句話竟然是喊“葵——花——”……②教師小結(jié)并相機(jī)板書(shū)：借助目錄，把握脈絡(luò)。重點(diǎn)情節(jié)，合并成段。錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間的互讀互評(píng)，減少教師的講解，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注讀者對(duì)作品的反饋，從而更好地完成梗概。三、習(xí)作分享1.互評(píng)互改，分享習(xí)作。提示：同桌之間閱讀、評(píng)價(jià)、修改習(xí)作，并推薦優(yōu)秀的梗概在班級(jí)分享。（板書(shū)：評(píng)改、分享習(xí)作）（1）同桌之間互評(píng)交流，并給出修改建議，學(xué)生嘗試修改自己的習(xí)作。①讀：閱讀同桌的習(xí)作。②找：結(jié)合習(xí)作，逐條對(duì)照評(píng)價(jià)表中三條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。③評(píng)：給出星級(jí)的評(píng)價(jià)。④說(shuō)：提出修改建議。（2）學(xué)生修改完習(xí)作后，同桌推薦佳作或精彩語(yǔ)段，在班級(jí)交流分享。2.方法小結(jié)：通過(guò)這次習(xí)作評(píng)改課，我們圍繞本次習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步掌握了“借助目錄，把握脈絡(luò)”“重點(diǎn)情節(jié)，合并成段”“錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫”這幾種寫作品梗概的方法。在互評(píng)互改，分享梗概的活動(dòng)中，也欣賞了同學(xué)們的精彩作品。接下來(lái)，我們一起欣賞一篇優(yōu)秀的梗概吧！設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作后和同學(xué)互讀互評(píng)，敢于分享自己的習(xí)作。在評(píng)改過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生既掌握了寫作品梗概的方法技巧，又從中獲得成功的愉悅。四、佳作賞析1.出示與本次習(xí)作主題相關(guān)的習(xí)作例文供學(xué)生閱讀。范例：《格列佛游記》梗概1699年，外科醫(yī)生格列佛隨“羚羊號(hào)”出航南太平洋，中途不幸遇上海難，漂到了利立浦特，即小人國(guó)。①他的出現(xiàn)幾乎吸引了小人國(guó)所有的人，他溫順的表現(xiàn)贏得了國(guó)王和人民的好感，他也漸漸熟悉了小人國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣。當(dāng)時(shí)，另一個(gè)小人國(guó)不來(lái)夫斯古帝國(guó)準(zhǔn)備從海上入侵利立浦特帝國(guó)，格列佛把50艘最大的敵艦拖回利立浦特國(guó)的港口立了大功。但是格列佛不愿滅掉不來(lái)夫斯古帝國(guó)，這使國(guó)王很不高興。②后來(lái)，格列佛因撒尿撲滅皇宮的大火而得罪了皇后。于是，小人國(guó)的君臣準(zhǔn)備除掉格列佛。格列佛聽(tīng)到風(fēng)聲后逃到不來(lái)夫斯古帝國(guó)，最后平安回到英國(guó)。格列佛回家不久就隨“冒險(xiǎn)號(hào)”再次出海，不幸又遇上風(fēng)暴，流落到布羅卜丁奈格，即大人國(guó)。③格列佛被一位高達(dá)20米的農(nóng)民捉住后帶到全國(guó)各大城市展覽，最后來(lái)到首都，農(nóng)民把他賣給了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宮中非常得寵。在該國(guó)的第三年，格列佛陪同國(guó)王巡視邊疆。由于思鄉(xiāng)心切，他假裝生病，來(lái)到海邊呼吸新鮮空氣。天空中的鷹錯(cuò)把他住的箱子當(dāng)成烏龜?shù)鹆似饋?lái)，后來(lái)箱子掉進(jìn)海里，被路過(guò)的一艘船發(fā)現(xiàn)，格列佛獲救后乘船回到英國(guó)。④在家呆了一段時(shí)間，格列佛又隨“好望號(hào)”出海。這一次，格列佛所乘的船遭海盜劫持，格列佛僥幸逃脫，被一座叫“勒皮他”飛島上的人救起。這里的人相貌異常，衣飾古怪，整天沉思默想。后來(lái)，他離開(kāi)飛島來(lái)到巴爾尼巴比島，參觀了專門研究一些荒誕不經(jīng)的課題的拉格多科學(xué)院。接著，格列佛來(lái)到巫人島，島上的總督精通魔法，能隨意召喚任何鬼魂。然后，格列佛又游覽了拉格耐格王國(guó)，見(jiàn)到一種長(zhǎng)生不老人——斯特魯布魯格。離開(kāi)該國(guó)后，格列佛來(lái)到日本，最后乘船回到英國(guó)。⑤格列佛回家五個(gè)月后，受聘為“冒險(xiǎn)號(hào)”船長(zhǎng)，出海途中水手叛變，把他放逐到慧骃國(guó)。在這里，具有智慧的馬——“慧骃”是該國(guó)有理性的居民和統(tǒng)治者，“野猢”是馬所豢養(yǎng)和役使的畜生。格列佛的舉止言談在慧骃國(guó)的馬民看來(lái)是一只有理性的“野猢”，因此引起了他們的興趣。在“慧骃”各種美德的感化下，格列佛一心想留在慧骃國(guó)，然而慧骃國(guó)決定要消滅那里的野猢，所以格列佛只好離開(kāi)該國(guó)打道回府。格列佛懷著對(duì)慧骃國(guó)的向往，一輩子與馬為友。⑥2.師生合作，簡(jiǎn)單分析范例，教師對(duì)這篇范例進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。批注：①交代要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。②突出表現(xiàn)了格列佛善良的性格。③即使遭遇危險(xiǎn)，格列佛仍然不忘出海旅行，突出表現(xiàn)了他愛(ài)冒險(xiǎn)的特點(diǎn)。④小說(shuō)中有很多夸張的想象，不管是“小人國(guó)”還是“大人國(guó)”，都令人感覺(jué)新奇有趣。⑤簡(jiǎn)略介紹格列佛在飛島國(guó)的經(jīng)歷，詳略得當(dāng)。⑥表現(xiàn)了格列佛是個(gè)知恩圖報(bào)的人。總評(píng)：和魯濱遜一樣，格列佛也是一個(gè)天生喜歡冒險(xiǎn)、不甘寂寞的人。在這篇習(xí)作中，小作者緊扣原著，依次概括了格列佛在“小人國(guó)”“大人國(guó)”“飛島國(guó)”“慧骃國(guó)”等虛構(gòu)國(guó)度的游歷過(guò)程，突出表現(xiàn)了主人公格列佛勤勞、勇敢、機(jī)智、善良的性格特點(diǎn)。小作者在概括時(shí)留“主干”去“枝葉”，抓住了原作品的主要內(nèi)容，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，過(guò)渡自然，語(yǔ)意表達(dá)清楚連貫。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀梗概，幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，同時(shí)在賞析活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步感受梗概的特點(diǎn)。五、布置作業(yè)1.再次修改、謄抄自己的習(xí)作。2.延伸習(xí)作的任務(wù)，將習(xí)作結(jié)集成冊(cè)。小結(jié)：今天我們欣賞了很多同學(xué)的梗概，也聽(tīng)取了大家提出的修改建議，每個(gè)人都收獲滿滿。希望課后大家繼續(xù)修改梗概。我還要推選出我們班的優(yōu)秀作品，通過(guò)廣播的方式，推薦給全校師生。設(shè)計(jì)意圖：本