—小學六年級語文我們上路了教案三篇這是一首現代詩歌，篇幅不長，韻律較自由，不拘一格。本詩題為“我們上路了”，“我們”指即將告辭童年的孩子們，“上路”寓意他們的成長從今進入了青少年時期。全詩以“我們上路”為線索，呈現了當代孩子們朝氣蓬勃的精神，刻畫了他們由稚嫩漸漸走向成熟的風貌及渴望逍遙自在地成長的心情。下面就是給大家帶來的小學六班級語文《我們上路了》教案范文，歡送大家閱讀!小學六班級語文《我們上路了》教案范文一教學目標： 1、指導同學獨立默讀課文，體會詩歌所表達的告辭童年的心情和在人生成長道路上胸懷抱負、勇往直前的思想情感。 2、幫忙同學獨立熟悉生字，讀讀記記“抖著威嚴、歪歪扭扭、雷鳴電閃”等詞語，能有感情地朗誦本詩。教學重點：體會詩句的寓義，讓同學感悟到“我們”在路上會遇到時各種困難、艱險、挫折、失利，以及我們毫不畏懼的堅強意志。教學難點：理解題目“我們上路了”的含義。能說出這首詩對自己成長的啟示。教學準備：同學搜集與課文相同題材的現代詩一首。課時布置：1課時教學設計：第一課時一、談話引題。師：我國是一個詩的國度，詩歌的起源比文字還早，差不多和語言同齡。古往今來，歷代詩人留下了很多喜聞樂見的詩句，從《詩經》、《楚辭》到唐詩宋詞，足以讓每一個中國人感到驕傲。我們的炎黃子孫繼承了優良傳統，也寫出一首首美麗的現代詩，今天我們就來學習一首由王慧騏作的現代詩《我們上路了》。二、初讀詩歌，了解內容。（一）老師感情范讀詩歌，激發同學學習詩歌的愛好。（二）同學自由讀詩。老師提出學習要求： 1、讀準字音，讀流利、讀通順，留意讀出詩歌的節奏。 2、思索：詩歌中的“我們”指的是誰？（三）檢查同學自學情況。 1、答復問題：詩歌中的“我們”指的是誰？（指在座的每一位同學，全部與大家一樣要告辭童年，已經長大的孩子們。） 2、帶感情讀課題。（帶不同感情讀課題）【帶不同感情讀課題，為后面理解詩歌內容，體會詩歌情感打下鋪墊。】 3、檢查生字詞情況。（出示卡片：認讀“抖著威嚴”“歪歪斜斜”“雷鳴電閃”） 4、指名分小節讀詩歌。 5、齊讀詩歌。三、再讀詩歌，深化探究。（一）小搭配作學習詩歌，了解詩歌每小節都寫了些什么。 1、小組成員自讀詩歌。 2、讀后小組內溝通商量并作上批注：自己讀懂了些什么。（二）班級溝通匯報學習情況。（順學而導，依據同學的回報老師相機指導學習詩歌不同的小節。） 1、詩歌第一小節。 ⑴同學溝通：我讀懂了“孩子們長大成人了，告辭大人上路了。”“一路上有很多美景。綠樹、輕風、紅旗” ⑵讓同學自由讀第一小節，找出自己不理解的地方，老師依據同學提出的問題進行點撥指導。（例如：a、假如同學提出不理解“剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封。”老師可指出，這是一種象征的寫作方法，在詩歌里運用得非常普遍。象征我們稚嫩的剛剛起步的人生。接著讓同學聯系自己，綻開想象，說一說：“還有什么事物也能代表我們剛起步的人生”？引導同學學著用詩歌的語言訓練說話。b、感悟課文中的“不管大人們怎么說”這句話，老師可相機點撥：平常爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你是怎么對待的？體會父母對孩子的呵護，體會自己要掙脫束縛、要獨立的心情。c、體會下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了。”應當讀出什么感情？驕傲、驕傲、掙脫了束縛的歡樂） ⑶多種形式讀詩歌，指導同學讀出第一小節詩歌中所表達的情感。（通過指名讀、男女分讀等形式引導同學在讀中感悟美麗流暢的語句，充滿詩意地讀，讀出意境美。） ⑷總結本節詩歌寫的內容，“雖然我們還很稚嫩，但還是上路了。”（板書：“上路品美”。） 2、詩歌第二小節。 ⑴同學溝通：我讀懂了“我明白了他們上路時有風險。從這些詩句中感悟到的：我們的膝蓋或許會被石塊磕腫，或許會有驟起的風暴把我們拋入崖底”“但他們有心理準備。”師：你們邁著稚嫩的腳步上路了，心中充滿了憧憬，可是大路總是那么平坦的嗎？ ⑵同學默讀第二小節，思索：感受最深的是什么？畫出相關的句子。 ⑶溝通同學思索的問題。 ①老師引導同學結合自己的生活和學習的實際情況，談談對“驟起的風暴”和“虛幻的風景”的理解和感悟。（例如：家庭的變故，考試的失利、與同學好友之間的沖突、來自各方面的誘惑）（板書：“路中艱險”） ②再次感受詩歌所運用的表達方式象征手法。 ③引讀“我們的腳步或許是歪歪扭扭，我們的膝蓋或許被石塊磕腫，假設由于這些一只人欣賞的狗熊。”【詩歌里隱喻的內涵同學可能不是那么簡單就能都體會，每個同學都有自己不同的體會，引導同學結合自己的實際情況來談，逐步體會“剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封。”“路中艱險”等語句，在談的過程中潛移默化地感受運用的“象征手法”。】 ⑷談談：當你遇到挫折打擊時的看法。 ⑸句式訓練：“或許或許或許”（師：你想和他們一起上路嗎？你能猜想到這路上還有什么美景，還可能遇到哪些風險嗎？試著仿寫一些詩句。引導同學運用上面的句式，進行大膽想象與寫話。）【引導同學進行讀寫結合的訓練，有利于幫忙同學更深層次地體會和感悟課文所表達的情感。】 ⑹指導同學感情朗讀第二小節。 ⑺老師范讀詩歌第二小節。 3、詩歌第三小節。 ⑴齊讀第三小節詩歌。 ⑵小搭配作自學。【引導同學自學體會，不理解的地方可運用已經把握的閱讀方法和選用第一、二小節的學習方法在小組中商量學習。】 ⑶同學感情朗讀詩歌，并相機詢問同學的讀后體會。（板書：“挑戰風雨”）（可補充教參中《標點符號的“自傳”》的文章，讓同學感受“童年時期是一個人人生的一個小站，今后的路還很長很遠；從童年步入青少年，走上新的路程，是一個人的成長的標志。”）【由于本課是略讀課文，因此更要大膽放手引導同學運用已有的學習方法進行學習，通過思索、想象、溝通等形式把握詩歌的意思，逐層深化地體會我們上路時的心情。注意通過屢次反復地誦讀并結合想象、體驗、去領悟詩情，并在此根底上讀出感情來。】 ⑷指導書寫“售”。（三）通讀全詩，回來整體。 1、配樂朗讀詩歌。 2、商量體會：結合自己的生活實際，談談對“我們上路”了的理解和體會。（引導同學說出各自內心的真實感受，不要求千人一面和“假話”“空話”。） 3指導朗讀。 ⑴同學有感情地朗讀詩。 ⑵為同學配樂，同學表演讀。 ⑶想象情景，請個別同學來朗誦。四、拓展溝通。準備一首相同題材現代詩，同學相互溝通。【溝通拓展資料，讓同學在伙伴之間相互學習課外學問，激發同學課外閱讀的愛好。】五、總結結題。師：同學們，伴著年齡的增長，我們要告辭父母，告辭呵護，告辭童年單獨“上路”。開弓沒有回頭箭，人生的車站不售返程車票，不管什么樣的路，都是一種閱歷，一種收獲，相信大家都能開拓出屬于自己的人生之路。六、置留作業。有感情地朗誦這首詩。板書設計： 28我們上路了上路品美路中艱險（走自己的路，做英勇的我）挑戰風雨小學六班級語文《我們上路了》教案范文二教學目標：學問與技能：通過自讀感悟，溝通商量，理解重點詩句的意思，了解象征手法。過程與方法：正確流利、有感情地誦讀課文；精確把握課文的思想內涵。情感、看法、價值觀：體味詩人所蘊含的人生哲理和的思想感情；樹立自信念、開拓自己的人生之路。教學重點：正確流利、有感情地誦讀課文；精確把握課文內涵。教學難點：體味詩中所蘊含的人生哲理和的思想感情，樹立自信念，開拓自己的人生之路。教法：情境創設法、朗讀感悟法、自主探究法。學法：說一說，讀一讀，寫一寫。教學用具：多媒體課件課時布置：一課時教學流程：一、激發愛好，導入新課 1、課前傾聽歌曲《童年》，引導同學談自己印象最深入的童年往事； 2、師：是啊，童年是人生的黃金時期，童年有許很多多美妙的回憶，童年充滿著令人感動的豐富情感然而，童年光陰再美妙，時間老人的腳步也不會為我們作多一刻的停留。如今，我們就要告辭童年、告辭父母、告辭呵護，單獨“上路”了。今天，我們共同學習第八單元“告辭童年”的第一課《我們上路了》。（板書課題）二、初讀課文，整體感知指名朗讀自己最喜愛的小節，并說說喜愛的理由。三、品讀詩歌，體會感情（一）學習第一節 1、美麗流暢、充滿詩意地朗讀； 2、師：本節告知我們什么事情？從哪句體會到“稚嫩”的？ 3、指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒，剛剛染上那一抹淡淡的粉紅，剛剛剛撿到一張很小的郵票，”運用了象征的寫作手法。提問：這些事物象征著什么呢？ 4、啟發：除此之外，還有什么事物也能象征我們人生的剛起步？（初升的朝陽、展翅的雛鷹） 5、師生協作表演：早晨，要上學了，臨走時，媽媽會說些什么？你怎樣答復？ 6、體會“反正我們是上路了，一步一步地上路了。”