瀏陽(yáng)市中小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)34時(shí)間2022年月日

課題語(yǔ)文園地七節(jié)次第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科核心素養(yǎng)）1.本單元課文景美，語(yǔ)言更美，指導(dǎo)學(xué)生品味積累，并讓他們互相交流。2.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)海報(bào)，布局版面，書寫有特色。3.嘗試根據(jù)給的句子，產(chǎn)生豐富的想象，把內(nèi)容寫具體、生動(dòng)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)本單元課文描寫的景物美，語(yǔ)言更美，指導(dǎo)學(xué)生品味積累。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)海報(bào)，布局版面，書寫有特色。關(guān)鍵點(diǎn)嘗試根據(jù)給的句子，產(chǎn)生豐富的想象，把內(nèi)容寫具體、生動(dòng)。易錯(cuò)易混點(diǎn)如何把一個(gè)畫面寫具體。教學(xué)方法情景法學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)法學(xué)情分析在學(xué)習(xí)了本單元的課文后，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美，并能運(yùn)用。資源準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)一、交流平臺(tái)。（一）交流感受。1.同學(xué)們，我們學(xué)完了本單元課文，透過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的文字，更顯文章的生動(dòng)，請(qǐng)你認(rèn)真朗讀課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)，并品味積累。2.學(xué)生讀文，交流自己認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。3.在讀本單元課文時(shí)，你有哪些發(fā)現(xiàn)？有哪些獨(dú)特的感受？說(shuō)出來(lái)與大家分享。4.全班交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。師小結(jié)：要把這種獨(dú)特的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。學(xué)生再讀優(yōu)美的語(yǔ)句。（二）交流讀書方法。1.學(xué)生根據(jù)自己的理解，加上老師的總結(jié)，讀一讀這兩篇文章，把握住情感。2.以小組為單位朗讀。3.教師巡視交流。二、詞句段運(yùn)用。1.指名讀題目要求，明確題目要求：為即將到來(lái)的元旦設(shè)計(jì)一個(gè)聯(lián)歡會(huì)海報(bào)。（1）小組交流，設(shè)計(jì)思路。（2）指名全班交流。（3）評(píng)選出優(yōu)秀設(shè)計(jì)者。2.根據(jù)例句的意思仿寫句子。（1）明確此題的要求。（2）出示例句，比較例句中的兩個(gè)句子的異同。夕陽(yáng)西下，烏鴉歸巢。夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。（3）比較異同，交流匯報(bào)。第一句是直接對(duì)景物的描寫，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意思明確。第二句采用擬人的修辭手法，讓筆下的景物更鮮活，更有靈氣，語(yǔ)句更生動(dòng)具體。（4）學(xué)生練習(xí)仿寫，教師巡視。（5）指名學(xué)生全班交流。師小結(jié)：指名學(xué)生全班交流，評(píng)價(jià)寫得生動(dòng)的地方。教學(xué)后記及反思瀏陽(yáng)市中小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)34時(shí)間2022年月日

課題語(yǔ)文園地七節(jié)次第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科核心素養(yǎng)）1.誦讀《漁歌子》，讀出詞的節(jié)奏、韻味，能有感情地背誦。2.體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，能用自己的話描述詞的意境，對(duì)這首詞所表達(dá)的情感能說(shuō)出自己的見(jiàn)解。3.了解學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1.誦讀《漁歌子》，讀出詞的節(jié)奏、韻味，能有感情地背誦。2.體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，能用自己的話描述詞的意境。教學(xué)難點(diǎn)1、對(duì)這首詞所表達(dá)的情感能說(shuō)出自己的見(jiàn)解。2、了解學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。關(guān)鍵點(diǎn)了解學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。易錯(cuò)易混點(diǎn)鱖箬笠蓑斜教學(xué)方法朗讀感悟法學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)法學(xué)情分析學(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸比較多，因此，我們可以先布置學(xué)生結(jié)合工具書自行進(jìn)行預(yù)習(xí)。資源準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)一、激趣設(shè)境，理解課題。1.同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？在這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、鶯歌燕舞的季節(jié)里，大家都能看到什么美麗的景物呢？（學(xué)生自由說(shuō)春天的景物。）