寒號(hào)鳥教學(xué)課件

第1篇：《寒號(hào)鳥》教學(xué)課例

辛勤的付出才能換來美好生活

----《寒號(hào)鳥》教學(xué)案例

【案例背景】

我們所帶的這一批小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)前基本處于二胎政策剛剛開放時(shí)，家里二胎現(xiàn)象并不明顯，所以這一批學(xué)生普遍仍舊是獨(dú)生子女，加之現(xiàn)在家庭條件普遍較好，父母給孩子們供應(yīng)了特別優(yōu)渥的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面讓孩子們無后顧之憂，可以安心學(xué)習(xí)。但另一方面帶來的不良效果的確孩子們普遍安于現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，對(duì)將來的人生規(guī)劃也沒有明確定位，只是單純認(rèn)為現(xiàn)在父母給自己供應(yīng)的條件足夠讓自己生活的很好，學(xué)不學(xué)習(xí)也就無所謂了。此外在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生們學(xué)習(xí)方法仍舊不得當(dāng)，尤其語文課文的學(xué)習(xí)作為文學(xué)學(xué)問打基礎(chǔ)的階段，無論是生字詞、拼音讀寫、朗讀等方面，都需要教師準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)指正，才有利于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)道路上的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在此背景下，我選擇《寒號(hào)鳥》這篇課文給孩子們進(jìn)行正確的思想觀念指正和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。【教學(xué)案例】

故事一：寒號(hào)鳥凄慘的結(jié)局是因?yàn)樗鼪]有好父母

在我給學(xué)生們講《寒號(hào)鳥》這本課文的時(shí)候，講到了學(xué)生們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)正確評(píng)判故事中的角色，讓他們從寒號(hào)鳥最終可悲的結(jié)果來明白做人假如安于現(xiàn)狀，得過且過是肯定不行的，無論做什么事情，都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)喜鵲那樣著眼將來，從現(xiàn)在做起。這時(shí)正好班里的樂樂上周的家庭作業(yè)完成狀況很不抱負(fù)，于是我借機(jī)也勸導(dǎo)他，期望他不能像寒號(hào)鳥一樣安于現(xiàn)狀，要專心對(duì)待學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能在長(zhǎng)大以后有所作為。這時(shí)樂樂卻突然說了句：“寒號(hào)鳥有這樣的凄慘結(jié)局，是因?yàn)樗鼪]有好的父母，假如它的爸爸媽媽早早給他壘好窩，它不就不用凍死了。我就不一樣，我的爸爸媽媽對(duì)我可好了，他們還說會(huì)給我賺錢讓我衣食無憂，所以我才不擔(dān)憂以后會(huì)被餓死。”

故事二：老師，為什么課上完后我還是理解不了課文的內(nèi)容

當(dāng)學(xué)習(xí)完這篇課文后，我們進(jìn)入到課后習(xí)題部分，我點(diǎn)名讓嬌嬌來回答一下，為什么最終喜鵲會(huì)安然無憂，而寒號(hào)鳥會(huì)被凍死，這個(gè)故事告知我們什么道理呢？結(jié)果嬌嬌思索了半天后，抬頭說：“老師，我還是沒理解這篇課文的意思。既然喜鵲那么能干，為什么它在壘完自己的窩后，跑過去幫寒號(hào)鳥壘窩呢？您平常不是教育我們要相互幫助嗎？為什么喜鵲沒有幫助寒號(hào)鳥呢？”【案例分析】

分析一：從樂樂的案例來看，首先他沒有完全理解清晰這篇課文究竟想要給我們傳達(dá)什么思想。其次從樂樂的回答來看，天真的孩子們本身是沒有任何雜念的，但正是因?yàn)楸划?dāng)前社會(huì)風(fēng)氣所影響，被大家廣為流傳的“拼爹”概念給荼毒，才讓天真的他們以為只要有能干的父母，只要父母給自己預(yù)備好一切，就不用像寒號(hào)鳥那樣可憐地凍死了。從這個(gè)層面中，我熟悉到，一要加強(qiáng)對(duì)孩子們的德育教育，在語文課上拓寬聯(lián)系思路，幫助孩子們準(zhǔn)時(shí)糾正錯(cuò)誤的思想觀念。二是轉(zhuǎn)變上課的方法，讓孩子們能以最快的速度跟上教學(xué)思路，理解透文章中心思想。

分析二：嬌嬌的案例與樂樂的有相似之處，他們都是因?yàn)闆]有理解透本文的意思。喜鵲其實(shí)已經(jīng)幫助了寒號(hào)鳥，但我們常說“授人以魚不如授人以漁”，這里也是這樣的概念，喜鵲的行為與我們平常教育孩子們要相互幫助的理念并不沖突。但嬌嬌在學(xué)習(xí)課文時(shí)沒有抓住重點(diǎn)，所以導(dǎo)致她學(xué)完后也沒有理解。從這里我分析出，孩子們的思維往往與成人的思維還是有很大的差異的，教師必需要將自己的角度與孩子們的角度放在同一水平線上，才能運(yùn)用正確的方法來授課，幫助孩子理解。所以接下來如何用正確手段授課是我要革新的要點(diǎn)。【案例措施】

