2023年五年級語文教師工作總結5篇2023年五年級語文教師工作總結5篇一

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積存了豐富的素材。本學期，我共聽課共20節，每聽一節課，我都會仔細地做好記錄并積極地思索，在別人的課堂中吸取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思索中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。

關于仔細備課，本冊書中的每一課每一個教學環節我都是細心地分析、預備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就肯定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獵取更多的學問，是作為一名教師最大的歡樂與成就。二年級仍舊還是重點，每節課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個學生都必需要過關，同時在指導認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求學生，經過我的細心指導和嚴格要求，學生在一每天地進步，許多孩子的鉛筆字寫得是工整清楚。上好一節課，最重要的還要準時地進展反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發覺自己講課的缺乏，從而冥思該如何去改良。在本冊書中，我在每一課教學后，都會仔細地反思自己的課堂教學，同時，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環節仔細做好反思。

興趣是最好的教師，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜愛語文，除了讓孩子喜愛我這個語文教師外，更多的是我要想方法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進展表演，孩子們在家長的幫助下做了許多精致的頭飾，孩子們喜愛表演，樂于表演。孩子們的表現也相當精彩，真正地投入到了課文的角色中。

本學期我連續讓孩子們堅持“每日一積存”主要還是做到形式多樣的積存，這學期孩子們在積存內容上，興趣上較上學期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內容許多樣。在積存的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學生在理解意思的同時，還能進展恰當地造句，再如：名人名言，學生能知其大意，還能結合自己親身實際談出深刻的體會。孩子的多樣積存內容及精彩表現，收到了較好的效果，我將這項課外積存堅持下去。現在我班孩子之所以在寫作及回答下列問題時表達力量有肯定的根底，這也與平常的積存有著嚴密的關系。

良好的學習習慣對學生的學習、生活有著打算性的作用。因此必需把良好的學習習慣培育納入教學的重要議程，滲透到詳細的教學行為中。特殊是小學生，學習可塑性強。教學中嚴格要求，訓練到位，常常抓，抓常常，實行隨機抽查和集中考核相結合的方法，注意口語交際面試，口語的標準考核，學問積存的調測，表達了考核的全面性。

古詩文的背誦、積存，課外閱讀……這些都已經成為孩子日常學習的一局部。另外教師們還引導孩子每天花肯定的時間進展課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的歡樂，積存肯定的詞匯，養成自覺閱讀的習慣，沐浴在濃濃的書香中。可以說，一學期的讀書活動較有成效。讓每一個學生從讀書中收獲學問、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面提高每一個學生的語文素養。

從事語文教學工作已經許多年了，在工作中，我深深體會到語文教學是一門簡單而豐富的教育，做一名語文教師很不簡潔。教學中，我經常感慨自己的學問淺薄，我深知自己要學習的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階！

2023年五年級語文教師工作總結5篇二

在這學期里我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣，一起體會喜怒哀樂，豐富學生的經受，培育孩子健全的人格。為了有更多的時間和孩子們相處，我早上早早到教室，輔導學生晨讀，催促學生清掃衛生區，傾聽學生的心聲，以便發覺問題，準時解決；利用空余時間給學習上有困難的同學補習功課，批改作業，和教師一起探討一下教學中的問題；作業做到準時布置，準時批改，發覺有同類錯誤做到集體訂正，個別錯誤個別輔導。現將教學工作總結如下：

隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，討論學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身進展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探究煥發語文課堂活力，有助于學生力量提高與進展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――制造――創新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生奇怪心，探究欲，培育學生主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我們認真討論教育心理，精確把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發興趣、激活思維、鼓勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納整體——感知――合作探究――反思質疑――拓展延長的教學模式，依據不同內容細心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。教師已成為學生的親切朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、悄悄無聞的榜樣聽眾。他們的共性得到充分的呈現與培育：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間溝通，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現的時機。師生的情感與共性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。學生的整體素養有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

現代科學技術日新月異的飛速進展，要求具有新奇活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，把握豐富的語文學問并獵取叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的根本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中表達。如《活化石》這是一篇科普說明文，枯燥無味，怎樣引發學生對自然科學學問產生深厚的興趣，產生討論，探究的欲望呢？這是本課的難點，為了突破難點，我讓學生從網上收集整理自己知道的有關學問，在課堂上我以第一人稱的稱呼并用幽默的口吻介紹我的資料學生興趣高漲，紛紛介紹自己的資料，教學扎實。

