化學方程式的計算教學設計化學方程式的計算教學設計范文教學目的知識目標在理解化學方程式的基礎上，使學生掌握有關反響物、生成物質量的計算;經過有關化學反響的計算，使學生從定量角度理解化學反響，并掌握解題格式。能力目標經過化學方程式的計算，培養學生的審題能力、剖析問題和解決問題的能力。情感目標經過有關化學方程式的計算，培養學生學致使用、聯系實際的學風，同時培養學生認識到定性和定量研究物質及其變化規律是相輔相成、質和量是辨證統一的觀點。教學建議教材剖析根據化學方程式進行計算，對初學者來說應嚴格按照課本中的五個步驟方法和書寫格式來進行計算。即①設未知量;②根據題意寫出配平的化學方程式;③寫出有關物質的式量，已知量和未知量;④列比率，求解;⑤答題。這樣做能夠養成優秀的學習習慣。解這種題要求對化學計算題里有關化學知識有一個清晰的理解，那就是依題意能正確書寫化學方程式，如果化學方程式中某個物質的化學式寫錯了，或許沒有配平，只管數學計算得很正確，也不會獲得正確的結果?？梢娬_書寫并配平化學方程式是順利解答化學方程式計算題的重點要素?；瘜W計算題是以化學知識為基礎，數學為工具多學科知識的綜合運用。它不單要有化學學科的思維方法，還應有扎實的數學功底。解有關化學方程式的計算題，首先要仔細審題，明確要求什么，設未知量才不至于盲目。第二是將題目中給出的化學變化用化學方程式表示出來。依題意找出已知量。然后按解題步驟進行。同時要服心理上的不良因素，不要懼怕化學計算，要相信自己?；A不好的同學要先做些簡單的有關化學方程式的計算題，漸漸領會將數學的計算方法與化學知識有機聯合的過程。然后再做較難的題目。基礎好的同學應擁有解一定難度題目的能力。在初中階段有關化學方程式計算題，較易的題目是運用數學的列比率式，解一元一次方程的知識，即設一個未知量，一個等式關系。中等偏難的題，往往要用到解二元一次方程，解三元一次方程的知識。計算過程難度并未增加多少，只是步驟多，稍微麻煩些。難度主要體現在怎樣設好多個未知數以及找出這些未知數之間"量"的關系式。總之，要根據自己的化學知識和數學知識水平，加加強學計算的訓練，以求達到嫻熟掌握解化學計算題的思路和方法。教法建議本節只需求學生學習有關純物質的計算，且不波及到單位的換算。計算是成立在學生理解化學方程式含義的基礎上的，包括用一定量的反響物最多可獲得多少生成物;以及含義的基礎上的，要制取一定量生成物最少需要多少反響物。所以在教學中要將化學方程式的含義與計算聯合起來。化學計算包括化學和數學兩個因素，其中化學知識是化學計算的基礎，數學是化學計算的工具。要求學生對波及的有關化學方程式一定要掌握，如：化學方程式的正確書寫及配平問題，在教學中教師要給學生作解題格式的示范，經過化學方程式的計算，加深理解化學方程式的含義，培養學生按照化學特點進行思維的優秀習慣,進一步培養學生的審題能力、剖析能力和計算能力，同時使學生認識到定量和定性研究物質及變化規律是相輔相成的，質和量是統一的辨證觀點。本節課可采用講練聯合、以練為主的方法，調換學生的積極性，經過由易到難的題組和一題多解的訓練，寬闊思路，提高解題技巧，培養思維能力，加深對化學知識的認識和理解。教學設計方案重、難點：由一種反響物(或生成物)的質量求生成物(或反響物)的質量教學過程：引入：化學方程式能夠表示為化學反響前后物質的'變化和質量關系。那么，化工,農業生產和實際生活中，怎樣經過質量關系來計算產品和原料的質量,充分利用，節儉能源呢?本節課將要學習根據化學方程式的計算，就是從量的方面來研究物質變化的一種方法。投影：例一寫出硫在氧氣中完全焚燒的化學方程式______________________。寫出各物質之間的質量比________________________，表達出各物質之間質量比的意義______________________。32g硫足量氧氣中完全焚燒可生成__________k二氧化硫。1.6k硫在足量的氧氣中完全焚燒可生成__________________k二氧化硫，同時消耗氧氣的質量是__________k。議論達成：S+O2點燃SO2323264每32份硫與32份氧氣完全反響,必生成64份二氧化硫。32k64k學生練習1：寫出磷完全焚燒的化學方程式__________________________。計算出各物質之間的質量關系_____________?，F有31k白磷完全焚燒,需要氧氣__________k，生成五氧化二磷_________k。