尋找溝通的金鑰匙【輔導目標】

1.認識到同學、朋友只見的人際交往需要技巧；知道自己具備一些特征才能受到大家的歡迎。

2.體驗到擁有朋友是件幸福的事，會從中獲益良多。

3.能靈活運用心理輔導過程中總結出來的方法，去解決朋友間可能產生的矛盾。

【輔導對象】小學高段學生

【輔導預設與教學流程】

引：呈現學生心理現狀——前測

1.現實視頻揭示題目（心理問題的點）。

播放好麗友的一段廣告視頻：一個女生在課桌中間畫了一條“三八線”，男生拿出一包好麗友“討好”女生。女生不要好麗友，并推給男生，就在兩人的推讓過程中“三八線”被衣服袖子擦掉了，兩人相視而笑又成了好同桌。

展示課件并板書：尋找人際溝通的金鑰匙。

2.調查表柱狀圖展示結果（心理問題的面）。熱：組織游戲“心手相連”

1.游戲前準備，從屏幕上選擇最能準確表述你好朋友特征的詞語，寫在蘋果上

2.音樂響起時向后握手，音樂停止時立刻保持安靜。

3.被握到手的同學起立，大聲讀出蘋果上所選的詞語。

4.把蘋果貼在友誼之樹上。

游戲結束之后小結：瞧，經過我們的努力，友誼之樹已經果實累累了，讓我們來看看哪些詞語被選用的頻率比較高。嗯，看來具備這些良好品質的人會擁有更多的朋友。

采訪個別同學，讓他們說說自己的好朋友是誰，他（她）具有怎樣的魅力才吸引了你，彼此成為好友之后又有怎樣的收獲。（3個學生）

板書：人際交往中能成為好朋友的特征……

點：尋找化解朋友間矛盾的“金鑰匙”

1.聽《給知心姐姐的信》。

（1）擺出兩把空椅子來表示兩個人的不同立場。讓他逐一坐在兩個立場談談心里的想法。

根據以上方法，教師引出——空椅子技術。（課件展示空椅子技術）

2.聽哲理故事。

師：說到解決朋友間的矛盾，我想起了一個小故事，我們一起來聽聽吧。（課件展示故事，請同學朗讀）

兩個朋友在沙漠中旅行，在旅途中他們吵架了，一個打了另外一個一記耳光。被打的覺得受辱，一言不發，在沙子上寫下：“今天我的好朋友打了我一巴掌。”他們繼續往前走，終于到了綠洲。被打巴掌的那位去水潭邊喝水卻差點淹死，幸好被朋友救起來了。被救起后，他拿了一把小刀在石頭上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。”

朋友不理解，問：“為什么我打了你以后你要寫在沙子上，而現在要刻在石頭上呢？”

另一個笑笑，回答說：“把朋友的傷害寫在沙子上，讓風把它抹平；把朋友的幫助刻在石頭上，不讓它磨滅。”

（1）請同學說說聽完這個故事后的想法。

（2）小結：朋友間的相處，傷害往往是無心的，幫助卻是真心的。忘記那些無心的傷害，寬容大度地一笑而過，銘記那些真心幫助過你的人，你會發現這世上你有很多真心的朋友。（貼：一笑而過）

溫：助人自助，運用方法解決問題——后測

1.尋找：個體解決自己人際交往問題的方法。

（1）小組討論生活中你和朋友之間遇到過什么樣的矛盾，你是怎么解決的？

（2）在自愿的基礎上，大班交流。教師進行富于鼓勵性、針對性和差異性的點評，啟發他們總結出更多解決矛盾的方法。

板書解決人際交往障礙的方法：一笑而過/尋求幫助/換位思考/積極溝通/找人傾訴/主動和解……

2.強化：集體智慧，解決大家人際交往的問題。

游戲規則：1.有五個案例，藏在鎖里，最合適的鑰匙才能開鎖。

2.出示案例后，默讀，把最適合的方法寫在金鑰匙上。3.老師說“開始”后才能舉手搶答。

4.答對有獎，答錯不獎。

5.吵鬧，沒說“開始”就搶答的小組取消本輪答題資格。

游戲時讓學生將解決辦法說具體。

結束：理性提煉、情感升華

師：愛因斯坦說過，世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直、嚴正的朋友。寫名言并非名人的專利，我們也可以。現在就不妨也試著寫一句關于朋友的名言吧。別忘了簽上你的大名哦。（課件展示名人名言）

播放周華健的《朋友》（課件展示歌詞）

請同學們把寫好的名人名言送給朋友，也可以貼在蘋果樹邊。好朋友