由此可見，信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取學問的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究力量、學習力量、合作力量、制造力量供應了一個的可操作的平臺。所以充分的利用媒體資源，會為你創設一個漂亮的課堂。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經受、學問積存、熟悉力量、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據已有的閱歷，學問的積存等發表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了寬闊的舞臺。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。

總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取進展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開拓了課程學習的寬闊天地。不過還應當說的是在取得成績的同時，也消失了教學上的很多缺乏，眾多的學生是可以承受我的的教育方式。有一小局部學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。固然，今后我還會在教學中不斷改良，以適應教育新浪潮。

2023年五年級語文教師工作總結5篇三

我班現有學生xx人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比擬平均。但從語文素養方面來看，局部學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習力量欠缺，課外學問較薄弱，古詩詞背誦積存有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解力量差強人意。同時，有幾個學生經常不能按時完成家庭作業，上課留意力易分散，學習效率低下，另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富。本學期還需連續在閱讀書目上作進一步的指導，提高學生課外閱讀的興趣，

本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文xx篇。教材對課文的編排，留意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文后面編寫了思索練習。每組課文之后放積存運用。每個積存運用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、溝通平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為xx個，其中要求學會的xx個，只要求熟悉，不要求會寫的xx個，多音字在教學之中講解。

為了幫忙學生理解課文，進展語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成局部，對訓練學生的觀看力量、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不行無視的作用。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

（一）精讀課文的教學：精讀課文是教材的主體和進展語文根本功訓練的主要憑借。在教學中要留意以下幾方面。

1、連續加強詞句訓練：

詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的根底上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和生活實際的方法精確理解詞語，特殊是那些含義比擬深刻的句子。要鼓舞學生在閱讀的過程中積存詞語，學習用詞造句的方法。把對詞句的理解、積存和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。

2、思索練習的教學：

修訂后的思索練習，題目簡要有用。留意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還表達了良好學習習慣的培育和提示了學習方法。修訂后的思索、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內容和孤立進展詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解內容和語言訓練有機地結合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，很多課文，學生可以自己選擇背誦的局部。教學時，要留意把握好修訂后的思索?練習這些特點，充分利用思索?練習中的問題，啟發學生閱讀、思索和爭論，切實地提高學生的理解力量，學到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學生可以依據自己的實際狀況和興趣愛好，自由選擇，教學時不要作統一要求。

3、要加強朗讀的指導和訓練：

朗讀是重要的閱讀根本功，課上肯定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和時機練習朗讀；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解親密相結合，在理解的根底上，通過朗讀精確表達課文的思想感情。

精讀課文的教學，要留意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進展探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思索的根底上，通過教師的指導，圍繞重點開展爭論和溝通，鼓舞學生發表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思索，學會讀書。

（二）積存運用的教學：

積存運用的內容與課文有肯定的聯系，又有相對的獨立性。如閱讀在每個積存?運用中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培育學生的獨立閱讀力量。教學時可借助短文后面的思索題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思索，并答復這些問題，最終再溝通、爭論，讀懂課文。還有口語交際指導學生進展口語交際時，要從創設情景、啟發興趣、激發說話的欲望入手，使學生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清晰明白。另外習作要引導學生寫熟識的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓舞學生大膽綻開想象和聯想，甚至是夢想，使學生的想象力和制造力得到充分的發揮。

綜上所述，只光教師的仔細是完全不夠的，教師引進門，學習靠本人。在教學中教師是一位引路人，其主導作用的是學生。但是在現代科學進步的社會，家長支持，家長的良好的家庭教育，足形成合力共同到達教育的目的。

2023年五年級語文教師工作總結5篇四

本班共有學生xx人。大多數學生敬重師長，遵守紀律，講文明禮貌，學習上要求上進，有較好的學習習慣和生活習慣。只有少數幾個學生學習態度不夠端正，學習成績落后，需要重點輔導。

1、高度重視安全教育。把安全工作放在重中之重的首要位置，做到每天講，時時講，發覺問題馬上解決。任何時候都應警鐘長鳴、長抓不懈。要常常利用課前、班會時間對學生進展安全教育。校園內上下樓梯不擁擠，課間玩耍不做危急動作等。校園外，留意交通安全等。讓學生快歡樂樂的上學、安安全全的回家。