這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)一首描寫春天的詞《漁歌子》。拿出你的手和老師一起寫課題。（板書：漁歌子）2.“漁歌子”是這首詞的什么？（詞牌名）3.詞牌名規(guī)定了這首詞每一行的字?jǐn)?shù)，還限定了詞的類型、種類，也限定了這首詞的每一句的字?jǐn)?shù)。我們先前還學(xué)到過(guò)哪些詞牌名？（憶江南）4.詞和詩(shī)不一樣，它的句子有的長(zhǎng)，有的短，所以，詞還有一個(gè)名字叫——長(zhǎng)短句。二、初讀詩(shī)詞，把握節(jié)奏。1.讀一讀這首詞。讀三遍：一遍讀準(zhǔn)字音，二遍讀通順，三遍讀出詞的韻味。大家聽(tīng)明白了嗎？好，開(kāi)始吧。2.想展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎？先請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)：西塞山白鷺鱖魚青箬笠綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨不須歸（1）先由個(gè)別學(xué)生讀，再由男生齊讀，女生齊讀。（2）這首詞中有兩個(gè)詞不太常見(jiàn)，你讀得很準(zhǔn)。一個(gè)是——（箬笠）請(qǐng)你把這個(gè)詞帶到句子中領(lǐng)著同學(xué)們讀一遍。3.知道“箬笠”是什么嗎？（竹葉編的笠帽）你很會(huì)觀察。這兩個(gè)字和竹子有關(guān)，箬笠是竹子編成的。4.還有一個(gè)詞，大家讀得也很準(zhǔn)——（蓑衣）我們一起來(lái)讀這句話。5.讀會(huì)了這些詞語(yǔ)，再來(lái)讀這首詞，就容易多了。請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示一下。（指名讀、齊讀）6.大家把詞讀通順了，古人讀詞還講求節(jié)奏和韻味。怎么讀呢？遇到第一聲、第二聲字的時(shí)候，我們把聲音拉長(zhǎng)一些，在遇到第三聲、第四聲字的時(shí)候，我們把聲音——（生接）縮短一些。現(xiàn)在試試看。7.“不——須——?dú)w——”字音拉長(zhǎng)一些。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（生讀）8.師：把掌聲送給他。一起來(lái)一遍，好不好？（生齊讀）真好，詞的節(jié)奏和韻味就這樣被我們讀出來(lái)了。三、讀下面的句子，想象在你的成長(zhǎng)中有沒(méi)有類似的“第一次”，試著寫一寫。1.同學(xué)們，一首詩(shī)有一首詩(shī)的詩(shī)眼，一首詞有一首詞的詞眼。你能找出這首詞中一個(gè)關(guān)鍵的詞嗎？（板書：不須歸）2.“不須歸”是什么意思？（不必回去，不愿意回去。）3.張志和為什么不愿意回去？4.拿出你的筆，找一找這首詞中寫了哪些景物，把它們?nèi)Τ鰜?lái)。圈了哪些景物？（西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風(fēng)、細(xì)雨）5.一共是九種景物。景物很美，你覺(jué)得哪個(gè)畫面最美？6.你有沒(méi)有看到這畫里的人？畫中是他的背影，想象一下：此時(shí)他會(huì)是怎樣的神情呢？7.還有誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這首詞中優(yōu)美的事物？（各種顏色）8.是呀，作者給我們展示的是多么清淡悠閑的畫面呀！9.走進(jìn)一首詞，你還會(huì)聽(tīng)到什么，聞到什么呢？用心去聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞。（能聽(tīng)到白鷺的叫聲，能聞到桃花的淡淡清香）10.（出示漁翁垂釣圖）這幅圖送給同學(xué)們。簡(jiǎn)單的27個(gè)字、9個(gè)景物被同學(xué)們讀成了這樣一幅美麗的畫卷。你能用一個(gè)詞形容這幅畫嗎？（如詩(shī)如畫、詩(shī)情畫意、栩栩如生）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟遄由蠈懴履闼吹降摹⒙?tīng)到的、聞到的一切。四、豐富資料，品味詩(shī)情。1.要學(xué)好一首詞，不光要理解詞的意思，還要了解作者寫這首詞的背景，這樣有助于我們正確地理解詩(shī)詞的情感。課前有沒(méi)有收集關(guān)于張志和的資料？結(jié)合他的生平說(shuō)一說(shuō)。2.這位同學(xué)說(shuō)了，他的詩(shī)多描寫隱居生活，他為什么要隱居呢？（張志和當(dāng)過(guò)官，后來(lái)被朝廷貶官了。他無(wú)心朝政，也不貪圖名利，一心一意只想做一個(gè)普通老百姓，在太湖邊隱居。）3.從他的生平中，我們又讀出了一個(gè)淡泊名利的張志和。4.我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這首詞，感受詞中漁翁的形象。5.反復(fù)讀了很多遍，同學(xué)們能背誦了嗎？師生共同配樂(lè)背誦。五、布置作業(yè)。背誦并默寫《漁歌子》板書設(shè)計(jì)漁歌子西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風(fēng)、細(xì)雨教學(xué)后記及反思瀏陽(yáng)市中小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)34時(shí)間2022年月日

課題古人談讀書節(jié)次第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科核心素養(yǎng)）1.會(huì)認(rèn)生字“恥”，會(huì)讀多音字“識(shí)”，會(huì)寫“恥、誨”兩個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能初步感受文言文的特點(diǎn)，積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)生字“恥”，會(huì)讀多音字“識(shí)”，會(huì)寫“恥、誨”兩個(gè)字。2.能初步感受文言文的特點(diǎn)，積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。教學(xué)難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。