6陶罐和鐵罐【學標1．會認10個生，會寫14個生。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語。2．分角色、有感情地朗讀課文。3．讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。4．抄寫表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句，積累語言。【教重】通過陶罐和鐵罐對話、神態的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。【教難】理解課文講的道理個都有長處和短處善于看到別人的長處視自己的短處，相互尊重，和睦相處。【課準】陶罐和鐵罐的圖片電課件【課型精讀課文【學法誦讀法、品讀法、感受法【時排2課第課【時標1．會認10個生，會寫14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語。2．分角色、有感情地朗讀課文【學程一、揭示課題1.出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學生看一看。說說他們什么特點。2.板書課題，指名學生讀，學習字“陶”的音、形、義。二、初讀課文，讀準讀通1.學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.同座互相朗讀課文，形式自定。互相評議字音是否讀準，句子是否讀通。3.指名分段向全班展示朗讀。其他同學繼續做評委后議教相機小結：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。4.認讀生字詞語。開火車反復進行。三、感知大意。1.默讀課文，了解大意。2.通過讀課文，你知道了什么？3.學生交流。教師注意激勵學生。4.分角色朗讀課文。四、指導寫字1.出示要求會寫的生字，開火車認讀并說出課文中的詞語。2.學生觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結構、左窄右寬的字。“怒、感”都是上下結構、上長下短的字。“虛”是半包圍結構的字。3.學生提出需要教師指導書寫的字。

4.教師范寫學生提出的字。5.學生練習寫字，教師巡視，進行輔導。第課一、精讀課文，讀出感情1.小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。2.請一個小組匯報朗讀同注意傾聽們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。3.結合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。出示表格a．你覺得鐵罐有什么特點？找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。b．你覺得陶罐有什么特點？找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。c．教師扣住學生的朗讀，引導悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法如系下文理“落利近義詞理“虛懦弱輕、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態和動作的詞語。4.小組再次合作，分角色朗讀全文。5.全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。二、交流感受，明白道理1.教師啟發：從陶罐和鐵罐不同的表現以及最后不同的結局，你得到什么啟發？2.鼓勵學生暢所欲言尊重學生不同的感受學生認“要謙虛不要驕傲可以；認為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認為“謙虛的人有好的結局，驕傲的人下場可悲”也可以。3.拓展延伸加深理解讓生說讀了這個故事到了哪些學過的課文或生活中的事情。三、續編故事續寫鐵罐給陶罐的一封信。【書計27陶罐鐵罐謙虛光潔樸素【學思

傲慢美觀不復存在《陶罐和鐵罐一文講的是發生陶罐和鐵罐之間的有趣故事全文可分為兩部分第一主要講驕傲的鐵罐看不起陶罐常奚落它第主要講許多年代過去后人們發現了陶罐，鐵罐卻早已氧化者訴們“不能只看到自已的長處，而看不到自已的短處不能只看到別人的短處而看不到別人的長處”這樣一個道理寓言故事語言樸素卻富有童趣。教學時導生明白寓理受到教育是本課的主要教學目標，既是教學重點，也是教學難點。教學中我主要采用了抓住對話、注重朗讀，體會人物性格特點。故事中的陶罐和鐵罐個性鮮明罐傲慢無理，說話咄咄逼人陶謙虛容忍態溫和友好這他們彼此的對話顯而易見在課時經反復的思考我識到應該讓學生以感悟人物性格為主線分朗讀為主指導朗讀時我主要引導學生畫出課文中陶罐和鐵罐神態的語句引學抓住陶罐和鐵罐的對話及表現陶罐和鐵罐說話時的不同神態、語氣，體會他們的不同內心活動。學生在讀一讀、想一想、說一說等多種方式下，產生了極大的樂趣通品讀比較分析，學生自己就能用恰當的詞語來形容陶罐和鐵罐的性格特點再一次激活學生思訓練了學生語言概括的能力事物的不同感受能力及

情感表達能力。這樣以讀帶悟，以悟促讀，在讀中體驗、揣摩角色的性格特點，提高思想認識，為理解寓意作鋪墊。【的思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________