2023年化學教師年終工作總結化學教師學期工作總結(三篇)化學教師年終工作總結化學教師學期工作總結篇一

重視“雙基”教學，夯實學生根底，讓學生從根底著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的力量。通過本學期的化學課教學，使學生能把握本學期化學課本的學問內容，并能運用所學學問，解決詳細的實際問題，使學問轉化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的力量。

與此同時，在教學過程中還留意培育學生的化學素養。化學學問靠日積月累，化學素養的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中，教師要不斷地、常常地灌輸化學的、分析方法、滲透化學學問、化學技能和技巧。

化學教學中，要與日常生活和社會問題聯系起來，以增加學生的社會責任感和使命感。在不斷進展的教育教學中，學生在不知不覺地自覺運用化學學問和化學學習和分析方法，去理解學問，分析很多實際問題。如有關環保問題、生態問題、資源的開發利用等等，同學們都能運用所學的化學學問進展分析和理解。

是啟蒙課程，學生學習化學的興趣和信念的培育尤為重要，在第一節課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜測：用火點燃后會是什么樣子?同學們毫不遲疑地答復說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學們驚呆了。

緊接著，我又變了幾個小：魔棒點燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學們劇烈感受到化學的魅力，帶著劇烈的奇怪心和求知欲望，我將他們帶入化學的王國。

接下來，我就說，同學們我從不打聽大家以前的學習成績，化學是一門新課程，不存在什么根底，在我的化學課堂不存在什么差生。

化學是理科，但比、要好學的多，是理科中的文科，讓學生消退恐驚心理，只要想學好化學，從這堂課開頭，你就能學好，大家有信念么?同學們就舉起有力的拳頭，高喊“有”;就在這一聲洪亮的答復中，我和這些同學的合作就建立起來了，我們的命運就緊緊的聯系在了一起。

化學教師年度工作總結|化學教師年終工作總結|化學教師個人工作總結

化學教師年終工作總結化學教師學期工作總結篇二

這一年來也是我在教學領域履行教師職責，勉力耕耘、不斷進取的一年。回憶自己亦年的教學歷程。本人能根據教學規劃，順當地完成了教學任務。

中學化學教學是化學教育的啟蒙和根底階段。它不僅能為學生升入高中學習奠定根底，也能為學生解決處理一些生活實際小問題。在本學期中，我針對自己的教育教學工作的得與失，現總結如下：

1、建立和諧的師生關系，激發興趣，讓學生喜愛你和你的學科學生剛接觸化學時，對化學都很有興趣，尤其對化學試驗更感到有意思。但當發覺學化學需要記憶的學問瑣碎，尤其學到微觀概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為洪水猛獸，認為化學是一門難學的學科，對化學漸漸失去興趣。這時就需要教師做好引路作用。引路就是要在大方向多給學生指明方向，多做鼓舞工作，從諸多方面關懷學生，引導學生正確的進展方向，讓學生感受到你的對他的關系和愛惜，讓學生有內動力。

2、備課方面精講精練，努力提高課堂效率仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納什么樣的教學方法，并對教學過程的程序準時間安排都作了具體的規劃，仔細寫好每一句要講的話。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的預備。備課時細心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析討論這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以到達把握學問舉一反三的目的。初中化學需記憶的學問是比擬多、比擬繁雜，時間又非常緊急，因此我從第一節課時就將化學的特點告知學生，提示他們留意巧記的一些方法。教學中將每一節課的主要內容濃縮成幾句順口溜，幫忙學生快速理解記憶。例如：試驗室用高錳酸鉀制氧氣，操作步驟簡記為7個字，查裝(茶莊)定點收離熄(利息)。

3、課后準時做好課堂總結每節課后準時對該課做出總結，寫好教學反思，并仔細搜集每節課各種教輔書中考核的學問要點，歸納成集，課上有時間給學生提提問題，選擇典型例題進展講解、一題多變或多題一解，使學生擅長從不同的角度與方向去分析思索問題，以提高自己分析思維和解答問題的力量，同時傳授給學生一些應試技巧，提示學生學法-----念和練，這是穩固學問的必經途徑。4、不斷優化教學過程，積極聽課學習為了增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化和生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深入淺出，我積極參加聽課，教師間相互聽課、聽完課后能虛心向師父請教學習教學方法，收獲頗豐。新教師之間爭論困惑，相互取長補短，以求到達更好的課堂效果。

1、要重視學生獵取學問的過程和科學探究力量的培育要提高學生的力量，就要在教學中加強學生科學素養、發覺問題、分析問題和解決問題力量的培育。平常教學與復習，都不能重結論，輕過程，重簡潔應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析。而應當重視獵取學問的過程，讓學生把握學習化學的根本學科思維方法。化學試題中消失科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應當精確把握課程改革方向，以課本學問為根本探究內容，以四周環境為參照對象，讓學生親身經受和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究力量。

2、親密聯系社會生活實際，抓好學問的應用中考試題涉及環保、食品安全等社會熱點內容，從多角度對學生的學問與力量進展考察。這類試題的考察力度近年來逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本學問的限制，削減機械操練消耗的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外學問，了解與化學相關的時事熱點，盡可能多地接觸和熟悉社會，用化學視角去觀看問題和分析問題，學以致用。

3、提高自身素養方面選擇了做教師，就選擇了終身學習。在平常的教學工作之余，我們也要坐下來悄悄的思索和學習，思索教育教學中消失的問題，思索學生的成長問題，學習新課程理念，品嘗著工作中的苦與樂，抒寫下每一天的感受，專心去體驗生活與工作，感悟著其中的歡樂。每一學年的完畢，其實也就是新一學年的起點，在這期間，我要仔細思索自己怎樣才能更有藝術地去教育學生，去提高自己的人生價值不止為了孩子們的那雙清亮的眼睛，也為了自己的那喜愛教學的跳動的心。

化學教師年終工作總結化學教師學期工作總結篇三

化學的中心任務是使學生把握學問，進展智能，形成科學的世界觀，培育創新精神和創新意識。怎樣才能在教與學的統一中完成這個中心任務呢通過對學生的討論，發覺學生差異很大，主要表現在原有學問的根底上，學習方法上和信念上三方面。針對這種狀況我實行以下分層教學對策：

教學要堅持因材施教原則，肯定要適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。若要求過高，過難，學生承受不了，會產生厭學心情，成績更差；若要求過低，學生會感覺太簡潔，無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學生把握學問的深度，廣度要求不同，進展彈性調整，使每個同學都能得到很好的進展。

對原有學問根底較好，學習方法得當，學習信念強的學生，重點是指導學生把學問向縱，橫兩個方向進展，開拓學生思維，讓學生學有余味；對原有學問根底一般，學習方法欠佳，學習信念時弱時強的學生，重點是指導學生養成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。

不管是難度和廣度的調整，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔，提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發性和因材施教的原則，依據化學學科的待點，多做試驗，聯系生活，從各方面激發學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注意課堂的節奏，容量大小，充分發揮教師語言的特點，形成以教師為主導，