小結：根據化學方程式，能夠求出各物質間的質量比;根據各物質之間的質量比，又可由已知物質的質量，計算求出未知物質的質量,此過程就為化學方程式的計算。板書：第三節根據化學方程式的計算投影：例2加熱分解11.6k氯酸鉀,能夠獲得多少k氧氣?板書：解：(1)根據題意設未知量;設可獲得氧氣質量為x寫出化學方程式;2KClO32KCl+3O2↑列出有關物質的式量和已知量;未知量2459611.6kx列比率式,求未知量245/11.6k=96/xx=96×11.6k/245=4.6k答：答:能夠獲得4.6k氧氣.學生練習，一名同學到黑板上板演投影：學生練習2：實驗室要獲得成二氧化錳多少k?

3.2k

氧氣需高錳酸鉀多少

k?同時生練習

3用氫氣復原氧化銅，要獲得銅

1.6k

，需氧化銅多少

k?剖析議論、概括總結：議論：1.化學方程式不配平,對計算結果是否會產生影響?化學方程式計算中,不純的已知量能帶進化學方程式上當算嗎?投影：例三12.25k氯酸鉀和3k二氧化錳混淆加熱完全反響后生成多少k氧氣?反響后節余固體是多少k?學生練習：同桌互相出題,互換解答，議論，教師檢查。出題種類(1)已知反響物的質量求生成物的質量已知生成物的質量求反響物的質量小結：根據化學方程式計算要求化學方程式要配平需將純量代方程關系式對關系量計算單位不能忘關系量間成比率解設比答要切記板書設計：第三節根據化學方程式的計算例2.加熱分解11.6k氯酸鉀,能夠獲得多少k氧氣?解:(1)根據題意設未知量;設可獲得氧氣質量為x(2)寫出化學方程式;2KClO32KCl+3O2↑列出有關物質的式量和已知量;未知量2459611.6kx列比率式，求未知量245/11.6k=96/xx=96×11.6k/245=4.6k答：能夠獲得4.6k氧氣.小結：根據化學方程式計算要求化學方程式要配平需將純量代方程關系式對關系量計算單位不能忘關系量間成比率解設比答要切記觀摩課《只揀兒童多處行》教學設計觀摩課《只揀兒童多處行》教學設計教學目的：1、理解作者為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，領會文章表達的思想感情。2、能正確、流暢、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的段落。3、認識8個生字，會寫12個字，要求掌握“匣子、大體、急忙、海棠、樹梢、旺盛、全神貫注”等詞語。教學重點：理解作者為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，領會文章表達的思想感情。教學難點：感覺春天的花兒和兒童是那么活力勃勃，那么令人快樂。教具準備：多媒體教學第一課時教學目的：1、能正確、流暢、有感情地朗誦課文。2、認識9個生字，會寫11個字，掌握“匣子、大體、急忙、海棠、樹梢、旺盛、全神貫注”等詞語。3、會欣賞圖案教學重點：練習正確、流暢、有感情地朗誦課文。教學難點：在語言環境中理解、領會新詞。教學準備：演示文稿。教學過程：一、創設情景導入，激發學生興趣1、課前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的畫面）2、誰知道有關描繪春天的詩歌？3、出示詩“兒童不解春哪處，只揀游人多處行?！饼R讀，猜詩意。兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春色最美的地方，我國今世有一位著名作家，叫冰心。在62歲那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？二、板書課題，讀中審題。讀懂了什么？還有哪些不懂的問題？三、初讀課文1、自由讀課文，要求讀正確。2、檢查念書情況。因課文比較長，請你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。3、教師相機教學生字詞。四、圍繞“行”字理思路1、默讀課文，劃出作者旅行的行跡次序板書：園門口知春亭玉讕堂五、講堂練習1、寫字指導。2、學生描紅，臨寫3、練習朗誦課文。六、布置作業：抄錄詞語。第二課時教學目的：1、理解作者為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，領會文章表達的思想感情。2、能正確、流暢、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的段落。