2、留意養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成進步步是非常必要的，良好的行為習慣使一個人的終生進展受益非淺。因此，在班級進展良好品德的養成教育是非常必要的。依據學生的思想實際狀況，與學校的德育工作親密協作，本學期，將從不同的方面和角度對學生進展規律性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為標準》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生落伍。

3、重視提高各學科的教學質量。學習上，做到抓兩頭促中間，促進學生整體水平提高。向各科任教師推舉本班學科尖子生，請科任教師加強輔導，擅長發覺優等生，在班中樹立典范。正確對待后進生，在生活上、學習上從“愛動身”。主動接近，真誠、公平對待，深入了解他們落后的緣由，幫忙他們解決困難，還要擅長發覺后進生身上的閃光點，努力培育他們對學習的興趣。加強后三分之一學生的治理：面對全體學生，分類施教，加強對后三分之一學生的輔導，要從關懷、愛惜學生的角度動身，了解關懷學生。準時了解學生的心理變化，把握他們成長道路上的進展狀況。

4、培育班級干部：準時召開班干部會議，針對他們在工作中消失的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們留意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，制造時機，熬煉和培育他們的力量。

5、重視關心教育：要關懷學生的生活，準時和家長聯系，愛護他們的冷暖，了解他們的心理，建立公平和諧的師生關系，做學生的知心朋友。

6、抓好少先隊工作：班級工作的一個重要局部，就是班主任工作，是充分發揮學生特長、張揚學生共性的有效途徑。本學期將積極協作學校少先大隊，結合實際搞好各項活動。

7、重視文體工作：教育學生上好全部學校開設的課程，積極參與體育熬煉，積極參加學校組織的文娛活動，重視各項競賽的積極參加，培育學生的參加意識。

2023年五年級語文教師工作總結5篇五

本學期，我們五年級語文教研組，將在學校教育處規劃的引領下，以現代教育思想、現代教育理念為指導，仔細貫徹落實小語新課程標準為契機，以“構建高效的小學語文課堂”為主題，加強語文教學流程治理，深化語文課堂教學改革，切實提高語文教學質量，加強學生的德育教育，思想教育，培育學生良好的品德和行為習慣。

1、連續抓好教育教學理論的學習，創設濃郁的學術氣氛，不斷提高教師的自身素養；

2.充分了解五年級學生的心理及生理特點，制訂出適合他們的教學規劃，力爭使學生在把握學問的同時，加強他們對語文整體的感悟。

3.結合學校的教研活動，加大備課的力度，深入分析教材，從教材本身著手，拓展語文的外延，切實提高學生聽、說、讀、寫的力量。深入討論課堂教學模式，通過同上一節課、同聽同評一節課，提高組內教師的教學力量。

4.結合學校的工作內容，依據低年段特點，開展形式多樣、豐富多彩的學生活動，如；寫字競賽，經典誦讀、演講競賽等。使學生在實踐活動中形成肯定的語文力量，創新意識和實踐力量；

5.期末復習階段，教研組加強合作，共同查找本學期教學中的薄弱點，共同討論復習課的內容，整體提高教學質量。

6、培育學生良好的學習習慣和行為習慣。

（一）、加強理論學習，大膽實踐，進一步深化小學語文課程改革。

1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探究。要確立以活動促進展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展現研討活動，多評議切磋，多溝通碰撞，在活動中發覺、討論、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習嚴密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性敏捷的生成。

2、仔細學習《語文課程標準》等教育文件，轉變觀念。要連續努力將教改根本理念轉化為語文教學過程的詳細行為，整合優化教學過程。

3、加強課改正程治理。組內各位教師要積極切磋教法學法，積極上好課改實踐課、討論課，開展評課溝通，準時反思、提煉和總結閱歷。充分發揮組內骨干教師的導航、引領作用，同時要努力將教研組建立為學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，整體促進教研組業務水平的提高。

4、本學期切實開展組內三人“同備一節課、同上一節課、同聽同評一節課”等系列活動，活動努力做到人人預備，人人參加，逐步完善“同課異構”教研氣氛，促進本組語文薄弱環節的進展。通過“校公開課”系列活動和“互聽互評”活動，提升教師群體水平。

