最新部編版小學語文精品資料設計【精彩片段】《梅蘭蓄須》精彩段“話題”探究（屏顯“梅蘭芳”五個故事的小標題：采用變序的方式進行教學，尊重學生的第一感受，根據學生的匯報，進入相應的故事板塊。）（一）尋找“失去”師：誰來讀一讀第三自然段（指名讀）？師：1941年12月，香港淪陷了，同學們想像一下當時的局勢如何？生：香港淪陷后，局勢一定會很糟糕，社會秩序混亂。師：日本侵略者當時一定會很囂張，狂妄。他們以為任何一個中國人都在他們的統治之下，也一定會聽從他們的指揮。于是他們搞慶祝，想找梅蘭芳演戲，梅蘭芳來演戲了嗎？生：沒有。師：（出示句子）梅蘭芳可以忍受生活的困頓，直面戰爭的危險，但他難以抵抗來自侵略者隨時隨地的騷擾。師：同學們，你們認為梅蘭芳是一個怎樣的人？生：梅蘭芳是一個不怕困難的人。生：梅蘭芳是一個不畏艱險的人。師：他害怕侵略者嗎？生：不害怕。師：那為什么說“他難以抵抗來自侵略者隨時隨地的騷擾”呢？生：侵略者不止一次地找梅蘭芳。生：侵略者找茬對付梅蘭芳。生蘭芳不同意給侵略者演戲略者就行盡一切辦法干擾梅蘭芳的正常生活。師：文中的那個詞語可以形容你所說的話？生：是“騷擾”。師：對，日本侵略者對梅蘭芳的生活進行了不止一次的干擾，使梅蘭芳不能正常的生活。可見日本侵略者對中國人是多么的歹毒。師：換作是你，你會怎樣？生：我會非常痛恨日本侵略者。最新部編版小學精品資料設計

最新部編版小學語文精品資料設計師：是啊，我們的國家正處在水深火熱之中，民族的危難正在加劇，日本侵略者這樣的肆虐囂張蘭芳不給他們演戲略者就想出各種辦法來干擾梅蘭芳的生活，梅蘭芳最后答應了嗎？生：始終沒有答應。師：你是從那句話知道的？生讀：拒絕的借口都用盡了。師：是啊，想盡了各種辦法拒絕敵人，可是敵人對梅蘭芳呢？生（大聲搶說）：不依不饒！師：對，說的太好了!師：梅蘭芳最后只有一個辦法了，是什么辦法呢？生：蓄須明志。生：這是沒有辦法的辦法啊!師：怎樣讀“梅蘭芳最后只能蓄須明志”這句話？生：應該用悲傷痛心的語氣讀讀。生：應該用無可奈何的語氣讀。師：對，是無可奈何呀，請同學們自己讀一讀吧生讀：“梅蘭芳最后只能蓄須明志”。師：齊讀這句話生齊讀師：從這句話中你看到了梅蘭芳的什么？生：不給日本侵略者演戲的決心。師：怎樣讀既能體現梅蘭芳的無奈，又能表明他的不演戲的決心呢？生：重讀“蓄須明志”這個詞，前面的用地話的語氣讀。師那就把句子連起來讀一讀吧相信從你的朗讀中能感受到梅蘭芳的決心。生（讀時，情不自禁地用手勢加強表達）：梅蘭芳可以忍受生活的困頓……表明不給侵略者演戲的決心。師：同學們，當你們讀到“梅蘭芳最后只能蓄須明志，表示對日本帝國主義的抗議，表明不給侵略者演戲的決心。”帶動了我的情緒，讓人激動。同學們，我們也一起來感受這種讀書方式吧！師生齊讀（用上手勢，體會手勢給朗讀帶來的不同感受。）師：梅蘭芳能做到，是因為他心中一直銘記一個信念，那就是——生讀（屏顯句）：這是民族氣節！最新部編版小學精品資料設計

最新部編版小學語文精品資料設計師：高超的藝術也應該讓位于民族氣節。接著往下讀，他還失去了什么？生：他還差點失去了自己的健康。師：你從哪兒讀到的？生：他請醫生注射傷寒疫苗，結果高燒不退。師：他能做到自傷身體，因為在他的心里一直有個信念——生（不約而同，大聲）：這是民族氣節！師哪怕是視為生命的藝術也應該讓位于民族氣節學們一個個故事讀下來，失去越來越多，我們繼續尋找。生：失去了平靜的生活。師：嗯，生活發生了變化，你能說得更具體嗎？生繼續：日本人總是逼迫他去表演，梅蘭芳不愿意。師：能結合課文內容來說嗎？生：因為當時梅蘭芳是很多人心中的偶像，他接受日本人的演出，就會美化了日本人的丑惡形象。師是啊藝術之美怎能被侵略的丑惡踐踏所以更加堅定了他心中的信念——眾生（齊說）：這是民族氣節！師：平靜的生活也應該讓位于民族氣節。（二）梳理發現師（屏顯“梅蘭芳”五個故事的小標題）：再看看這五個故事中，我們再一次感受梅蘭芳的種種失去。師（指著屏幕說）：面臨日本人的逼迫，他拒絕演出，因此失去了安寧的生活。生（接著老師的話，看著屏幕往下說）：當他拒絕演出，他失去了自己的舞臺。生：當他滯留香港，他失去了自由的生活并且生活窘迫。生：當他蓄須后，他失去了整潔。師：僅僅是整潔嗎？生（補充）：他失去了舞臺。師：他失去了藝術。生：當他自傷身體，他失去了健康。師：孩子們，看看五個故事的排列，再想想這些“失去”，有什么發現？生：失去的東西太多了。師：是多嗎？生（頓悟）：是重要！最新部編版小學精品資料設計

最新部編版小學語文精品資料設計師：面對每一種“失去”，他都那么堅定，因為心中有信念——生（大聲激動地齊說）：這是民族氣節。（三）感受“不失”師孩子們梅蘭芳失去了很多很多但他始終沒有失去什么板書不失？）生：不失民族氣節！師：孩子們，請和我一起寫下這四個字。（師生同書“民族氣節！”）師（指著板書中的課題）：孩子們，這三個字，字字如畫，讀——生（深情）：梅——蘭——芳！師（指著板書內容）：孩子們，這六個字，字字如金，讀——生（充滿激情，堅定有力）：不失民族氣節！師（指著板書）：再讀——生：梅蘭芳，不失民族氣節！師：孩子們，在我們的人類歷史中，還有很多像梅蘭芳這樣不失民族氣節的人，我們可以從他們的詩句中感受到他們的節氣，誰來分享？生：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。師：李清照，雖身為女子，卻有著男兒豪氣！愛國之情，溢于言表。生：人生自古誰