教學重點：能正確、流暢、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的段落。教學難點：理解作者為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，領會文章表達的思想感情。教學過程：一、講話導入今天我們持續學習第二課，請同學們齊讀課題。二、圍繞“兒童多處行”學1——4自然段。（出幻燈）過渡：現在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！1、自讀課文，找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”，把這些句子找出來畫下來。2、想象著讀讀，想想該怎樣讀？學生練習朗誦。引導學生讀：若是你是這些孩子，沐浴在美好春色里，你的心情怎樣？讀讀。3、指導朗誦（隨機出示，視頻范讀）1）“從香山回來，經過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠出來，就像從一只魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”若是你是其中的一員，你一邊跑，一邊會喊些什么？帶著這樣快樂的心情來讀讀這句話。2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去。3）我們本想在知春亭畔品茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發著太陽的香氣息。5）湖面無數坐滿兒童的小船，在波浪上漣漪，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。6）轉彎的地方，總和一群群的孩子撞個滿懷，他們急忙地說了聲“對不起”，又急忙地往前跑。頻頻朗誦這些句子，讀中感悟。學生暢聊領會。引導學生說出春天的頤和園成了兒童的.樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡興說笑，在陽光下東奔西跑，個個忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡快開朗，不知疲備。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的活力和活力。字里行間還能領會到作者對兒童的喜愛。三、學習5、6自然段1、春天如此讓人心醉，快來讀讀課文。請你找到描繪春天的段落，把描繪春天的句子畫出來。出示這兩段話：（出幻燈）走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵海洋棠樹，開滿了密密叢叢的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點縫隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉2、領會讀你感覺海棠花開得怎樣？用一個詞說說。從哪些地方領會到？再讀讀。3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前憂如看到了怎樣的情景？指名描述。課件：展現海棠樹圖。小結：看到這樣的春色，看到這樣的春色，你想用怎樣的語言來贊美？作者是怎樣贊美的呢？課件出示：春色竟會這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊藏的精神力量都盡興地釋放出來了。（齊讀）四、學習第7自然段讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語中能夠看出冰心奶奶是那樣的喜愛兒童？小結：作者為什么要只揀兒童多處行呢？原來兒童多處春色美。板書：冰心奶奶把兒童和春色怎樣聯系起來的。五、比較兒童和花的特點1、出示第8自然段2、花兒和兒童都有怎樣的特點？（探討題，出幻燈）頻頻朗誦，感悟相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感覺快樂。3、指導朗誦。誰來把這一段美美地讀一讀。兒童就是祖國的花朵，如果說海棠花是春色，那么兒童就是最美的春色。