一、圍繞課題中心，導(dǎo)入好玩故事和圖片

孩子們的思維本身比較活躍，假如開篇直接講課文內(nèi)容，他們將不會(huì)保持太久的興趣，所以我后來在公開課上重新講了這篇課文。我采用了開篇導(dǎo)入傳奇故事導(dǎo)入，我并沒有像之前那樣直接開篇點(diǎn)名題目，而是選擇關(guān)于寒號(hào)鳥的一個(gè)傳統(tǒng)民間故事來入手，首先能讓學(xué)生們從感官上接觸寒號(hào)鳥，然后將其與我們本篇課文的寒號(hào)鳥聯(lián)系到一起，進(jìn)而引發(fā)聯(lián)想，為什么聽起來寒號(hào)鳥就是在哀號(hào)，它哀號(hào)的原因課文里是否有提及？通過一系列聯(lián)想，學(xué)生們首先建立起了學(xué)習(xí)興趣，他們已經(jīng)知道了寒號(hào)鳥的名字由來，以及它為何這樣叫。當(dāng)他們想探尋更多的內(nèi)容時(shí)，自然而然就會(huì)主動(dòng)去課文中找答案。而這個(gè)過程中，我已經(jīng)帶動(dòng)學(xué)生們把握了“號(hào)”這個(gè)字的正確讀音。

二、感情教學(xué)、引發(fā)共鳴

樂樂和嬌嬌的案例中最能體現(xiàn)出的問題就是他們對(duì)課文中的不同角色定位不明確，本身受到外界環(huán)境的影響，導(dǎo)致了他們看待喜鵲和寒號(hào)鳥時(shí)會(huì)存在偏差心態(tài)。所以教師在講課文時(shí)一定要聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中的正確價(jià)值觀，進(jìn)而讓學(xué)生與他們產(chǎn)生感情共鳴，才能達(dá)到思想全都。我在課文講到最終看到寒號(hào)鳥被凍死的凄慘結(jié)局后，我將寒號(hào)鳥的結(jié)局與我們?nèi)祟悺⑴c學(xué)生聯(lián)系在了一起，用了諸多的例子來列舉，假如人類也這樣安于現(xiàn)狀，抱著得過且過的態(tài)度來生活，那就不會(huì)有我們現(xiàn)在這么強(qiáng)大的祖國，更談不上我們的好生活了。然后再進(jìn)一步延伸到學(xué)生們學(xué)習(xí)的態(tài)度上，告知他們假如對(duì)學(xué)習(xí)也抱著這種得過且過的態(tài)度，那最終這個(gè)先進(jìn)的社會(huì)就會(huì)淘汰無知的人，當(dāng)面對(duì)這個(gè)赤裸裸的現(xiàn)實(shí)點(diǎn)醒后，再讓學(xué)生聯(lián)想被社會(huì)淘汰沒有朋友的樣子，他們就會(huì)進(jìn)一步熟悉到學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人良好品德養(yǎng)成、將來人生規(guī)劃發(fā)展的重要性，進(jìn)而從思想上重視學(xué)習(xí)。

三、用續(xù)編故事來加強(qiáng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

我一直都認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有連續(xù)性的，不能因?yàn)橐黄恼碌膶W(xué)習(xí)完畢就結(jié)束文章給學(xué)生帶來的教育影響。所以在本篇課文的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生們熟悉到學(xué)習(xí)的重要性，也把握了在語文學(xué)習(xí)中對(duì)生字詞、篇章閱讀的技巧后，接下來就是將教學(xué)效果進(jìn)一步延伸，在這里我用到了故事續(xù)編的手法，結(jié)合本篇文章已經(jīng)講過的中心思想，引導(dǎo)學(xué)生們充分發(fā)揮想象續(xù)寫這個(gè)故事，然后組成小組來表演出來，一來熬煉了學(xué)生們的思維活躍力和創(chuàng)造力，二來用表演的方法進(jìn)一步釋放他們的課堂積極性，深化本次教學(xué)主題。【教學(xué)反思】

一、教學(xué)中教師的語言功底一定要強(qiáng)，說話不能模糊不清，語速不能過快，在給學(xué)生們朗讀課文時(shí)一定要聲情并茂，富有感染力。

二、備課時(shí)要多分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，讓學(xué)生更能輕松面對(duì)新課學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)不能急于求成，一定要耐心組織語言引導(dǎo)學(xué)生，在延伸到學(xué)生個(gè)人問題時(shí)，不能用教訓(xùn)或是說教的口吻來說，要讓學(xué)生感覺到來自教師的平和。

第2篇：寒號(hào)鳥

教學(xué)目標(biāo)：第13課寒號(hào)鳥

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。

2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

3．能分角色朗讀課文。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。教學(xué)重點(diǎn)：

理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。教學(xué)方法：

引導(dǎo)理解法、讀書指導(dǎo)法、示范演示法教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課

1．揭題。（教師出示第1張有課題的幻燈片）

（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，我們一起來熟悉主人公“寒號(hào)鳥”。（教師出示第2張有寒號(hào)鳥樣子的幻燈片）并介紹：傳奇這種鳥經(jīng)常在冬天的晚上不斷地號(hào)叫，發(fā)出“哆啰啰、哆啰啰”的聲音，所以人們叫它“寒號(hào)鳥”。（教師引導(dǎo)學(xué)生說出寒號(hào)鳥的樣子，對(duì)課外學(xué)問豐富的的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)鼓舞。）