（二）、充分發揮教研組功能，促進教師業務水平提高。

1、加強集體備課

每位教師的獨立備課要表達自己討論的課題特點，在此根底上進展集體備課，相互研討溝通，從實際動身切實提高集體備課的質量。本學期我們選定其次單元、第六單元作為全校集體備課內容，在集體商議爭論的根底上，由一位教師執筆寫出網絡構造圖，選定其次單元、第五單元、第七單元為組內集體備課內容，時間分別安排在九月、十月、十一月，通過集體研討后，每位繪制出網絡構造圖。

2、提高教研活動質量。每次教研活動教師要仔細對待，積極預備資料，積極發言。

3、積極組織組員參與公開課教學活動。

（三）、標準語文教學常規治理，全面提高學生語文素養。

1、注意培育學生的語文素養，引導學生喜愛祖國的語言文字，每周上足兩節閱讀課，組內每位教師這學期在x月、xx月份上一節閱讀優質課。培育指導學生的閱讀力量，并且加強學生的日記寫作，使閱讀與習作嚴密結合，促進學生閱讀理解與寫作力量的提高、進展。

2、重視學生的課外閱讀，豐富學生的語言積存，年級組內統一給學生推舉《xx》。本學期除了讓學生閱讀大量的課外書籍，背誦肯定數目的古詩外，本組還給學生推舉經典誦讀《xx》里邊的局部內容。

3.重視學生良好學習習慣的養成。特殊要重視上課用心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成，實行切實的措施常常抓，反復抓，為學生可持續進展打下良好的根底。

2023年五年級語文教師工作總結5篇六

1、識字、學詞和練句

使學生自主識字學詞練句，在運用中連續體會，還要組織學生溝通，通過溝通查漏補缺。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進展教學。

那些帶普遍性的錯字病句，要發動學生爭論如何解決問題。只有親密聯系學生的實際，才能更好地調動學生自覺學習的積極性，根本學問的教學才能更有針對性，效果才能更好。

2、閱讀

學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣。學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。培育每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

3、習作

以仔細閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，留意錯別字和病句，提出評語的語言要求。用典型引路，可以比照修改，修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫標準、干凈。

4、口語交際

與人溝通能敬重、理解對方。樂于參加爭論，敢于發表自己的意見。表達要有條理，語氣、語調適當。

5、綜合性學習

制訂可以實行的小組活動規劃，自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。最重要的是學生的主動精神、制造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的力量得到提高。

本冊教材秉承了前八冊“培育興趣、文化積存、學會學習、整體推動”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊教學內容共有6個單元，每個單元依舊由主體課文和“語文百花園”兩局部組成，以保持教材的連貫性。

我們班45人，思維活潑的半數，孩子共性較強，多數學生對語文感興趣，有較好的學習習慣，把握了肯定的閱讀和寫作方法，樂于讀書和積存，但是有少局部學生學習態度不端正，自主學習力量差，家長又疏于教育，因而學問面狹窄，語言表達力量差，動手動腦力量差，更需要關注他們。

充分發揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。注意培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，敬重學生的個體差異，鼓舞學生選擇適合自己的學習方式。教師應轉變觀念，更新學問，不斷提高自身的綜合素養。

努力改良課堂教學，整體考慮學問與力量、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、爭論式教學。充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的時機。重視情感、態度、價值觀的正確導向。遵循學生身心進展和語文學習的規律，選擇教學策略。

根據課程規劃和教學內容合理安排教學。

六、教學評價方案

1、評價原則

以人為本的原則、鼓舞性原則、進展性原則。

2、評價內容

識字寫字、朗讀背誦、課外閱讀、

3、口語交際：

能用一般話交談，說話文明得體、聲音嘹亮；能清晰明白表達意思；能轉述他人說話的內容；能詳細生動敘述故事。

5、習作表達：

留心觀看、積極體驗，有些日記或隨筆的習慣；樂于寫作、樂于修改習作；能寫出條理清晰、內容詳細、語言生動、有真情實感、有肯定的中心的文章。

6、綜合性學習：

能利用圖書、網絡等信息渠道查找資料，運用資料解決學習和生活中的問題；能籌劃和實施簡潔的校園和社會活動，能寫活動規劃和活動總結；能針對熱點問題或電視電影中的故事和形象組織爭論、進展專題演講。