板書：兒童是最美的春色引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當你春游的時候，記著進行句式變換。4、回首全文。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行，就一定能找到。春天呢？指名用“因為所以”說一說。（因為兒童多處春色燦爛，兒童充滿活力、富有感染力；兒童就是最美的春色；因為冰心奶奶喜愛兒童。所以冰心奶奶認為只揀兒童多處行就一定能找到春色。）六、拓展，運用語言.出示課件（春天的圖）讓學生用語言描述。七、布置作業1、背誦自己喜歡的自然段。2、課后收集閱讀以下作品。作品一：《紙船》——體現愛母親作品二：《片段》——體現愛海洋八、板書：只揀兒童多處行歡快開朗旺盛的生命力新鮮美麗喜愛兒童街心廣場教學設計教學設計是我們不可少的，在教學的時候，你是怎么樣設計的呢？我們看看下面吧！教學目的：1、聯合詳細情境，探索積的小數位數與乘數的小數的關系。2、讓學生在比較中學會察看，學會總結。3、滲透科學的思維方法。教學重難點：認識小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。教學過程：一、創設問題情境：出示一張測量表：這是小強學習測量此后，課外測量的幾組數據。你能根據這些數據算出它們的面積嗎？街心廣場：長30米寬20米花壇：長3米寬2米地板磚：長0.3米寬0.2米1、學生獨立列式計算后，匯報。2、教師板書出3個算式：街心廣場：（1）30×20=600平方米花壇：（2）3×2=6平方米地板磚：（3）0.3×0.2=？二、探索積的小數位數與乘數的位數之間的關系。1、議論：禮堂面積和屏幕面積之間有什么關系？它們的長與寬之間又有什么關系？2、總結：長與寬都擴大10倍，面積擴大——100倍；長與寬都縮小10倍，它的面積就縮小100倍?？s小100倍也能夠說是縮小到原數的1/100，小數點向左移動2位。3、小組議論：我們應用方才發現的現象，來比較屏幕和地板磚的面積之間有什么關系？4、地板磚與屏幕相比，長和寬都縮小了10倍，它的面積也就縮小了100倍。它的積也會縮小100倍。結果是—0.06。5、這種方法得出來的結果是否正確？你能用其余的方法考證嗎？（能夠引導學生從直觀涂涂的方法來考證剛材的結論是否正確。）6、引導學生總結：在小數乘法中，我們能夠先把它們當作是整數來算，然后再確定積的大小。三、嘗試練習，再探規律。1、試一試：根據第一算式求下面2個算式的積。讓學生說說怎樣算的。2、填一填：將上一題的計算結果填入表格中。然后察看積的小數位數與乘數的小數位數之間有什么關系。（小組議論）3、匯報溝通：第一位小數的位數與第二個小數位數加起來等于積的小數位數。4、根據上面的規律，達成練一練的第1題、第2題。板書設計：街心廣場30×20=600（平方米）3×2=6（平方米）0.3×0.2=0.06（平方米）教學反?。哼@節課設計構造比較合理。從整數乘法中找出規律再應用這規律去推算小數乘法的結果。再用直觀的方法考證比較好。這一節課的內容同學們都能掌握，但在數小數位數的時候還有錯，主要原因有的學生不會數位數。[街心廣場教學設計]《愛蓮說》教學設計《愛蓮說》教學設計《愛蓮說》教學設計教學目的1、學習一些文言詞語，尤其是多義詞，疏通文語言句，理解短文的主要內容。2、領會本文托物言志和襯托的寫法，學習記述、抒情、議論的聯合。3、認識本文對照襯托的寫法，學習托物言志的寫法。4、理解作品對追名逐利的世態的批判，意會作者以“蓮”自況，對高潔品格的追求。學法點悟蓮花，是從古到今文人筆下高歌唱嘆的對象，但大部分文人都是驚嘆于它的清姿素容，并將其形諸筆端；而這篇散文精品卻獨辟蹊徑，經過對蓮的形象和品質的描繪，頌揚了蓮花堅貞的品格，進而也表現了作者潔身自好的高潔人格和灑落的胸懷。整體感知“說”，古代文體之一，既能夠說明、記述事物，又能夠發表議論的文體，它與“論”無大異，它往往借描述事物以抒情言志。周敦頤的《愛蓮說》正是這種托物言志的文體中一篇不可多得的傳世佳作。作者賦予“蓮”高潔的品格，在蓮的形象中寄寓了自己不慕榮利、潔身自好的操守和感情。疑難解析質疑：文章的題目是“愛蓮說”，作者以蓮花為頌揚對象，卻幾次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？解惑：文章通篇以菊花為旁襯，以牡丹為反襯，突出蓮花傲然不俗，超脫卓群的品性，表現了作者守身如玉的生活態度。