2．教師布置自學(xué)要求：

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“?”點(diǎn)出你認(rèn)為簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字，用“？”注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用“??”劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。

二、初讀課文：

過渡語：剛才老師發(fā)覺同學(xué)們根據(jù)閱讀提示讀書學(xué)習(xí)很專心，這時(shí)候老師檢查一下你們學(xué)習(xí)的狀況。

（1）開火車?yán)首x課文。（同學(xué)們聽后互評(píng)并糾正）

（2）（教師出示第3張有詞語的幻燈片）指名學(xué)生讀一讀詞語：石崖、壘巢、懶惰、寒冬、吵鬧、厲害、悲哀、臘月、獅子、寒號(hào)鳥、伸伸腰、縫隙、大雪紛飛、得過且過、凍得打哆嗦。（學(xué)生讀詞語后相互交流評(píng)點(diǎn)）

（3）學(xué)生說說哪些字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）

（4）練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

a.指名讀讀用“??”劃出的表示時(shí)間的句子。

b.學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

三、整體感知：

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告知我們什么，哪句話的意思是最主要的。（教師出示第4張第一自然段句子的幻燈片）指導(dǎo)學(xué)生有表情地讀句子體會(huì)意思：幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色，北風(fēng)像獅子那樣狂吼，河里的水結(jié)了冰，崖縫里冷得像冰窖。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冬天快要到來的自然環(huán)境。（學(xué)生理論，互評(píng)）

（3）齊讀第1自然段。

2、學(xué)習(xí)2～5自然段。

a．默讀2～4自然段，思索：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（“一一一”劃出）b．檢查（教師出示第5張幻燈片）抓“太陽溫和，正好睡覺”體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

c．還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰?（1）：寒號(hào)鳥不聽勸說，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“??”。

d．抓“不聽勸說”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

(1)寒號(hào)鳥不聽誰的勸說？（教師出示第5張幻燈片后半部分內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí)）

(2)喜鵲怎么勸說？（喜鵲第一次勸說：寒號(hào)鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。教師結(jié)合喜鵲勸說的話語指導(dǎo)讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

(3)從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸說？（寒號(hào)鳥說：“傻喜鵲，不要吵，太陽溫和，正好睡覺。”）（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生綻開想象：喜鵲是怎樣再次勸說寒號(hào)鳥的？現(xiàn)在天氣（），你看我（），你卻（），（）

e．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀喜鵲勸說寒號(hào)鳥，寒號(hào)鳥不聽勸說的語句。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）

f.教師引導(dǎo)學(xué)生讀第5自然段體會(huì)交流。

3、學(xué)習(xí)6～8自然段。

a．回顧學(xué)法：抓“不聽勸說”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。b．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸說”（教師出示第6張幻燈片）爭(zhēng)論交流:

（1）寒號(hào)鳥不聽誰的勸說？

（2）誰怎么勸說？（喜鵲第二次勸說寒號(hào)鳥：“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕。”）

（3）從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸說？（寒號(hào)鳥說：“傻喜鵲，真啰嗦，太陽溫和，得過且過。”）

（4）想象寒號(hào)鳥還是不聽勸說的結(jié)果會(huì)怎樣？

c．四人一小組爭(zhēng)論，預(yù)備匯報(bào)。

d．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）教師點(diǎn)撥要點(diǎn)：①教師引導(dǎo)學(xué)生綻開想象喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：“??”體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。②結(jié)合理解“得過且過”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。③結(jié)合理解“最終的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，教師引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最終哀號(hào)時(shí)的樣子，你想對(duì)寒號(hào)鳥說一些什么？指導(dǎo)讀好語句：寒號(hào)鳥悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。”寒號(hào)鳥最終的哀號(hào)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。”（教師出示第7張前面的幻燈片的內(nèi)容朗讀）

f.教師引導(dǎo)學(xué)生綻開想象后明白的道理用明日歌展示：明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。凡事適時(shí)做，明日不待我。萬事待明日，明日能幾何？只有努力做，才不負(fù)日月。（教師出示第8張幻燈片的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）

四、拓展延伸：

1、（教師出示第9張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生綻開想象說一說故事一：第二天喜鵲在枝頭鄰居寒號(hào)鳥，卻發(fā)覺鄰居已經(jīng)在寒冷的夜晚凍死了，喜鵲會(huì)說些什么、做些什么呢？（喜鵲的話里可以用上假如、假如等詞。）

2、（教師出示第10張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生講解故事二：假如寒號(hào)鳥接受了喜鵲的第二次勸說，在那個(gè)晴天壘巢了，結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？

五、續(xù)講故事：

1、（教師出示第11--16張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文綻開想象編故事范例：傳奇五臺(tái)山上有一種鳥，人們叫它“寒號(hào)鳥”。寒號(hào)鳥長(zhǎng)著一身美麗的羽毛。它處處賣弄自己的羽毛，看到別人干活，反而嘲笑。

好多好心的鳥兒提示它說:“快壘個(gè)窩吧!不然冬天來了，怎么過呀！”寒號(hào)鳥說：“冬天還早呢，著什么急！”

冬天刺眼就要到了。鳥兒們晚上躲在自己溫和的窩里，而寒號(hào)鳥卻在寒風(fēng)里，凍得顫抖。它在山腳下找了一條縫，就把這條縫當(dāng)做自己的窩。旁邊有一棵大樹，樹上住著喜鵲。