關(guān)鍵點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解文言文的意思易錯(cuò)易混點(diǎn)知、敏、恥、厭、誨等字義教學(xué)方法朗讀感學(xué)習(xí)方法小組合作感悟法學(xué)情分析本文非常富有教育意義，通過(guò)把握重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生理解文義，從而受到啟發(fā)，達(dá)到教學(xué)目的。資源準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)一、單元導(dǎo)入，引出課題。1.誦讀經(jīng)典，引入主題。課件出示：（生接讀詩(shī)文的后半句）書山有路勤為徑，（）。書讀百遍，（）。讀萬(wàn)卷書，（）。發(fā)奮識(shí)遍天下字，（）。同學(xué)們，這些名言都和讀書有關(guān)。我國(guó)古代的大文豪蘇東坡，對(duì)讀書也有自己的感受。舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。——[宋]蘇軾（指名讀，說(shuō)意思。師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)）古人喜歡讀書，經(jīng)常會(huì)把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下來(lái)，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇課文，去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。板書：古人談讀書2.這一課由兩個(gè)部分組成，第一部分出自《論語(yǔ)》，記錄了孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法；第二部分的作者是朱熹。今天，我們就去學(xué)習(xí)這兩則文言文片段，從中獲取營(yíng)養(yǎng)。二、初讀課文，整體感知。1.出示資料：《論語(yǔ)》：儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成，它以語(yǔ)錄體和對(duì)話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行。孔子是中國(guó)古代思想家、教育家、政治家。他十分重視學(xué)習(xí)，《論語(yǔ)》中不止一處講到學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。2.聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音，用“/”畫出停頓。3.自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀出節(jié)奏。注意讀好“識(shí)”的讀音“zhì”。4.出示會(huì)認(rèn)字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。5.出示會(huì)寫字，組內(nèi)合作識(shí)字，觀察書寫要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫法。6.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。7.引導(dǎo)思考：同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想課文寫了什么。三、品讀釋疑，理解大意。1.引導(dǎo)思考：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)每句話的大意，遇到不理解的詞語(yǔ)和句子小組內(nèi)互相交流。2.小組匯報(bào)：【示例一】出示課文：知之為知之，不知為不知，是知也。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解？（1）理解詞語(yǔ)。知：同“智”，智慧。（2）理解句義：知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，這才是真正的智慧。這句話里面的最后一個(gè)“知”和前面的“知”的意思一樣嗎？（3）教師指導(dǎo)：《論語(yǔ)·為政》：子曰：“由!誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。”（4）同學(xué)們，你們能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你們的理解嗎？（5）讀出自己的理解和感悟。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）【示例二】出示課文：敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解？（1）結(jié)合注釋理解詞語(yǔ)。（2）理解句義：聰敏而又喜好學(xué)習(xí)的人，不以向比自己地位低或不如自己的人請(qǐng)教為恥（3）教師指導(dǎo)：《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)》第五篇：子貢問(wèn)曰：“孔文子，何以謂之‘文’也?”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文’也。”（4）同學(xué)們，你們能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你們的理解嗎？（5）讀出自己的理解和感悟。（指導(dǎo)朗讀）【示例三】出示課文：默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解？（1）理解詞語(yǔ)。（2）理解句義：把所學(xué)的知識(shí)默默地記在心中，勤奮學(xué)習(xí)而不滿足，教導(dǎo)別人而不倦怠。（3）知識(shí)拓展：《論語(yǔ)·述而》：子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉。”（4）表演讀這一句。3.總結(jié)方法學(xué)習(xí)后面三句。（1）學(xué)生交流理解方法。（2）交流剩下三句話的理解。4.讀出對(duì)這三句話的理解，思考：這則文言文分別是從哪些方面介紹古人讀書的？四、拓展延伸，總結(jié)升華。1.拓展：同學(xué)們，《論語(yǔ)》中有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的句子還有很多。