PAGE9/9《習作：我學會了____》教學設計評改指導【教學目標】1.能夠評價、修改自己和同學的習作。2.欣賞、學習優秀作品以及精彩片段。【教學重點】在分享習作中交流學習，修改提升。【教學準備】學生已完成自己的習作?！窘虒W過程】一、習作導入1.談話導入：上節課，我們一起學習了第六單元習作《我學會了____》，同學們都認真完成了，老師看了大家的習作，發現了很多優秀的作品。這節課，讓我們一起修改、完善這次的習作吧?。ò鍟曌鳎何覍W會了____評改指導）2.引導學生參看教材中的幾個習作引導問題，梳理出本次習作的評價標準。（板書：明確評價標準）預設：《我學會了____》習作評價表★評價內容自我評價同桌評價1.這篇習作是寫學會的某件事嗎？☆☆☆☆2.這篇習作寫出學做這件事獲得的成就感了嗎？☆☆☆☆3.這篇習作是按順序來寫清楚事情的過程的嗎？☆☆☆☆☆☆4.遇到的困難和怎樣克服困難是否重點寫清了？☆☆☆☆☆☆5.是否充分表達了自己的心情和感受？☆☆☆☆☆☆點撥：前兩項內容比較基礎，每項分值為2顆星；后三項內容是本次習作的重點，每項分值3顆星，共計13顆星。3.過渡：接下來，讓我們一起評改作文吧！看看哪位同學的習作最能打動我們。設計意圖：談話導入自然進入本節課的學習，引導學生梳理本次習作的評價標準，緊扣本次習作訓練重點，可為后面的習作評價和修改作鋪墊。二、評改指導1.探究任務對典型習作進行評價和修改，明確修改方向，學習修改方法。提示：先分小組討論，再派代表在班級交流分享。2.探究活動（1）引導學生按照習作評價表，進行自評。①讀：默讀自己的習作。②答：結合習作，逐條解答評價內容中的五個問題。③評：你會給自己幾顆★？（2）教師巡視指導，發現典型習作，師生合作，集體修改。引導：這篇習作存在什么問題？又有什么好的修改方法呢？（板書：掌握修改方法）我學會了洗衣服學校里老師經常教育我們，在家要多多幫助爸爸媽媽干些力所能及的活。于是，假期里的一天，我決定學習怎樣洗衣服。每當媽媽洗衣服，我總喜歡忙前忙后地幫忙，這次看到媽媽在洗衣服，就想讓媽媽教教我，我學著媽媽洗衣服的樣子，認真地洗了起來，洗完領子我再認真地洗兩個袖口，我用力搓洗，袖口也洗干凈了。每一處都洗得仔仔細細，把臟水倒掉，換上新水，我就把衣服洗干凈啦！我拿起洗干凈的衣服給媽媽看，媽媽認可了我，我穿著自己洗的衣服感到特別驕傲?、儆许樞颍徊讲秸f清學做經過。（板書：有順序，一步步說清學做經過。）出示片段1：每當媽媽洗衣服，我總喜歡忙前忙后地幫忙，這次看到媽媽在洗衣服，就想讓媽媽教教我，我學著媽媽洗衣服的樣子，認真地洗了起來，每一處都洗得很仔細，把臟水倒掉，換上新水，我把衣服洗干凈啦！引導思考：我是怎么樣讓媽媽教我洗衣服的？我又是怎樣一步步學會洗衣服的？修改范例1：每當媽媽洗衣服時，我總喜歡忙前忙后地幫忙，這次看到媽媽在洗衣服，就想讓媽媽教教我，媽媽笑著說：“帥哥，來，媽媽教你洗衣服！”我毫不猶豫地說：“太好了！”于是，我先打來溫水，把我的線衣輕輕泡入水中，坐在小凳上，媽媽幫我挽起袖口，我像模像樣地學了起來。學著媽媽洗衣服的樣子，我先洗領口，在衣服上輕輕打上透明皂，兩個小手用力地來回搓動，一會兒工夫，領子洗干凈了。我繼續洗前身，然后再洗后身，每一處我洗得都很仔細。媽媽又教我把臟水倒掉，換上新水，我認真地把肥皂沫洗掉。最后，把衣服甩干晾上，我心想大功告成啦！教師點撥：抓住人物的語言、動作、心理活動等方面進行細致的描寫，按照先學了什么，再學了什么，然后怎么樣，最后怎么樣的順序來把學洗衣服的過程寫清楚了。②有波折，寫明過程中的困難。（板書：有波折，寫明過程中的困難。）出示片段2：洗完領子我再認真地洗兩個袖口，我用力搓洗，袖口也洗干凈了。引導思考：能不能寫出我在學洗衣服過程中遇到的困難以及怎樣克服的？