有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，找回來一些枯枝、棉絮，給它的窩添加鋪蓋，預(yù)備過冬。寒號(hào)鳥卻成天飛出去玩，玩累了就睡覺。

晚上，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在暖和的窩里，寒號(hào)鳥在石縫里凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。”

第二天，風(fēng)停了，太陽很溫和。喜鵲又對(duì)寒號(hào)鳥說：“趁著天氣好，趕快壘窩吧。”寒號(hào)鳥不聽勸說，伸伸懶腰，又睡覺了。

晚上又來臨了，寒號(hào)鳥又凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。”

就這樣重復(fù)了幾個(gè)晚上，大雪突然降落，鳥兒們驚奇寒號(hào)鳥怎么不發(fā)出叫聲呢？原來，寒號(hào)鳥早就被凍死了！

六、布置作業(yè)：

（教師出示第17張幻燈片）布置課外作業(yè)：

1、回家把故事講給父母聽！

2、向父母說出你從故事中明白了什么？你在以后的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)當(dāng)怎么做？

第3篇：寒號(hào)鳥

小學(xué)二年級(jí)語文公開課優(yōu)秀教案《寒號(hào)鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思13.寒號(hào)鳥

本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明白好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，會(huì)寫8個(gè)生字。

2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：精確領(lǐng)會(huì)寓意。教學(xué)預(yù)備

1．寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。

2．課文錄音。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

3．學(xué)懂課文第1自然段。

（二）教學(xué)過程1．揭題。

（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外學(xué)問豐富的的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)鼓舞。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。）2．布置自學(xué)。

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“?”點(diǎn)出你認(rèn)為簡(jiǎn)單寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。3．檢查自學(xué)狀況。

（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評(píng)并糾正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語。（相互交流評(píng)點(diǎn)）

（3）說說哪些字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）

（4）指名填空并齊讀。4．練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)當(dāng)怎樣排列？為什么？

（5）練一練：號(hào)（學(xué)號(hào)）（號(hào)角）堵（堵著）（圍堵）縫（石縫）（墻縫）朗（朗誦）（開朗）銜（銜接）（銜著）枯（枯草）（枯萎）勸（勸說）（勸導(dǎo)）趁（趁著）（趁早）將（將來）（將就）且（并且）（而且）臘（臘肉）（臘月）狂（瘋狂）（輕狂）吼（吼叫）（大吼）復(fù)（復(fù)習(xí)）（重復(fù)）哀（請(qǐng)求）（悲哀）5．理清文章脈絡(luò)。

（1）默讀全文。

（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。6．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告知我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）（2）體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）

（3）齊讀第1自然段。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合講讀裸文，理解“冰窖”、“哀號(hào)”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

2．鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培育學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。

3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。好老師好童學(xué)原創(chuàng)設(shè)計(jì)，免費(fèi)更新課件教案教學(xué)實(shí)錄視頻,請(qǐng)加微信：haolaoshihaotongxue84．能分角色有感情地朗讀課文。

課前預(yù)備：

1．錄音磁帶一盒。

2．小黑板若干塊。

3．幻燈片若干張。

4．寒號(hào)鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。1．依據(jù)簡(jiǎn)筆畫，說話導(dǎo)入。2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號(hào)鳥。

（）的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2～5自然段。1．默讀2～4自然段，思索：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（“一一一”劃出）2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。3．還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥不聽勸說，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“……”。4．抓“不聽勸說”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

a．寒號(hào)鳥不聽誰的勸說？

b．喜鵲怎么勸說？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

c．從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸說？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

d．指讀第五自然段，思索：寒號(hào)鳥不聽勸說結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）

三、學(xué)習(xí)6～9自然段。1．回顧學(xué)法：抓“不聽勸說”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸說”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

a．寒號(hào)鳥不聽誰的勸說？

b．誰怎么勸說？

c．從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸說？

d．寒號(hào)鳥還是不聽勸說結(jié)果怎樣？3．學(xué)生輕聲自讀，思索上述問題。4．四人一小組爭(zhēng)論，預(yù)備匯報(bào)。5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

點(diǎn)撥要點(diǎn)：①問題b，比較喜鵲說：“……”

喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：“……”

體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

②問題c，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。

③問題d，結(jié)合理解“最終的哀號(hào)”，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最終哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。

四、返顧全文，深化熟悉。

1．齊讀第九自然段。

2．深入思索，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在暖和的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

3．訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。

4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？假如寒號(hào)鳥也做窩會(huì)是怎樣的？

5．小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

抓重點(diǎn)詞提問解答

綻開想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥

懶惰

勤勞

玩睡——————壘巢

直打哆嗦————住暖窩

最終哀號(hào)————熟睡

不幸——————幸福

第4篇：寒號(hào)鳥

寒號(hào)鳥教案

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，引出課文(用時(shí)：3分鐘

（一）同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？你都熟悉哪些鳥？今日，讓我們?cè)賮硎煜ひ环N鳥，它的名字叫“寒號(hào)鳥”。

學(xué)生回答教師提出的問題。

（二）．教師板書課題，齊讀課題。指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“號(hào)、當(dāng)”，并指導(dǎo)學(xué)生組詞。