“溫故而知新,可以為師矣。”“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?”2.希望同學(xué)們能積累孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的文言名句，在以后的學(xué)習(xí)中時(shí)刻提醒自己，努力學(xué)習(xí)。3.在理解大意的基礎(chǔ)上采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。4.教師小結(jié)：同學(xué)們，這幾句話告訴我們，在學(xué)習(xí)中要善于向別人請(qǐng)教；我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，盡可能多地掌握知識(shí)；遇到不懂的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)有實(shí)事求是的態(tài)度。只有這樣，我們才能不斷進(jìn)步。四、布置作業(yè)背誦并默寫《古人談讀書一》板書設(shè)計(jì)誠(chéng)實(shí)——智慧好學(xué)——好問(wèn)不厭——不倦非生而知之——敏以求之不及——恐失不食，不寢，以思——不如學(xué)也教學(xué)后記及反思瀏陽(yáng)市中小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)34時(shí)間2022年月日

課題古人談讀書節(jié)次第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科核心素養(yǎng)）1.會(huì)認(rèn)生字“矣、豈”，會(huì)寫“謂、誦、豈”3個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能借助注釋、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文大意。4.能聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，說(shuō)出課文內(nèi)容帶來(lái)的啟發(fā)。教材分析教學(xué)重點(diǎn).能借助注釋、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文大意。教學(xué)難點(diǎn)能聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，說(shuō)出課文內(nèi)容帶來(lái)的啟發(fā)。關(guān)鍵點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解古文的大意，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。易錯(cuò)易混點(diǎn)能聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，說(shuō)出課文內(nèi)容帶來(lái)的啟發(fā)。教學(xué)方法朗讀感悟法學(xué)習(xí)方法合作探究法學(xué)情分析本文非常富有啟發(fā)意義，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)有幫助。資源準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新課。1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古代教育家孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的幾則文言文。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)古人朱熹有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的言論。2.走近作者。朱熹(1130—1200)，字元晦，號(hào)晦庵，徽州婺源(今屬江西)人，中國(guó)南宋著名的思想家、哲學(xué)家、教育家。他31歲正式拜程頤三傳弟子李侗為師，專心儒學(xué)，繼承二程（程顥、程頤）思想，又獨(dú)立發(fā)揮，形成了自己的體系，后人稱為程朱理學(xué)。他一生著述宏富，主要著作有《四書章句集注》《周易本義》《資治通鑒綱目》《易學(xué)啟蒙》《詩(shī)集傳》等。二、初讀課文，整體感知。1.引導(dǎo)思考：朱熹對(duì)讀書有什么獨(dú)特方法？這樣讀書的好處是什么？2.請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音，用“/”畫出停頓。3.出示我會(huì)認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。4.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)，教師指導(dǎo)讀出節(jié)奏。5.出示會(huì)寫字，組內(nèi)合作識(shí)字，觀察書寫要點(diǎn)。三、品讀釋疑，理解大意。1.出示課文：2.借助注釋，交流課文的大意。3.朱熹的讀書方法“三到”具體指的是什么呢？三者間又有怎樣的關(guān)系呢？4.教師指導(dǎo)：心悟指思考，只有“悟”——反復(fù)品味，才能理解書中精義；眼要仔細(xì)看，才能全面準(zhǔn)確地記住知識(shí)；嘴要讀出聲來(lái)，以便調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的綜合作用，增強(qiáng)記憶，幫助理解。這三個(gè)“到”，概括準(zhǔn)確，要言不煩，發(fā)人深省，因而成為后世讀書人的準(zhǔn)則。四、拓展延伸，總結(jié)升華。1.引導(dǎo)交流：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你們能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勈斋@學(xué)生暢所欲言，教師進(jìn)行指導(dǎo)。2.在理解大意的基礎(chǔ)上采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。3.資料拓展。魯迅的讀書五到：魯迅先生能寫出那么多不朽的作品，主要受益于他的博讀。他讀書做到了“五到”，即心到、口到、眼到、手到、腦到。心到是講讀書時(shí)要精力集中，專心致志；口到就是讀出聲來(lái)，有些文章還要大聲有感情地朗讀；眼到指目光專注，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)；手到指邊讀邊做筆記；腦到指要認(rèn)真思考。4.教師小結(jié)：這篇課文主要講了古人談讀書的方法，讓我們要從小養(yǎng)成好讀書、讀好書的習(xí)慣。希望同學(xué)們能領(lǐng)悟其中的道理，作為自己以后讀書的準(zhǔn)則。五、作業(yè)布置1、背誦并默寫《古人談讀書二》2、完成能力培養(yǎng)與測(cè)試板書設(shè)計(jì)古人談讀書二心到眼到口到教學(xué)后記及反思瀏陽(yáng)市中小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)34時(shí)間2022年月日