修改范例2：洗完領子我再認真地洗兩個袖口，可能是我用力不當吧，搓了一會兒，兩個手掌都搓紅了，而且還癢癢。媽媽看見了，心疼地說：“要不今天別洗了！”我堅決地說：“不！我一定能行！你不是常說做事不能半途而廢嗎？”媽媽一聽還真高興：“帥哥真是長大了，以后可以幫媽媽干活了。”教師點撥：通過細節描寫、語言描寫等，把自己學做這件事情的過程中遇到哪些困難，是怎樣克服的，作為重要的環節寫清楚了。③有體會，寫出學時的心情和感受。（板書：有體會，寫出學時的心情和感受。）出示片段3：我拿起洗干凈的衣服給媽媽看，媽媽認可了我，我穿著自己洗的衣服感到特別驕傲！引導思考：當得到媽媽的認可時，我的心情如何？當我穿上了自己洗干凈的衣服時，我的感受又是怎樣的？修改范例3：我拿起洗干凈的衣服展示給媽媽，媽媽豎起大拇指認可了我，我的心里比吃了蜜都甜?！F在，我穿著自己親手洗的衣服，我感受到了勞動最光榮的意義。我可以驕傲地說：“我學會洗衣服了！”教師點撥：要寫出自己的心情和感受，心情和感受可以結合在事情中寫，不只是在最后整體抒發一段感慨。④整體出示修改后的習作，引導：你覺得修改后的習作達到習作要求了嗎？我學會了洗衣服學校里老師經常教育我們，在家要多多幫助爸爸媽媽干些力所能及的活。于是，假期里的一天，我決定學習怎樣洗衣服。每當媽媽洗衣服時，我總喜歡忙前忙后地幫忙，這次看到媽媽在洗衣服，就想讓媽媽教教我，媽媽笑著說：“帥哥，來，媽媽教你洗衣服！”我毫不猶豫地說：“太好了！”于是，我先打來溫水，把我的線衣輕輕泡入水中，坐在小凳上，媽媽幫我挽起袖口，我像模像樣地學了起來。學著媽媽洗衣服的樣子，我先洗領口，在衣服上輕輕打上透明皂，兩個小手用力地來回搓動，一會兒工夫，領子洗干凈了。洗完領子我再認真地洗兩個袖口，可能是我用力不當吧，搓了一會兒，兩個手掌都搓紅了，而且還癢癢。媽媽看見了，心疼地說：“要不今天別洗了！”我堅決地說：“不！我一定能行！你不是常說做事不能半途而廢嗎？”媽媽一聽還真高興：“帥哥真是長大了，以后可以幫媽媽干活了?！蔽依^續洗前身，然后再洗后身，每一處我洗得都很仔細。我拿起洗干凈的衣服展示給媽媽，媽媽豎起大拇指認可了我，我的心里比吃了蜜都甜。媽媽又教我把臟水倒掉，換上新水，我認真地把肥皂沫洗掉。最后，把衣服甩干晾上，大功告成啦！現在，我穿著自己親手洗的衣服，我感受到了勞動最光榮的意義。我可以驕傲地說：“我學會洗衣服了！”點撥：小作者采用了開門見山的手法，開頭直接點明想要學習洗衣服。在學習過程中，按照順序來寫洗衣服的過程，把過程中遇到的困難和怎樣克服困難的經過寫清楚了，中間用到了許多語言、動作、心理描寫等，把事情寫具體。并且在過程中和學完后都抒發了自己的心情和感受，充分表明了洗衣服這件事給作者帶來的成就感。結尾呼應開頭，寫學會洗衣服之后的感受，讓情感表達更直接、更充分。（3）練一練，出示典型習作片段，小組合作，修改語段。今天，我和弟弟玩象棋。弟弟總把我打得“落花流水"。我開始研究弟弟走棋的思路，重新布置作戰方法，避開他的強點，攻擊他的弱點。這樣我與他又大戰了幾局，結果把他打得落荒而逃。①引導：誰能說說這個習作片段存在什么問題？預設1：沒有把事情的先后順序寫清楚。預設2：沒有把怎么克服困難的精彩環節寫到位。預設3：抒發感情時，沒將心情變化寫出來。②追問：你能給出具體的修改建議嗎？預設1：可以加入開始、然后、結果等詞，來表示事情發展的先后順序。預設2：可以把我想辦法贏弟弟的過程寫清楚，比如弟弟走棋的思路是怎么“步步為營”的，他的缺點是“缺乏靈活性”等。預設3：可以寫出小作者前后的心情變化，從“郁悶”到“開心”的具體表現。③小組討論、修改，并推選代表讀一讀修改后的片段。修改預設：今天，我和弟弟玩象棋。弟弟總把我打得“落花流水”，讓我一直很郁悶。我想：難道我真的就贏不了弟弟？我開始研究弟弟走棋的思路：我移炮，他就上馬，我上馬，他就出車，原來他每走一步都與上一步緊密相連，步步為營——我終于找到了他走棋的思路。