（三）．引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)寒號(hào)鳥的資料。

（四）．聽老師介紹。

課外資料介紹的寒號(hào)鳥是一種哺乳動(dòng)物，和故事里的寒號(hào)鳥完全不同。在這里只是對(duì)課外學(xué)問豐富的小朋友的一種鼓舞，不要糾纏。

過渡：教師引出課文：故事里的寒號(hào)鳥懶到什么程度了？我們學(xué)習(xí)課文就知道了。

二、初步感知，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：25分鐘)

（一）.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽，一邊思索：課文有幾個(gè)自然段？里面有幾個(gè)角色？你看到了一個(gè)怎樣的寒號(hào)鳥？

（學(xué)生聽讀，思索并交流：課文一共有9個(gè)自然段，里面除了寒號(hào)鳥還有喜鵲。寒號(hào)鳥是一只特別懶惰的鳥。）對(duì)于寒號(hào)鳥，在這個(gè)環(huán)節(jié)里只需要學(xué)生有也許的印象就可以了，不需要講出理由來。

（二）．教師指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

重點(diǎn)正音：“哀號(hào)”的“號(hào)”是二聲，“當(dāng)”本課讀dàng。“銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音，“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音。

（三）．教師引導(dǎo)學(xué)生綻開小組合作，相互檢查。

1、小組成員相互當(dāng)老師，針對(duì)同伴圈出的字進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀，其他同學(xué)專心傾聽。

2、相互評(píng)議朗讀狀況。相互糾正錯(cuò)誤讀音，認(rèn)讀生字及多音字“號(hào)”和“當(dāng)”。

3、交流識(shí)字的好方法。

(1)．教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀看字形，針對(duì)字形思索識(shí)記方法。本課生字中有許多左右結(jié)構(gòu)的字，大部分是左窄右寬，如“紛、陣”等；“朗”的左右大致一樣寬。提示學(xué)生留意。

（四）檢查自讀狀況，要求：讀精確，讀通順。

1、出示課文生字詞。

學(xué)生讀詞語：當(dāng)作、喜鵲、面對(duì)面、鄰居、崖縫、枯草、勸說、將來、哀號(hào)、得過且過、天氣晴朗、寒冬臘月、大雪紛飛。

2、出示課文中短語。

學(xué)生讀短語。

像獅子一樣狂吼

冷得像冰窖

凍得直打哆嗦

呼呼地刮著不停地叫著

注：在讀短語的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生感受這樣寫的好處。

3、出示課文中喜鵲和寒號(hào)鳥說的話。學(xué)生試著讀。

（五）．教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生朗讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，不斷句。

（六）指導(dǎo)學(xué)生完成填空。

故事里有寒號(hào)鳥和喜鵲，它們是(

)。冬天到了，喜鵲(

)，而寒號(hào)鳥最終(

)。

三、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘

（一）、課件出示本課生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞，比一比誰組得多。

（二）、指導(dǎo)學(xué)生觀看生字在田字格中的位置，交流書寫留意點(diǎn)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀看生字的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的“陣、朗”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺生字結(jié)構(gòu)的異同，抓住漢字的書寫規(guī)律。

（三）、教師范寫生字，重點(diǎn)講解左右結(jié)構(gòu)的“陣、朗”的書寫要領(lǐng)1．觀看老師范寫，一邊觀看一邊做書空練習(xí)。2．教師要留意學(xué)生的書寫姿態(tài)，注意書寫評(píng)價(jià)。3．學(xué)生描紅、臨寫。

4、教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。

5、同桌之間交流，全班交流，指出彼此書寫的生字的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘

（一）.教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行總結(jié)，鼓舞學(xué)生采用多種方法識(shí)字。學(xué)生從老師的總結(jié)中知道要多動(dòng)腦想方法學(xué)習(xí)生字。

（二）布置作業(yè)：

1、將課文正確、流利地讀給家人聽。并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。（教師可以建議家長(zhǎng)從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

2、抄寫本課生字2遍并聽寫

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：4分鐘)

（一）、教師出示詞語卡片，組織學(xué)生開火車讀。要求讀精確。

PPT：當(dāng)作前面晴朗枯草將來寒冬臘月狂吼重復(fù)哀號(hào)夜里大雪紛飛

（二）、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，復(fù)習(xí)填空：

PPT：故事里的寒號(hào)鳥，住在(

)，故事里的喜鵲，住在(

)。冬天到了，喜鵲(

)，而寒號(hào)鳥最終(

)。

1、學(xué)生朗讀課文，交流：故事里有寒號(hào)鳥和喜鵲。冬天到了，喜鵲躺在暖和的窩里睡覺，而寒號(hào)鳥凍死了。

通過填空大致回顧一下課文主要內(nèi)容，不需要拓綻開來。

二、讀中感悟，對(duì)話文本(用時(shí)：26分鐘)

（一）.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第1自然段，思索并交流讀懂了什么。1.學(xué)生讀文并明確：第1自然段主要寫寒號(hào)鳥和喜鵲住的地方。（1）、圖文結(jié)合理解“石崖”。

（2）、理解“鄰居”。結(jié)合生活實(shí)際說說什么是“鄰居”。

在這部分的教學(xué)中，教師要把時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生在充分地朗讀中有所感悟。以讀促思，以讀促悟，不要過多地講解。

（二）、指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，思索：寒號(hào)鳥和喜鵲你喜歡誰？為什么？畫出相關(guān)的句子。