課題憶讀書節(jié)次第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科核心素養(yǎng)）1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，其中有3個(gè)多音字，會(huì)寫14個(gè)字，正確讀寫本課詞語(yǔ)。2.用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書才是好書。教材分析教學(xué)重點(diǎn)掌握并運(yùn)用本課字詞，能夠用較快的速度默讀課文，了解課文大意。教學(xué)難點(diǎn)用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷。關(guān)鍵點(diǎn)用較快的速度默讀課文，分析作者認(rèn)為什么書才是好書。易錯(cuò)易混點(diǎn)生字詞的掌握及運(yùn)用。教學(xué)方法教授法、引導(dǎo)法學(xué)習(xí)方法小組合作法學(xué)情分析首先讓學(xué)生閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，要由淺入深，逐層遞進(jìn)，慢慢理解，這樣才能更好地理解課文內(nèi)容。資源準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)一、名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.本課是關(guān)于讀書的，那么關(guān)于讀書的名言你知道哪些？生1：書讀百遍，其義自見(jiàn)。生2：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。2.同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位作家的課文，這篇課文是這位作家七十多歲的時(shí)候?qū)懙模柡髡叩闹腔郏@位作家就是——冰心。（冰心，這個(gè)名字出自“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”。）《3.課件出示作者簡(jiǎn)介。冰心（1900—1999），女，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，中國(guó)詩(shī)人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。代表作：《寄小讀者》《再寄小讀者》《繁星》《春水》等。1999年2月28日冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲，被稱為“世紀(jì)老人”。4.接下來(lái)就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)“世紀(jì)老人”的《憶讀書》。二、識(shí)記字詞，理解詞義。1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，把生字詞圈畫出來(lái)，并試著給課文分段落。2.指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。舅父津津有味英雄無(wú)限一知半解述說(shuō)厭煩荒唐辛酸訪問(wèn)書刊煩瑣真情實(shí)感質(zhì)樸刊物3.認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。舅斬凱葛滸傳著魯煞寇賈卷刊瑣栩呻某（1）學(xué)生讀生字，教師相機(jī)正音。（2）課本中標(biāo)藍(lán)色的字是多音字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)多音字的另外的讀音？指名學(xué)生回答。卷[juàn]①字畫；書本。如：長(zhǎng)卷，畫卷，手卷。②量詞，書籍的冊(cè)本或篇章：上卷，藏書十萬(wàn)卷。③考試用的印有試題、供解答的紙：試卷。④文件；檔案。如：案卷。[juǎn]①把東西彎轉(zhuǎn)成圓筒形：卷尺，卷簾子。②被風(fēng)、流水等裹住并掀動(dòng)：卷入。③彎轉(zhuǎn)成圓筒形的東西：煙卷兒，蛋卷。著[zhuó]①穿（衣）：著裝。②接觸，挨上：著陸。③下落，來(lái)源：著落。[zhāo]①計(jì)策，辦法：高著兒。②放，擱進(jìn)去：著點(diǎn)兒鹽。[zháo]①表示動(dòng)作正進(jìn)行：走著。②表示程度深：好著呢。③用作介詞：沿著、順著。傳[chuán]①遞交；轉(zhuǎn)給。如：傳遞，傳送。②散布；宣揚(yáng)。如：傳單，傳頌。③通過(guò)；流通。如：傳導(dǎo)，傳電。[zhuàn]①記述人物生平事跡的文字：傳記。②敘述人物故事的文學(xué)作品（多用作書名）：《水滸傳》。4.出示本課要求會(huì)寫的生字。舅津斬限凱葛述賈衰刊瑣樸篇某（1）找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，寫這些字應(yīng)該注意些什么。（2）生自由練習(xí)兩遍，師巡視指導(dǎo)。5.理解詞語(yǔ)意思。一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。索然無(wú)味：形容毫無(wú)趣味。朦朦朧朧：模模糊糊，不清楚。也可指人意識(shí)十分不清晰或事物界限不清。三、速讀課文，整體感知。1.請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀一遍課文，想想課文是按照什么順序敘述的，表示時(shí)間的詞語(yǔ)有哪些。并把相應(yīng)的詞語(yǔ)畫出來(lái)。2.