2023年五年級語文教師工作總結5篇七

本冊教材連續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。其次次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材構造，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回憶·拓展”四局部組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟悉的200個字。至此，完成小學階段熟悉3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

本冊教材的注音方式與五年級上冊保持全都，生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不熟悉的字，消失一次注一次音，其他局部中消失的生字一律不再注音。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要賜予肯定的提示。

在落實課程標準總體目標的前提下，如何表達第三學段的階段性目標及階段性目標之間的聯系與連接？為了較好地表達教學目標的整體性、階段性和連續性，實現總體目標和必需一以貫之的目標，本冊的各項語文學習的過程中進展有機的滲透，對于階段性比擬明顯的目標，在教材中作了比擬詳細的安排。

在閱讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要內容，體會思想感情，揣摩文章的表達挨次，領悟根本的表達方法；學習詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。教材在引導學生把握內容、體會感情、了解記敘挨次、領悟表達方法等方面，采納多種形式，做了詳細的安排。

在閱讀方法方面，教材在連續加強精讀和略讀力量培育的同時，還安排了有關掃瞄力量培育的內容。本冊教材編排了“走進信息世界”這個綜合性學習單元，目的之一就是加強掃瞄力量的培育。

再看口語交際。首先，從口語交際的情感態度目標來看，第三學段提出“與人溝通能敬重、理解對方”。其次，從口語交際的習慣培育上，前兩個學段都強調講一般話的習慣，第三學段提出的“留意語言美，抵抗不文明的語言”，不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養和道德修養凹凸的表現。

從習作來看，第三學段提出了明確的習作要求，內容要詳細，感情要真實，能寫簡潔的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。教材圍繞上述目標，安排了屢次習作訓練，在習作類型上，重點安排了寫記實作文，還安排了寫書信、討論性報告、表揚稿等應用文的練習。

1、教材內容富有時代性和人文內涵。

教材選編了一大批新課文，課文編排重視表達文學性，突出語文學科的特點，不僅編選了很多名家名篇，而且分別編寫了“作家筆下的人”“中國古典名著之旅”等單元。為了在信息激增的現代社會里，教給學生利用信息，解決學習、生活中遇到的實際問題的本事，教材特地編排了旨在學習搜集信息、篩選信息，利用信息寫簡潔的討論報告的綜合性學習單元。

2、增加表達愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的內容，進一步加強語文教科書的育人功能。

措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優勢，加大上述教育內容的比重。

措施二：新選一批課文，落實上述教育內容。

措施三：在課文之外，為學生供應相關語料，拓展閱讀。

3、拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代、劇本、相聲、討論性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

1、從工具性和人文性的結合上來確定專題，角度更加敏捷。有的從如何得體地與人溝通、溝通的角度提出；同時，通過與劇本、相聲等文學體裁的接觸，感受語言表達的藝術。有的從揣摩文章寫法的角度提出；有的從介紹中國古典名著的角度提出；有的從情感熏陶的角度提出；有的從培育學生搜集信息、利用信息的力量的角度提出，；還有的從拓寬視野、感受多元文化的角度提出。很多專題不僅是第一次消失，而且更加注意表達語文性。

2、教材編排在繼承中進展。如，第五組，采納以篇章帶名著的編排方式，引領他們從今以后，在學習和生活中去親近名著，去閱讀名著。

1、凸現語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。

教材在指導學習上有比擬系統的設計：借助每組前面的“導語”來導向，憑借課后思索練習題來導學、導練；憑借“回憶·拓展”中的“溝通平臺”，引導學生溝通本組語文學習的收獲，發覺一些讀寫的根本方法，漸漸養成不斷反思的學習習慣。

2、課后練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。

3、在單元之后的“回憶·拓展”中，設“溝通平臺”欄目，引導學生自主溝通本組語文學習的收獲，發覺一些讀寫的根本方法，漸漸養成不斷反思的學習習慣。

本冊口語交際的話題主要有：籌劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動；童年趣事；勸告；敘述一件自己感動的事情；演課本劇；就怎樣正確利用電視、網絡等媒體的問題，綻開爭論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。高年段口語交際的安排，不僅內容更加廣泛了，而且涉及到一些口語交際技能的訓練，像“勸告”“演課本劇”“爭論或辯論”，需要肯定的語言組織力量。

