11/11《人物描寫一組》教學設計第1課時【教學目標】1.能認識“嘎、絆”等11個生字，讀準多音字“監”，會寫“跤、摟”等15個字，會寫“摔跤、手疾眼快”等10個詞語。2.能結合《摔跤》《兩莖燈草》中描寫人物動作的語句，說出人物的特點，體會其表達效果。【教學重點】能結合《摔跤》《兩莖燈草》中描寫人物動作的語句，說出人物的特點。【教學難點】知道可以通過描寫人物的動作表現人物的特點，并能體會其表達效果。【教學過程】一、課程導入1.引導回憶，了解方法。導入：我們學過不少寫人的文章，你知道描寫人物有哪些方法？預設：動作描寫、語言描寫、神態描寫、心理描寫……2.板書課題，明確目標。引入新課：不同的描寫作用分別是什么？這節課我們就來學習第13課《人物描寫一組》。（相機板書：人物描寫一組）設計意圖：通過復習舊知識引入新課題，調動學生已有的學習經驗，在新課文的學習中達到學以致用、提升能力的目的。二、整體感知1.自讀任務：自讀課文，初步感知。（1）自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（2）識記生字，交流易錯字的識記方法。（3）思考：文章的三個片段主要寫了哪些人物？文中的主要人物分別給你留下了什么印象？2.隨文識字：字詞檢測，讀準字音。ɡǎqiānbànjiūbānwànzhùquánbā小嘎子鹐架下冷絆子揪扳腳腕子鑄成顴骨不小的疤jiànzhítánkāi嚴監生侄子痰揩揩眼淚點撥：指名依序朗讀句子，認讀生字詞，提醒學生注意讀準字音。3.集中識字：全班交流識字方法。ɡǎbànjiūbānwànzhùquánbājiànzhítánkāi嘎絆揪扳腕鑄顴疤監侄痰揩點撥：（1）“絆”是形聲字，可以按照形聲字的特點記住字音。“絆”有絞絲旁，指擋住或纏住。（2）“監”是多音字：讀jiān時，可以組詞“監護”“監考”“監視”；讀jiàn時，表示古代官府名，可以組詞“國子監”。（3）“揪”“扳”“揩”三個字，都和動作有關，可以采用歸類識字的辦法，一起記一記。（4）“腕”“疤”和人體器官或外貌有關，可以分類識記。4.提問：文章的三個片段分別寫了哪些人物？文中的主要人物給你留下了什么印象？預設1：《摔跤》主要寫了小嘎子，他的特點是“機靈”。預設2：《他像一棵挺脫的樹》主要寫了祥子，他的特點是身體“結實”。預設3：《兩莖燈草》主要寫了嚴監生，他的特點是“吝嗇”。相機板書:《摔跤》小嘎子機靈《他像一棵挺脫的樹》祥子結實《兩莖燈草》嚴監生吝嗇5.組織繼續交流：每個片段分別運用了哪種描寫方法來表現主要人物的特點？預設：《摔跤》主要用了動作描寫，《他像一棵挺脫的樹》主要用了外貌描寫,《兩莖燈草》主要用了動作描寫。（相機板書：動作描寫外貌描寫動作描寫）6.這節課我們將學習《摔跤》和《兩莖燈草》。設計意圖：引導學生通過隨文識字、集中識字兩種方式，在反復認讀中掌握生字讀音。自讀課文，初步感知課文內容，在集體交流的過程中，結合板書梳理三個片段的主要人物和人物特點，引導整體把握主要內容。三、問題探究（一）自主探究1.探究任務默讀《摔跤》，圈畫人物的動作，說出人物的特點，體會動作描寫的表達效果。2.探究過程（1）自主研讀：默讀《摔跤》中具體寫摔跤比賽的部分，用勾畫批注的方式寫下自己對文中人物的印象。（2）全班交流：教師引導學生賞析、品讀重點語句，交流人物的特點，體會動作描寫的表達效果。3.探究活動（1）默讀課文，圈畫動作，批注印象。起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。兩人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。（2）交流圈出的動詞。預設:蹦來蹦去、使巧招、下冷絆子、塌著腰、合了襠、鼓著眼珠子、轉、三抓兩撓、揪、推拉拽頂、扳、鉤、別、推、摔。