1．學(xué)生自由朗讀課文，畫出描寫喜鵲和寒號(hào)鳥怎么做、怎么說的句子，并說說自己喜歡喜鵲或寒號(hào)鳥的原因。

2．在指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀的時(shí)候，還可以指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，通過評(píng)議再次鞏固對(duì)課文中的人物形象的理解，對(duì)課文內(nèi)容的感悟

3．抓住喜鵲和寒號(hào)鳥的行為、語言來指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的特點(diǎn)。

(1)寒號(hào)鳥的懶惰。

A．寒號(hào)鳥卻成天出去玩，累了就回來睡覺。

B．寒號(hào)鳥不聽勸說，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“……”C．寒號(hào)鳥還是不聽勸說，伸伸懶腰，答道：“……”

①寒號(hào)鳥不聽誰的勸說？指導(dǎo)學(xué)生讀好“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。

②喜鵲是怎樣勸說的？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

③指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作、表情有感情朗讀。抓住“成天”“伸伸懶腰”等動(dòng)作感受寒號(hào)鳥的懶惰。

(2)喜鵲勤勞。

喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩。

①抓住“喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩”等動(dòng)作。

②有感情地讀描寫喜鵲勸說寒號(hào)鳥的話，讀出對(duì)寒號(hào)鳥的語重心長(zhǎng)。寒號(hào)鳥不聽勸說，結(jié)果怎樣？小組交流后匯報(bào)。

寒號(hào)鳥凍得直打哆嗦，不停地叫著：……

寒號(hào)鳥哀號(hào)著：……

寒號(hào)鳥已經(jīng)在夜里凍死了。

3．在老師的指導(dǎo)下，交流體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰、喜鵲的勤勞。

4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。可以加上一些動(dòng)作、表情等。

三、總結(jié)深化(用時(shí)：8分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生辨別“喜鵲究竟傻不傻”。學(xué)生可結(jié)合課文內(nèi)容，說說喜鵲傻不傻。

2．引導(dǎo)學(xué)生思索并交流：為什么冬天到了喜鵲能在暖和的窩里睡覺，寒號(hào)鳥卻凍死了？

3．你想對(duì)寒號(hào)鳥說什么？

可圍繞“現(xiàn)在懶惰，將來難受”這句話，結(jié)合生活中的例子來說說。引導(dǎo)學(xué)生感悟到，正是因?yàn)橄铲o提前為過冬做好了預(yù)備，所以才能在冬天到來的時(shí)候，在暖和的窩里睡覺。而寒號(hào)鳥一直懶惰，得過且過，最終被凍死了。從而感受到人不能得過且過，不然不會(huì)有好下場(chǎng)。這樣的道理不需要清晰地講出來，點(diǎn)到即可

四、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)布置作業(yè)：把這個(gè)故事演一演。和同學(xué)合作，分角色演一演。

第5篇：《寒號(hào)鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

12寒號(hào)鳥

課型：新授課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：精確領(lǐng)會(huì)寓意。教學(xué)預(yù)備1．《寒號(hào)鳥》PPT2．課文錄音

課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。3.學(xué)懂課文第1自然段。教學(xué)過程

一．揭題。

（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。（2）你知道寒號(hào)鳥是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外學(xué)問豐富的的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)鼓舞。教師出示ppt簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。）

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)們邊聽課文朗讀邊思索，文中主要講了有關(guān)寒號(hào)鳥的什么故事？

填空：這篇童話通過（）和（）作對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）自由讀課文，圈出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為簡(jiǎn)單寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、讀通課文，用“====”劃出表示季節(jié)變化的句子。

（1）指名讀讀用“====”劃出的表示時(shí)間的句子。（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

（3）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)當(dāng)怎樣排列？為什么？2．理清文章脈絡(luò)。（1）默讀全文。（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到了”的事；第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天到來了”的事；第（）自然段到第（）自然段是寫“寒冬臘月”的事。3．學(xué)習(xí)第1自然段。（1）自由讀第一自然段，了解寒號(hào)鳥和喜鵲的住處。（指導(dǎo)看插圖）（2）引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來形容對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥的第一印象。（學(xué)生理論，互評(píng)）

課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。2．鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培育學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。4．能分角色有感情地朗讀課文。課前預(yù)備：

《寒號(hào)鳥》教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切入。

1．復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。

2．整體回顧，說說課文講的是一只（）的寒號(hào)鳥和一只（）的喜鵲。過渡：看著寒號(hào)鳥這樣哀號(hào)，鄰居喜鵲看不下去了，打算勸說它抓緊做窩。

二、學(xué)習(xí)2～7自然段。

1．默讀2～7自然段，思索：喜鵲是怎么勸說寒號(hào)鳥的呢？寒號(hào)鳥聽了又會(huì)說些什么？請(qǐng)分別用“------”和“~~~~~”畫出它們的對(duì)話。

2.抓“不聽勸說”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。第一次不聽勸說

（1）寒號(hào)鳥不聽誰的勸說？

（2）喜鵲怎么勸說？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

（3）從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸說？（結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

（4）指讀第五自然段，思索：寒號(hào)鳥不聽勸說結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”，指導(dǎo)讀“不停地叫”的句子）