我也發現了他的一個弱點，他下棋步步為營，缺乏靈活性。于是我重新布置作戰方法，避開他的強點，攻擊他的弱點。這樣我與他又大戰了幾局，結果把他打得落荒而逃。哈哈，我終于成功啦?、苓^渡：同學們，我們按照習作評價表評價了自己的習作，分析了一篇典型習作，也做了一次習作片段修改練習，接下來請大家將學到的評改方法運用到自己和同桌的習作中去吧！設計意圖：在選取典型習作時，盡量選擇貼近學生日常生活的事情，讓其充分回憶當時的情景，可與同學交流當時的經歷和感想，激發學生習作的興趣，營造良好的班級氛圍。三、習作分享1.互評互改，分享習作。（板書：評改、分享習作）提示：同桌之間閱讀、評價、修改習作，并推薦佳作或精彩語段在班級分享。（1）同桌之間互評交流，并給出修改建議，學生嘗試修改自己的習作。①讀：閱讀同桌的習作。②找：結合習作，逐條查找評價內容中五個問題的答案。③評：你會給幾顆★？④寫：你有什么修改建議？（2）學生修改完習作后，同桌推薦佳作或精彩語段，在班級交流分享。2.教師小結：通過這次習作評改課，我們明確了本次習作的評價標準，掌握了“有順序”“有波折”“有體會”的修改方法。在互評互改，分享習作的活動中，也欣賞了同學們的精彩作品。一篇成功的寫事的文章，要能夠引起大家的共鳴，對大家有所觸動。接下來，我們一起欣賞一篇佳作《我學會了包粽子》吧！設計意圖：通過相互評改，能引導學生審視自己和同學的習作，在交流中反復修改，鞏固學到的評改方法。而習作分享活動，能豐富學生的閱讀面，擴寬學生的寫作思路，幫助學生得到一些習作的靈感。四、佳作賞析1.出示與本次習作主題“我學會了____”相關的習作例文供學生閱讀。范例：我學會了包粽子今天是一年一度的端午節，家家戶戶都要包粽子，我們家也是。我很早就起床了，奶奶用黃酒往我頭上涂了涂，表示要去除邪氣。①看見奶奶在包粽子，我覺得很有趣，便走到奶奶身旁學起包粽子來。先拿起一片又大又長的粽葉，按照奶奶包粽子的折法，折三折裹成一個小漏斗的樣子，終于把粽葉定型了，接著拿起勺子往粽葉里裝糯米，再拿一個鴨蛋黃放在上面又放了一層糯米，之后我又用繩子打了個漂亮的蝴蝶結，大功告成。②拿起粽子準備放好，一不小心勾到了粽子的繩子，只聽“嘩啦”一聲，粽葉散了，糯米向飛針一般滾了下來。③頓時，我的心仿佛跟著粽子一起掉到了地上。④我想了想，再試一次，這次改包甜糯米粽子，我再看了一遍奶奶包粽子，趕緊拿起一個粽葉，按照剛才的做法重新做了一遍，到最后一步用繩子來捆住粽子的時候，我無比緊張，一邊包一邊使勁回想奶奶剛才的樣子，⑤終于包成功了，我開心得跳了起來，原來包粽子也不是那么簡單的。⑥我和奶奶把粽子一個一個地放進鍋里煮，沒過多久粽子就煮好了，我打開鍋蓋，香氣撲鼻而來，剝開粽葉，咬了一口，一絲香甜味在舌尖縈繞，軟糯可口，吃在嘴里回味無窮。在這個難忘的端午節里，我學會了包粽子。學習包粽子的過程讓我懂得了做事門門有學問，哪怕你失敗了也要堅持不能放棄。在這傳統佳節，品嘗著自己親手包的粽子別有一番滋味在心頭。⑦2.師生合作，簡單分析范例，教師對這篇范例進行整體評價。批注：①開篇點題，利落地引出習作對象。②按照先做什么，接著做什么，最后做什么的順序把事情的經過一步步寫清楚了。③寫到了學做過程中遇到的困難是什么。④結合遇到的困難，寫出了自己的心情變化。⑤遇到困難后，把如何克服困難的過程交代得很清楚。⑥結合克服困難的過程，寫出了自己的心情和感受。⑦結尾闡明，不僅學到了這件事情，更是學到了一些道理，作者有感而發，無限感慨。總評：小作者通過一件小事，抓住語言、動作描寫等再現了當時的情景，按照學做事情的先后順序，寫出了過程中遇到的波折，把事情寫得十分具體、生動。表達了自己在學做過程中的心情變化，抒發了自己的感想，是一篇難得的佳作。設計意圖：引導學生學習優秀作品