過渡：哪兩位同學愿意來表演一下這個精彩的摔跤場面？（3）表演摔跤：請一位同學讀文章內容，兩位同學分別扮演文中的小嘎子和小胖墩兒。表演的同學要注意演出人物的動作。點撥：你覺得他們的表演是否貼近文章內容？是怎么做到的？預設：他們的表演貼近文章內容；他們表演時抓住了文中描寫人物的動作詞語，所以能演得貼近文章內容。小結：這一部分內容，通過對人物動作的描寫，讓我們身臨其境地觀看了一場摔跤比賽。可見，對人物動作的描寫，可以生動地再現場景。我們在閱讀后感受到了小嘎子是個機靈的孩子，文章是怎么表現出他的機靈的？再讀讀文章，找出相關內容說一說。預設：A.“要不——摔跤。”點撥：小嘎子提出這個比賽方式，他必定是胸有成竹的。B.小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。點撥：從“一向”“從不”可以看出，小嘎子會選擇對自己有利的比賽方式。C.起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。點撥：從“圍著他猴兒似的蹦來蹦去”“鉤他的腿”等動作描寫中，可以看出小嘎子利用對方的弱點展開進攻的機靈和敏捷。（相機板書：蹦來蹦去鉤）點撥：朗讀時可以通過語速的急或緩，聲音的強或弱來讀出想強調的內容。小結：從小嘎子的一連串動作中，我們能感受到他的機靈勁兒。可見，動作描寫能突出人物的特點。（5）過渡：主要人物的描寫很重要，次要人物的描寫也很重要。默讀文章,抓住描寫小胖墩兒的句子想一想：小胖墩兒為什么會贏？（相機板書：小胖墩兒）可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。預設：從“塌著腰,合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻”可以看出面對小嘎子圍著他蹦來蹦去的戰術，小胖墩兒很沉著，以不變應萬變。（相機板書：塌著腰合了襠沉著）小胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。預設：從“趁勢往旁側里一推”能看岀小胖墩兒的戰術是沉著防守，借機反擊。（相機板書：推）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。預設：“不料反給他把腳別住了”可以看出小胖墩兒膀大腰粗力氣大。（相機板書：別）小結：原來小嘎子沉不住氣，出擊失敗，結果弄巧成拙了。小胖墩兒沉著應對,憑著自己力氣大反擊成功，贏得了比賽。（6）齊讀比賽部分。小結：通過第一個片段的學習，我們知道了通過描寫人物的動作,不僅可以生動地再現情景，還可以突出人物的特點，使小嘎子機靈、敏捷的樣子，小胖墩兒沉著反擊的樣子，都鮮活地展現在我們眼前。設計意圖：本單元是習作單元，精讀課文的學習與習作之間需建立密切的關聯。本環節中，通過讀課文、圈詞語、表演、交流等多種形式，引導學生通過品味小嘎子和胖墩兒摔跤時的所用的動詞，體會動作描寫的作用，為單元習作打下基礎。（二）自主探究1.探究任務默讀《兩莖燈草》，圈畫人物的動作，完成學習單，說出人物的特點，體會動作描寫的表達效果。2.探究過程（1）自主研讀：默讀《兩莖燈草》，圈畫出描寫嚴監生動作的語句，自主完成閱讀學習單。（2）全班交流：教師引導學生匯報學習單，揣摩人物心情，說說人物的特點，體會動作描寫的表達效果。3.探究活動（1）自主完成學習單。《兩莖燈草》閱讀學習單屋里的人猜測的內容嚴監生的表現大侄子兩個親人二侄子兩筆銀子奶媽兩位舅爺趙氏兩莖燈草交流反饋。嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道:“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。預設：A.