《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫的方法。

3、啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)生活中留心觀察，用心感受。

教學(xué)重難點(diǎn);

1、感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神并受到感染和熏陶

2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入——感知美

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，上課之前老師先來檢查一下大家的生字詞掌握情況。（PPT出示生字詞）

看來，大家的生字詞都已掌握了。同學(xué)們，你們還記得這一塊塊、一排排搭石嗎？這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)第五課《搭石》（多媒體出示課題），再一次走進(jìn)劉章的家鄉(xiāng)，大家看！這里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底，潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)搭石有所了解了，誰能說說什么是搭石？過渡：搭石看似平常，卻構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，（板書：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）這節(jié)課，就讓我們一起走近它，用心去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

二、朗讀課文——體會(huì)美

下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2至4自然段，用波浪線畫出人們走搭石的句子，再想想那是一幅怎樣美的畫面。（生讀文，找句子）

三、品讀體味——欣賞美

句1：上了點(diǎn)兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。

（1）這句話描寫了什么人來走搭石？

（2）請(qǐng)班上同學(xué)一起來讀一讀這段，并圈出上了點(diǎn)年歲的人修搭石的動(dòng)詞。（3）通過上了點(diǎn)年歲的人的動(dòng)作感受到了什么？（非常細(xì)致，他們不僅是為了自己，更多的是為了他人，從這我們可以感受這是一種？奉獻(xiàn)美）（板書：奉獻(xiàn)美）（4）當(dāng)他發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)時(shí)，心里會(huì)想些什么呢？此時(shí)他的心情怎樣？（著急）當(dāng)搭石擺好了，此時(shí)老人又會(huì)想些什么呢？此時(shí)他的心情又是怎樣的？（高興）搭石已經(jīng)擺好了，他為什么還要在上面踏上幾個(gè)來回？（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人的行為美。）

搭好了石，那人們?cè)谧叽钍瘯r(shí)應(yīng)該要注意什么呢？誰能用文中的一句話來說一說（緊走搭石慢過橋）家鄉(xiāng)為什么會(huì)流傳這句俗語呢？為什么要緊走搭石？（因?yàn)榇钍揪褪翘烊皇瘔K，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。）

能不能像我們上下樓梯、過橋那樣悠閑、慢慢地呢？（人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。）

句2：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去.嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

（1）剛才是上了點(diǎn)兒年歲的人來走搭石，現(xiàn)在是誰來走搭石了？（一行人來走搭石）一行人走搭石有人搶路嗎？（沒有）動(dòng)作是怎樣的？（動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序）

（2）理解“協(xié)調(diào)有序”。

①怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢？（前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。）

小結(jié)：這協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作看起來就像一幅和諧的畫面。這是一種和諧美。（板書：和諧美）

（3）你們還從哪些詞語體會(huì)到畫面的美呢？（清波漾漾、人影綽綽）

①誰能跟老師說說“清波漾漾

人影綽綽”是什么意思呢？（水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。）

②真美！這就像是一幅美麗的畫，讓我們?cè)賮碜x一讀這幾句體會(huì)這美感。我想請(qǐng)男孩子讀左邊的藍(lán)色字體，女孩子讀紅色字體。

小結(jié)：一行人走搭石是一道美麗的風(fēng)景，那面對(duì)面走搭石又是怎樣的情景呢？

句3：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

（1）兩個(gè)人面對(duì)面走搭石有搶著過嗎？那他們是怎么做的？（招手示意，讓對(duì)方先過）師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？生自由發(fā)言。

師概括為：謙讓美（板書：謙讓美）

（3）讀句子。（男生讀）

兩個(gè)人面對(duì)面走搭石是一種謙讓美，那老人走搭石又是怎樣的呢？

句4：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

（1）這句話中有一個(gè)動(dòng)字用的特別好，你覺得是哪個(gè)字呢？（俯）通過這個(gè)字，可以看出年輕人對(duì)老年人的（尊敬），這是一種（尊老）美。

（2）現(xiàn)在老師想請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演年輕人背老人過河。師現(xiàn)場(chǎng)采訪。

師：你在背人的過程中有什么具體感受？背人者：背著人，我覺得有種責(zé)任感。雖然身上很沉，但是心里卻非常快樂。師：在他背上你的心情是什么樣的？被背者：在他背上，我感到非常踏實(shí)，心里充滿感激。師：說得多好哇！年輕人背老人無需感謝，老人接受年輕人的幫助后也無需感謝。都認(rèn)為是理所當(dāng)然的事。這是什么？這是故鄉(xiāng)的一處民風(fēng)。

（3）展開你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如還有哪些人來走搭石呢？（懷抱著寶寶的媽媽來走搭石、膽小的孩子、拿著行李的外鄉(xiāng)人第一次走搭石……）

創(chuàng)設(shè)情境，說話訓(xùn)練。

假如遇上懷抱寶寶的媽媽走搭石，年輕人總要————————。

假如遇上拿著行李的外鄉(xiāng)人來走搭石，——會(huì)———————。

假如遇到————————，——會(huì)—————————。

假如遇到————————，——會(huì)—————————。

③請(qǐng)全班同學(xué)一起來讀一讀這一段，在讀中體會(huì)鄉(xiāng)親們的美好情感。

四、總結(jié)升華——感受美

這樣的一排排搭石，僅僅是幾塊石頭么？僅僅的聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀出最后一自然段）美好的情感指的是什么？（互幫互助）今天我們走進(jìn)了劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，和他一起欣賞了搭石構(gòu)成的美麗風(fēng)景。你覺得作者僅僅是在贊美搭石嗎？（不是）那他在贊美誰？（借搭石贊美鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)，一心為他人著想的人情美。）（板書）再朗讀最后一個(gè)自然段，讀中加深對(duì)文章中心的理解。

五、走向生活——發(fā)現(xiàn)美

同學(xué)們，搭石的美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里，其實(shí)，這樣的美也在你我身邊，就蘊(yùn)含在那一件件微乎其微的小事中。你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美？在我們身邊哪里可以找到美？你能從黑板上這幾種美中，再來舉例說說嗎？（指名說）

課堂總結(jié)：同學(xué)們，搭石，連同蘊(yùn)含在搭石上的奉獻(xiàn)美、和諧美、謙讓美、尊老美構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道美麗的風(fēng)景，這不僅是自然景色的美，更是家鄉(xiāng)人們的人情美。或許有一天這里會(huì)架上橋、通上路，但人們濃濃的