應讀出什么感情？（驕傲、驕傲、掙脫束縛的歡樂） 7、齊讀、輪讀最終一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了上路了上路了!” 8、過渡：是啊，我們就要告辭童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，我們的思想逐步成熟，盡管路上會有風雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了!路上會遇到哪些情況呢？請喜愛第二節的同學朗讀。（二）學習第二節 1、部分同學朗讀本節； 2、生反應：本節告知我們人活路上會有哪些可能性？（師相機板書） 3、引導同學結合自己生活、學習的實際，談談當遭受打擊、困難時，會以什么樣的看法來面對，會怎么樣去處理？（生暢所欲言）（三）學習第三節 1、承接同學的滿懷豪情，引讀第三小節； 2、師：哪句寫人活路上的“漂亮”？ 3、同學結合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的象征意義； 4、遇到漂亮的事應當怎么辦？從這小節中找到一個關鍵詞語。（走下去）（師板書）； 5、師：哪句寫人活路上的“挫折”？ 6、生體會“風、雨、雷鳴電閃”的象征意義，并說說怎樣面對挫折。（師相機板書） 7、（課件出示）人生之路，你準備怎樣走下去？同學根據“人生之路，走下去。”的形式說一說，并齊讀課件所示例句。（師板書） 8、師：讀得真好!讀得人心情激蕩，讀得人斗志昂揚!讓我們痛痛快快地抒發一下自己的感情吧!配樂齊讀第三節。四、回憶全文，創作詩歌請同學大膽地仿寫“告辭童年”的小詩，朗讀、賞析。五、閱讀推舉，拓展延長 1、帕特里夏舍洛克的《寫給快十三歲的梅格》； 2、趙麗宏《歲月和青春》。六、贈予寄語，總結全文課件出示“成長寄語”，師在《明天會更好》的歌曲聲中總結：伴著年齡的增長，我們要告辭父母，告辭呵護，告辭童年單獨“上路”開弓沒有回頭箭，人生的車站不售返程車票，不管什么樣的路，都是一種閱歷，一種收獲，相信大家都能開拓出屬于自己的人生之路。我們明白了我們要告辭父母，告辭呵護，告辭童年單獨“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交叉但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開拓出屬于自己的人生之路。祝愿同學們的人生之路明天會更好!板書設計：我們上路了漂亮走下去腳踏實地挫折不退縮勇往直前小學六班級語文《我們上路了》教案范文三教學目標： 1、了解；能夠運用聯想、加深對詩歌的理解。 2、正確流利、有感情地誦讀課文；精確把握課文的思想內涵。 3、體味詩人所蘊含的人生哲理和的思想感情；樹立自信念、開拓自己的人生之路。教學重點：正確流利、有感情地誦讀課文；精確把握課文內涵。教學難點：體味詩中所蘊含的人生哲理和的思想感情，樹立自信念，開拓自己的人生之路。教學時間： 1課時教具準備：課文插圖，幻燈片。教學過程：一、談話導入同學們，童年是人生的黃金時期，童年有許多美妙回憶，童年有許多稚嫩的想法，但童年也充滿著令人感動的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。二、初讀課文、整體感知。 1、老師范讀課文。 2、同學初讀全詩（借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準、讀通順） 3、指名讀課文。 4、自由朗讀、體會感情。三、理清全詩結構 1、請同學自由朗讀全文，邊讀邊思索：每一節各講了什么？用筆標出來。 2、同學通過朗讀，全文分三部分（第一節：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節：路上可能遇到漂亮也可能有挫折，但我們決不后退；第三節：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實地。） 3、分三部分指明朗讀課文，加深同學對全詩整體結構的熟悉。四、深化理解詩句，體會全詩思想。 1、自由讀每一部分內容，邊讀邊把自己的理解或感受作上記錄。 2、在小組內溝通。 3、在全班進行溝通（1）老師重點點撥“相思鳥、金孔雀、橄欖