質疑：文章用了兩個“獨”字，表現了作者什么樣的生活態度。解惑：兩個“獨”字，都表現出倚世獨立，決不隨聲附和的生活態度。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。質疑：“我”愛蓮花什么呢？解惑：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。質疑：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人？解惑：菊花比喻象征隱士，牡丹比喻象征榮華的人，蓮花比喻象征君子。質疑：怎樣理解本文借物喻人的寫法？解惑：本文采用了借物喻人的寫法。“出淤泥而不染”一句比喻君子在惡劣的環境中不為世俗所污；“濯清漣而不妖”一句比喻君子在優越的環境中不媚于世；“中通外直”一句比喻君子心里通達，行為正直；“不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，純正無邪；“香遠益清”比喻君子美德布于四方，聲名遠揚；“亭亭凈植”一句比喻君子卓然矗立，固守節操；“可遠觀而不可褻玩”一句比喻君子莊重嚴肅，被人敬仰。語言推測1．作者對“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的態度分別是什么？（提示：愛不同的花象征一種不同的生活態度。菊花秋天開花，獨抗寒霜比作不與統治者狼狽為奸的隱士，作者對愛菊并不討厭，只是嘆息真實的隱士極少。牡丹雍容明麗，比作榮華之人，作者對愛牡丹是憎惡鄙棄，嘲諷貪圖榮華，追求名利的世態。而對愛蓮同氣相求。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。）2．蓮花有哪些可愛之處？應怎樣理解它的象征意義？（提示：蓮花是本文主要的描述對象，是言志所托之物，作者從多方面描述蓮花特點，圍繞“君子”的品性，寄寓了深刻的象征意義。“出淤泥而不染，濯青漣而不妖”：不狼狽為奸，不自命不凡。“中通外直，不蔓不枝”：通達正直，行為正直?！跋氵h益清，亭亭凈植”：志潔行廉，美譽傳揚?！翱蛇h觀而不可褻玩焉”：儀態隆重，令人恭敬。這里描述的既是作者愛蓮花的緣由，也是作者心目中君子的形象，包含著自律自況。）3．“陶后鮮有聞”一句中，“鮮”應當讀iǎn，仍是iān？（提示：“鮮”在這里應讀“iǎn”意思是“少”的意思。）4．“香遠益清”的“益”是什么意思？請你找一個成語，里面的“益”和這兒是意思相同的。（提示：“益”是“更為”的意思，“精益求精”的“益”是同樣意思。）5．你怎樣理解“蓮，花之君子者也”這句話？（提示：作者把蓮比作花中的君子，原來他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來贊人，這種寫法就叫作借物喻人和托物言志。）6．作者從哪幾個方面描述了蓮的形象。文章又怎樣表現了蓮的品質？（提示：作者從生長環境方面，描述了蓮的高潔和質樸；從體態香氣方面，寫了蓮的正直和芬芳；從風采方面，寫了蓮的清高。文章表現蓮的高潔品質，從三個方面下手：直接描繪形美，菊和牡丹襯托，作者抒情議論。）研究課題1、有關鏈接：周敦頤（1017～1073）宋代著名的唯心主義哲學家。字茂叔，湖南道縣人。有《周元公集》。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學，世稱“濂溪先生”。在南康郡任職期間，他曾親自帶領屬下在舊南康府署一側挖池種蓮，名曰“愛蓮池”。2、用托物言志的方法可使文章生動形象，委婉而給人回味。封建時代的君子形象對我們今天怎樣做人，完善自我道德涵養有一定的啟迪。試著用托物言志的寫法，寫一篇散文。題目自擬。自主探究探究前期導引學習本文，要著重把握難詞難句和重點的詞、語、句，注意疏通文意，理解文章的要旨，領會本文托物言志的特點，背默文中的名句?；A穩固集練一、文學知識填空《愛蓮說》選自，作者，代家。“說”是古代的一種，用以陳述作者對的觀點。二、字音字義1．給下列生字注音。頤（）蕃（）淤（）濯（）蔓（）褻（）鮮（）予（）解釋下列詞語中加點的字。（3分）⑴蕃⑵妖⑶濯⑷亭亭⑸褻(6)香遠益清3．給下列形似字組詞。蕃（）褻（）番（）蟄（）藩（）衷（）幡（）裹（）三、語言積累翻譯文語言句。1．菊之愛，陶后鮮有聞。2．蓮之愛，同予者何人？3．予偏愛蓮之出