當看到桌上點著燈時，嚴監生“還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。”B.當大侄子猜測是兩個親人時，“他就把頭搖了兩三搖”。C.當二侄子猜測是兩筆銀子時，“他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了”。D.當奶媽猜測是兩位舅爺時,“他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動”。E.當趙氏終于猜對了嚴監生的用意時，“眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣”。（3）完成表格。《兩莖燈草》閱讀學習單屋里的人猜測的內容嚴監生的表現大侄子兩個親人把頭搖了兩三搖二侄子兩筆銀子兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了奶媽兩位舅爺把眼閉著搖頭，那手只是指著不動趙氏兩莖燈草點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣追問：句子中主要寫了嚴監生的哪些動作？（相機板書：伸著兩個指頭搖頭）（4）角色朗讀，揣摩心情。引導：當人們一次又一次猜錯時，嚴監生的心情是怎樣的？預設：A.當大侄子猜錯時，把頭搖了二三搖，看得出他心里很著急。B.當二侄子猜不出他的心思時，他是狠狠搖頭的，可以看出他心里越來越焦急了。Ｃ.奶媽猜測是兩個舅爺時，嚴監生很氣惱，他快急火攻心了，快絕望了，手只是指著不動了。Ｄ.直至最后趙氏道出了他的心思，并把兩莖燈草挑掉一莖，他這才點一點頭，把手垂下咽了氣。（4）抓動作體會特點。引導：你從嚴監生一直伸著的兩個手指頭中，感受到他是一個怎樣的人？預設：A.我覺得他是一個吝嗇的人，自己都快病死了，還惦記著兩莖燈草。B.我也覺得他特別吝嗇，就因為燈盞里多點了一莖燈草就一直不咽氣，真是節儉過頭了。C.我覺得他是鐵公雞，一毛不拔，一點油都不愿意浪費。小結：從這個片段中，我們同樣能感受到動作描寫對刻畫人物的作用，幾個動作把嚴監生吝嗇至極的性格刻畫得入木三分。設計意圖：將兩篇同是以動作描寫為主的片段相比較，《摔跤》側重于一組動作描寫，《兩莖燈草》側重于典型動作描寫。通過指導學生閱讀，體會典型的動作描寫能突出人物形象的特點。四、生字書寫過渡：同學們，朗讀課文的時候，你是否關注了本課的重點漢字呢？它們是什么結構的漢字？怎么書寫才美觀呢？1.組織學生自主學習寫字，全班交流易錯字的書寫。跤摟仗鞭欺撓扳腕剃腮疤監侄喉嚨點撥：（1）“跤、摟、仗、鞭、欺、撓、扳、腕、剃、腮、侄、喉、嚨”都是左右結構的字，要寫得左窄右寬。“仗、鞭、欺、扳”的最后一筆“捺”寫得要舒展一點。“撓”右半部分的“堯”右上角不要加點，最后一筆“乚”寫得要到位。“喉”右半部分的“侯”不要多加一豎寫成“候”，“口”要寫得小一點，而且位置偏上一點。（2）“疤”是半包圍結構，里面的“巴”不要加上點。（3）“監”是上下結構，最后一筆“橫”要寫得長一點，托住上面的部分。2.引導學生觀察漢字的結構。3.學生練習書寫，教師巡視課堂。點撥：書寫指導的過程中，也可讓學生口頭組詞、造句，檢測掌握情況。設計意圖：本環節意在引導學生觀察漢字的結構，規范書寫，明確漢字筆畫及筆順。寫字指導要在歸類分組的基礎上，就重點字進行指導。同時發揮熟字、熟筆畫在書寫中的重要作用。五、課堂小結同學們，這節課，我們學習了本課的生字詞，了解了課文的主要內容，認識了機靈的小嘎子，沉著的小胖墩兒，健壯結實的祥子和吝嗇的嚴監生。我們還重點學習了《摔跤》和《兩莖燈草》兩個片段，知道了典型的動作描寫可以突出人物形象的特點。下節課我們將學習《他像一棵挺脫的樹》，體會外貌描寫的作用。六、布置作業1.當堂練習：抄寫詞語，注意書寫規范、美觀。摔跤手疾眼快欺負腳腕子挺脫肢體格局威嚴無疑侄