第二次不停勸說

（1）喜鵲怎么勸說？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

（2）從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸說？

（3）指讀第八自然段，思索：寒號(hào)鳥不聽勸說結(jié)果怎么樣？（指導(dǎo)讀“重復(fù)著哀號(hào)”的句子）

3．表演朗讀第

五、八自然段。

四、返顧全文，深化熟悉。1．齊讀第九自然段。

2．深入思索，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在暖和的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？

3．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？4.齊讀《明日歌》

五、作業(yè)布置

1、回家把故事講給父母聽！

2、向父母說出你從故事中明白了什么？你在以后的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)當(dāng)怎么做？

板書設(shè)計(jì)：

12寒號(hào)鳥

寒號(hào)鳥喜鵲

玩、睡壘巢

直打哆嗦住暖窩重復(fù)著哀號(hào)熟睡懶惰勤勞不幸幸福

第6篇：《寒號(hào)鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《寒號(hào)鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉“堵、縫”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，會(huì)寫“陣、紛、卻”三個(gè)生字。

2.找到天氣變冷的句子，并有感情地朗讀，體會(huì)天氣的寒冷。

3.練習(xí)用“冷得……”、“熱得……”、“累得……”等形式的短語說話。

【教學(xué)過程】

一、初識(shí)寒號(hào)鳥

1.小朋友們，今日我們的課堂上來了兩位新朋友（出示課文插圖），一位是喜鵲（認(rèn)讀“鵲”），還有一位你們猜猜是誰？2.熟悉寒號(hào)鳥。

誰來叫一叫它的名字？（讀準(zhǔn)“號(hào)”字，強(qiáng)調(diào)“號(hào)”是個(gè)多音字）讀“號(hào)”的時(shí)候，它表示哭叫的意思。小朋友們，你能它找找朋友嗎？（號(hào)叫、號(hào)哭）3.介紹寒號(hào)鳥。

圖上誰才是寒號(hào)鳥？你是怎么知道的？（住在石縫里）可是寒號(hào)鳥看起來不像鳥啊，你知道是怎么回事嗎？（出示資料，介紹）

二、課文初印象

1.請(qǐng)小朋友們自由讀一讀課文，一邊讀，一邊畫出課文里的生字詞，并給課文標(biāo)上自然段。2.填一填：

故事里有寒號(hào)鳥和喜鵲，它們是(

)。冬天到了，喜鵲(

)，而寒號(hào)鳥最終(

)。

3.寒號(hào)鳥最終為什么凍死了？他住在什么地方？（出示“一道縫”，帶拼音認(rèn)讀）這道縫在什么地方？（出示“一堵石崖”，帶拼音認(rèn)讀）

4.出示課文第一句：現(xiàn)在，生字寶寶回到句子里了，誰能來讀一讀？（指名讀，相機(jī)指導(dǎo)“當(dāng)”）

5.（出示插圖）寒號(hào)鳥和喜鵲是鄰居，寒號(hào)鳥躺在石縫里，那喜鵲在干什么？（熟悉“銜、枯”）

三、聚焦天氣冷

1.原來寒號(hào)鳥就住在這樣的石縫里。一到夜里，寒號(hào)鳥就會(huì)哀號(hào)起來，這是為什么呢？（太冷了）

2.請(qǐng)小朋友們自由讀一讀課文，找出天氣變冷的句子，用橫線畫出來。3.交流：

（1）幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。①天氣是一下子變冷的嗎？（是漸漸變冷的）②讀一讀。

（2）冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。①你從哪里看出天氣很冷？（寒風(fēng)、呼呼、刮）②帶著寒冷的表情讀一讀。

（3）寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。①剛才的寒風(fēng)是呼呼地掛著，現(xiàn)在呢？（像獅子一樣狂吼）獅子是怎樣吼的？（出示圖片）

②雪很大，風(fēng)也很大，哪位小朋友能來讀一讀這句話？（指名讀，齊讀）③短語練習(xí)：冷得像冰窖

熱得像蒸籠

快得……

4.住在如此寒冷的石縫里，怪不得寒號(hào)鳥一到夜里就會(huì)哀號(hào)了。小朋友們，寒號(hào)鳥是怎么哀號(hào)的？（找句子，讀一讀）

5.哆啰啰，實(shí)在太冷了，寒號(hào)鳥凍得直打哆嗦。

練習(xí)：凍得直打哆嗦

熱得直冒汗

快得……

四、練寫生字

1.出示“陣、紛、卻”，觀看說說相同之處（都是左右結(jié)構(gòu)）。2.認(rèn)真觀看生字在田字格中的位置，留意關(guān)鍵筆畫。3.教師范寫，學(xué)生練寫，留意寫字姿態(tài)。4.展評(píng)交流。【板書設(shè)計(jì)】

寒號(hào)鳥

住在崖縫里天氣冷？

第7篇：《寒號(hào)鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《寒號(hào)鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明《寒號(hào)鳥》語言形式簡(jiǎn)潔，貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主題突出，內(nèi)容淺顯。其中以故事中人物的語言描寫最為突出，生動(dòng)地表現(xiàn)出了喜鵲和寒號(hào)鳥截然不同的生活態(tài)度和結(jié)——有兒童情趣。基于教材特點(diǎn)，在教學(xué)中通過多種形式的誦讀，尤其指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色代入，采用分角色朗讀，在表演中使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，感悟課文蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到提高。同時(shí)采用敏捷多樣的識(shí)字方法，吸引學(xué)生的留意力，讓識(shí)字教學(xué)在開心的氣氛中進(jìn)行，從而提高識(shí)字教學(xué)的有效性。教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；把握多音字“號(hào)、當(dāng)”；理解“晴朗、勸說、啰唆、冰窖、哀號(hào)、得過且過”等詞語。(重點(diǎn))