作者多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么？可以用文中哪句話概括？用橫線在文中畫出來(lái)。3.作者圍繞自己多年讀書生涯的切身體會(huì)，回憶了哪些具體事例？請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞，從中概括第2自然段至第13自然段的內(nèi)容要點(diǎn)。1.讀書好。從書中得到快樂(lè)，懂得道理。2.多讀書。作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書”。3.讀好書。作者說(shuō)，她“會(huì)挑選、比較”。四、課內(nèi)小結(jié)。“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中通過(guò)經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就需要我們通過(guò)其他方式方法來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，最好的方法便是讀書。五、布置作業(yè)。盤點(diǎn)本課出現(xiàn)的書，查找資料，標(biāo)注好作者及著書年代，完成下列表格。書名作者著書年代主要人物教學(xué)后記及反思瀏陽(yáng)市中小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)34時(shí)間2022年月日

課題憶讀書節(jié)次第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科核心素養(yǎng)）1.結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)。2.理解“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻內(nèi)涵。3.通過(guò)多種形式的讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)闡述自己的觀點(diǎn)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1、結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，理解“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻內(nèi)涵。2、通過(guò)多種形式的讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)闡述自己的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)1、談?wù)剬?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)。2、通過(guò)多種形式的讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)闡述自己的觀點(diǎn)。關(guān)鍵點(diǎn)理解“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻內(nèi)涵。易錯(cuò)易混點(diǎn)領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)闡述自己的觀點(diǎn)。教學(xué)方法朗讀感悟法學(xué)習(xí)方法小組合作法學(xué)情分析學(xué)生們經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，能夠較快地提取課文信息，在本課，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論交流，了解更多的關(guān)于讀書、做人的道理。資源準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.上節(jié)課我們布置了一個(gè)作業(yè)，完成課文中出現(xiàn)的書名的整理，下面我將找同學(xué)來(lái)展示一下自己的答案。2.過(guò)渡：接下來(lái)，我們就走進(jìn)冰心的筆下，領(lǐng)悟她所說(shuō)的“讀書好，多讀書，讀好書”的內(nèi)涵。二、默讀課文，理清思路。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，依照上節(jié)課所說(shuō)的時(shí)間點(diǎn)，分一下段。指名學(xué)生回答，課件出示答案。全文12個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分：第一部分(1)：總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書的感受和強(qiáng)烈的體會(huì)。第二部分（2～8）：先分說(shuō)后總說(shuō)，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說(shuō)明讀書是人生的最大快樂(lè)，從讀書中能得到做人處世要獨(dú)立思考的大道理。第三部分（9～10）：寫自己讀書時(shí)的體驗(yàn)，重點(diǎn)寫讀好書的好處。第四部分（11～12）：寫作者對(duì)兒童讀書的希望，概括全文的主旨：讀書好，多讀書，讀好書。三、細(xì)讀賞析課文。1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問(wèn)題，然后交流回答。預(yù)設(shè)：（1）“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？（2）“分久必合”的意思是什么？2.過(guò)渡：“讀書好，多讀書，讀好書”是作者一生的感悟。語(yǔ)重心長(zhǎng)，耐人尋味，啟人心智。生齊讀課文第1自然段，思考：文章開(kāi)篇的這句話有怎樣的表達(dá)效果？3.默讀課文第2～9自然段，回答問(wèn)題：（1）作者是從哪幾個(gè)方面具體寫“讀書好”的？1.書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感，讓讀者獲得多種美的享受。2.讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。3.讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。（2）全文哪些句段是寫“多讀書”的？第2自然段到