習作的編排是這樣的：（1）記實作文。安排了三次（2）應用文。安排了三次（3）材料作文。

此外，在“口語交際·習作”的編寫上，留意從學生的生活動身，為學生回歸常態進展口語交際、自主進展習作，為學生留有更大的制造空間

本冊教材安排了綜合性學習單元──“走進信息世界”。

1、熟悉常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有肯定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4、能用多種方法（借助詞典，聯系上下文，利用生活閱歷等）理解詞句，能區分詞語的感情顏色，體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事挨次，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解根本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學習掃瞄，能依據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容比擬詳細，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡潔的討論報告，留意格式。能依據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫標準。

9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己的意見。稍作預備，能當眾作簡短的發言。

10、積極參加語文綜合性學習，在制訂規劃、開展活動、進展展現溝通中發揮作用。學習運用獵取的資料，寫簡潔的討論報告。

本班共有52人，其中男生有36人，女生有16人。大局部學生學習較自覺，學習習慣和力量也較好，但個別孩子的成績不夠抱負，學習的習慣也不是很可觀，懶做作業的同學為數也不少，各個方面有待于進一步開發、訓練、和強化，綜合和提高。要使學生的學習狀況有所好轉，必需嚴格要求，制訂切實可行的規劃，才能穩定有序地提高他們的學業成績。

本冊識字200個，每課識字量不超過14個，安排在精讀課文和略讀課文中，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字力量，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他局部，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不熟悉的字，可以自己查字典解決。鼓舞學生在課外閱讀中快速掃瞄，聯系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。

本冊寫字150個，每課寫字量不超過14個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有肯定的寫字時間，指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架構造，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中消失的新詞，教師要引導學生隨時抄寫，準時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進展復習穩固。

朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進展閱讀教學，肯定要多讀少講，把比擬多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培育語感。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為此，本冊教材將默讀與理解、思索的訓練有機地結合在一起，并加強了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓練。為保證默讀訓練落到實處，教師在教學時，應當為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生根據要求仔細思索，在默讀之后要檢查學習效果，不能匆忙忙忙，流于形式。

語文課，主要任務是學習語言。在任何時候，我們都不能遺忘這個根本的任務。

（1）通過課后的思索練習題，引導學生理解內容，領悟表達方法。

（2）在課文中發覺語言表達的特點。

除了憑借課后練習，課文中還有大量精彩的語言材料值得學習和品嘗。

（3）在“溝通平臺”中總結某些規律性的東西。

語文是人類文化的重要組成局部，它對學生精神領域的影響是深廣的，對學生熏陶感染主要憑借的就是課文，課文的字里行間隱藏著的深刻的人文內涵。本冊課文向學生展現了一幕幕引人入勝的生活場景，一個個栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的美妙意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……這些場景、形象、意境、故事，需要學生自己去體驗，去感受，并在閱讀、感悟中與產生情感共鳴。這就是課程標準所說的“受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。

文言文，要初步感知古漢語的形式，結合解釋，了解每句話的意思，還要了解少量文言詞語的意思。如課文中的“曰”是“說”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背誦短小的文言文。

劇本和相聲，適于在學生初讀課文，了解課文大意的根底上，抓住主要人物或重點局部，進展爭論、溝通，最終可以分角色讀一讀，或者演一演。這兩類文體課文的教學都不相宜用集體朗讀的方式。

作為略讀課文的兩篇近代，要表達略讀課文的教學特點，教學中要充分發揮學生的主觀能動性，引導學生緊緊抓住文前的“閱讀提示”自主學習課文。學生不理解的詞句，教師可以略作講解，但不能逐字逐句地解釋。作為精讀課文的教學，也要抓住重點，不能平均用力。

此外，散文，特殊是借景抒情的美文，宜用指導朗讀和通過學生聲情并茂的讀的方法，理解景物的境，體會的情，在熟讀的根底上，積存美麗的語言。故事，宜在初讀大體了解主要內容之后，幫忙學生理清線索，熟識重點詞句，而后以線索為經，以重點詞句為緯，練習復述。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點局部發表感受，借鑒寫法。小說，宜在初讀有個初步印象之后，抓住對人物的描寫，感受、體驗、評價人物形象，了解描寫人物的種種方法。