2.分角色朗讀課文。(重點(diǎn))

3.理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來難受”“得過且過”是沒有好結(jié)果的和只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))課前預(yù)備

1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)

2.制作多媒體課件。(教師)課時(shí)支配2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，引出課文(用時(shí)：3分鐘)

教師指導(dǎo)1.同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？你都熟悉哪些鳥？今日，讓我們?cè)賮硎煜ひ环N鳥，它的名字叫“寒號(hào)鳥”。

2．教師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“號(hào)、當(dāng)”，并指導(dǎo)學(xué)生組詞。

3．引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)寒號(hào)鳥的資料。

4．教師引出課文：故事里的寒號(hào)鳥懶到什么程度了？我們學(xué)習(xí)課文就知道了。

學(xué)生活動(dòng)

1.回答教師提出的問題。

2．齊讀課題。在教師的指導(dǎo)下，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”的字音，再分別組詞。

3．交流自己搜集的有關(guān)寒號(hào)鳥的資料。

4．聽老師介紹。課外資料介紹的寒號(hào)鳥是一種哺乳動(dòng)物，和故事里的寒號(hào)鳥完全不同。在這里只是對(duì)課外學(xué)問豐富的小朋友的一種鼓舞，不要糾纏。

二、初步感知，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：25分鐘)

教師指導(dǎo)

1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽，一邊思索：課文有幾個(gè)自然段？里面有幾個(gè)角色？你看到了一個(gè)怎樣的寒號(hào)鳥？

2．教師指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生綻開小組合作，相互檢查。

(1)小組成員相互當(dāng)老師，針對(duì)同伴圈出的字進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。

(2)相互評(píng)議朗讀狀況。(3)交流識(shí)字的好方法。

4．檢查自讀狀況，要求：讀精確，讀通順。

(1)出示課文生字詞。

(2)出示課文中短語。

(3)出示課文中喜鵲和寒號(hào)鳥說的話。

5．教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

6．指導(dǎo)學(xué)生完成填空。

故事里有寒號(hào)鳥和喜鵲，它們是(

)。冬天到了，喜鵲(

)，而寒號(hào)鳥最終(

)。

學(xué)生活動(dòng)

1.學(xué)生聽讀，思索并交流：課文一共有9個(gè)自然段，里面除了寒號(hào)鳥還有喜鵲。寒號(hào)鳥是一只特別懶惰的鳥。

2．學(xué)生借助拼音自由讀文，圈畫本課的生字，反復(fù)認(rèn)讀。

3．學(xué)生小組合作。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)讀生字，其他同學(xué)專心傾聽。

(2)相互糾正錯(cuò)誤讀音，認(rèn)讀生字及多音字“號(hào)”和“當(dāng)”。

(3)交流識(shí)記生字的好方法。

4．(1)學(xué)生讀詞語：當(dāng)作、喜鵲、面對(duì)面、鄰居、崖縫、枯草、勸說、將來、哀號(hào)、得過且過、天氣晴朗、寒冬臘月、大雪紛飛。

(2)學(xué)生讀短語。

像獅子一樣狂吼

冷得像冰窖

凍得直打哆嗦

呼呼地刮著

不停地叫著

(3)學(xué)生讀寒號(hào)鳥和喜鵲說的話。

5．學(xué)生朗讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，不斷句。

6．完成填空。

1.對(duì)于寒號(hào)鳥，在這個(gè)環(huán)節(jié)里只需要學(xué)生有也許的印象就可以了，不需要講出理由來。

2．重點(diǎn)正音：“哀號(hào)”的“號(hào)”是二聲，“當(dāng)”本課讀dàng。“銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音，“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音。

3．教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀看字形，針對(duì)字形思索識(shí)記方法。本課生字中有許多左右結(jié)構(gòu)的字，大部分是左窄右寬，如“紛、陣”等；“朗”的左右大致一樣寬。提示學(xué)生留意。

4．在讀短語的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生感受這樣寫的好處。

三、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)

1.課件出示本課生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

2．指導(dǎo)學(xué)生觀看生字在田字格中的位置，交流書寫留意點(diǎn)。

3．教師范寫生字，重點(diǎn)講解左右結(jié)構(gòu)的“陣、朗”的書寫要領(lǐng)。

4．學(xué)生描紅、臨寫。

5．教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。

（1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀看生字的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的“陣、朗”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺生字結(jié)構(gòu)的異同，抓住漢字的書寫規(guī)律。

2．教師要留意學(xué)生的書寫姿態(tài)，注意書寫評(píng)價(jià)。）學(xué)生活動(dòng)

1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰組得多。

2．學(xué)生觀看并交流生字在田字格中的位置和書寫留意點(diǎn)。

3．觀看老師范寫，一邊觀看一邊做書空練習(xí)。

4．學(xué)生描紅、臨寫。

5．同桌之間交流，全班交流，指出彼此書寫的生字的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)

1.教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)狀