第一，要激發興趣，引起學生溝通的欲望。

其次，要創設特定的情境。口語交際力量的培育及文明修養的養成需要情境來實現。

第三是要創設多個情境，在漸漸深入的互動中，表達交際的內容由比擬簡潔、外表，到交際得比擬豐富、深入的訓練過程。

第四，要表達雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使溝通逐步深入。

第五，要不斷提高學生的口語水平，培育良好的語言習慣。

1、進一步明確小學生作文的性質。

2、作文指導從內容入手，作文講評重在鼓勵。

3、觀看、思維、表達三種力量結合起來培育。

4、加強平常練筆的指導。

表達其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注意提高學生籌劃、規劃自己學習的力量，用多種途徑、方式解決實際問題的力量以及語文的綜合運用力量。

2023年五年級語文教師工作總結5篇八

五（x）班共有學生43人。大多數學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能用心聽教師上課，仔細做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一局部學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的熟悉，缺乏積極的學習態度，學習存在著惰性，喜愛依靠教師和家長，不是主動的去獵取學問，靠的還是死記硬背。

這學期的教學重點放在注意調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態度，培育良好的學習習慣，努力提高學生的自學力量，做好差生的轉化工作。

在語文教學上，加強學生的根底學問訓練，每月連續向學生推舉一、兩本好書，激發學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進展閱讀分析，提高學生的閱讀力量。針對學生習作中的存在的問題，加強學生自我修改作文的力量，多進展自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀看事物的方法，積存素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。信任學生的習作會有所提高。

借助新課改的強勁東風，仔細貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作規劃，以學生進展為根本，堅決不移的推動教育教學工作的開展。

1、有較強的獨立識字的力量。累計熟悉常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美麗。

1、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，區分詞語的感情顏色。

4、聯系上下文和自己的積存，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

5、讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，做出自己的推斷。

6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的根本說明方法。

7、閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡潔表達自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和鼓勵，憧憬和追求美妙的抱負。

8、學習掃瞄，擴大學問面，依據需要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10、誦讀優秀詩文，留意通過詩文的聲調、節奏等體會作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）

11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進展探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養成留心觀看四周事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積存習作素材。

3、能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能依據習作內容表達的需要，分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

5、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫標準、干凈。

6、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

1、與人溝通能敬重、理解對方。

2、樂于參加爭論，敢于發表自己的意見。

3、聽他人說話仔細急躁，能抓住要點，并能簡要轉述。

4、表達要有條理，語氣、語調適當。

5、能依據溝通的對象和場合，稍作預備，作簡潔發言。

6、在交際中留意語言美，抵抗不文明的語言。

1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獵取資料，嘗試些簡潔的討論報告。

2、籌劃簡潔的校園活動和社會活動，對所籌劃的主題進展爭論和分析，學些活動規劃和活動總結。

3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織爭論或專題演講，學習區分是非善惡。

4、初步了解查找資料、運用資料的根本方法。

（1）正確引導學生自覺運用學問自學課文生字。

（2）加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語；通過聯系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進展積存。

（3）連續重視朗讀的指導和訓練。

1、學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

2、留意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面狀況，努力轉化他們的學習興趣，特殊是對后進生，開展“一幫一”活動讓優秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用于其中進展自學，培育獨立閱讀的力量。

4、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。

5、以作業、測試等形式進展句、段、篇、章的穩固。抓住作業質量不放松。

6、留意調動學生觀看思索和練筆的積極性利用周記形式，對學生進展作文訓練依據學生的實際，敏捷地運用教材盡量為學生的自主作文制造條件。要盡量鼓舞學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

2023年五年級語文教師工作總結5篇九

本班現有學生62人，學生根本形成了良好的學習習慣，根底學問把握較為堅固。在閱讀興趣方面，女生的興趣較深厚，下課隨處可見坐在教室里仔細看書的同學，但有一局部男生的閱讀興趣較低，只喜愛看圖畫故事，不喜愛看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培育。班級中有6位學生，學習上存在著肯定的困難，規定時間內不能完成任務，總是拖拖拉拉，特殊是寫作方面比擬吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強指導。

本冊教材其架構主要有四局部：培育良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的構造力求脈絡清楚、便教利學。

本冊教