五年級語文下冊三四單元備課

單元名稱第二單兀語言藝術

第三組課文的主題是以“語言的藝術”，為專題組織教材,，其最大的特點是在人物語

言上見功力。這一組教材選編了多種文學體例，包括兩篇精讀課文文言文《楊氏之子》和

單元

歷史小故事《晏子使楚》，兩篇略讀課文是劇本《半截蠟燭》和相聲《打電話》。在以課

教材

分析文學習為主的前提下安排了一次小型綜合性學習活動，”發現、積累、學習運用有藝術

性、有魅力的語言”，還安排了五下教材中唯一的一次“展示臺”，它是作為展示小綜合

的學習成果而安排的。

元1

1.讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術。

體

標2.通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風格的語言，了解不同體裁的表達方式。

3.積累優美語言，并學習用得體的語言進行表達。

1.讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光

單元的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活。

重點2.通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式。

3.豐富語言的積累。

元

單1.讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術。

點

難2.通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風格的語言，了解不同體裁的表達方式。

單元1.讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術。

2.通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風格的語言，了解不同體裁的表達方式。

關鍵3.積累優美語言，并學習用得體的語言進行表達。

課時10、楊氏之子2課時11、晏子使楚2課時12、半截蠟燭1課時

劃分13、打電話1課時口語交際.習作三3課時回顧拓展三1課時

取得的

主要成績

存在的

教學問題

后記

今后

措施

單元名稱第四單元感人故事

本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。《再見

單

元了，親人》中的志愿軍戰士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金

教

材色的魚鉤》中的老紅軍戰士忠于黨、關心同志勝過自己的高尚情操催人淚

分

析下；《橋》中老支部書記在生死關頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮

難平；《夢想的力量》中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與

同情心會凝聚和迸發出巨大的力量。

1、引導學生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得

單

元到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質的高尚；

整

體2、引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內容，體會文章的思想感

目

標情，又要注意領悟作者的一些表達方法；

3、引導學生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習作的教學做一些準

備。

I、引導學生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得

單元到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質的高尚；

重點2、引導學生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習作的教學做一些準

備。

引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內容，體會文章的思想感

單元

情，又要注意領悟作者的一些表達方法；

難點

1、引導學生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得

到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質的高尚；

單元

2、引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內容，體會文章的思想感

關鍵情，又要注意領悟作者的一些表達方法；

課時14、再見了，親人2課時15、金色的魚鉤1課時16、橋2課時

劃分17、夢想的力量1課時口語交際.習作四2課時回顧拓展四

取得的

主要成績

存在的

教學

問題

后記

今后

措施

學校生本教案

課題名稱10、楊氏之子課型課時第一課時

3、認識3個生字，背誦課文。

教學目標

2、理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之

處。

1、流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子

的意思。

教學2、理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之

重、難點處。

1、流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的

意思。

教、學用

具

教學過程

一、出示課題，感受文言文：

1、出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？

前“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。

置說明：“之”是助詞，相當于“的”。

性

作

業

2、讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？

小組學生可能回答：不太好懂；像古詩的語言……

互助教師小結：這是古代漢語，也叫文言文。

合作3、大聲地朗讀課文，感受文言文和現代漢語到底有什么

差別，有什么不同。

4、自由的說說你感受到的差別和不同。

學生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；

意思不懂；句子很短……

展示根據學生的回答隨機進行教學：

交流(1)學習生字"惠、日、禽"，認讀多音字“為(wd

質疑i)”、“應(ying)”。

(2)結合課文中的有關字詞，講解一些簡單的文言文和

現代漢語比較的知識。

二、熟讀課文，理解意思：

1、大聲反復朗讀課文，把課文讀通順。

總結三、質疑問難，背誦課文：

拓展1、默讀課文，說說意思、，還有哪些有疑難？

評價2、背誦課文。

板書

設計

得失及補

救措施

學校生本教案

課題名稱10、楊氏之子課型課時第二課時

3、認識3個生字，背誦課文。

教學目標

2、理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之

處。

1、流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子

的意思。

教學1、流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的

重、難點意思。

2、理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙

之處。

教、學用

具

教學過程

一、想象情境，感情朗讀：

1、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

前2、出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲

置答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

性讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎

作樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？

業（孔君平可能是神態很隨便，甚至有些看不起小孩，認為

他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子

很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰性。）

結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要

讀出兩人不同的語氣。

二、深入理解，體會語言：

小組1、思考：你覺得楊氏之子的機智表現在哪里？

互助(1)“應聲答日”說明反映很快，不假思索。

合作(2)“未聞孔雀是夫子家禽。”一句沒有正面說楊梅不

是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你

們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。

展示2、討論:

交流(1)楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？

質疑(2)生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。

總結(1)搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后

拓展語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

評價(2)搜集和擬寫提示語、廣告語飛

(3)收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一

演。

書

板

計

設

得失及補

救措施

學校生本教案

課題名稱口、晏子使楚課型課時第一課時

1、認識8個生字，分角色朗讀課文。

教學目標

2、理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。

3、了解晏子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的

尊嚴的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。

教學1、認識8個生字，分角色朗讀課文。

重、難點

2、理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。

教、學用

具

教學過程

一、解釋課題，導入課文：

1、出示課題“晏子使楚”。理解“使”，出使。

前2、介紹晏子。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男

置性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比

性如：孔子、孟子等。

作3、說說課題的意思。

業

二、初讀課文，整體感知：

小組1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

互助(1)根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。

合作(2)想想課文講了哪幾件事。

展示三、再讀課文，走近晏子：

交流1、朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高

質疑興的又是什么？

2、課堂交流，并朗讀相應的課文。

(1)最氣憤的是楚王“想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。”

(2)最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”

3、從楚王的變化中，你能說說晏子是一個怎樣的人？

總結(1)找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

拓展(2)自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。

評價轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的

國家？

(3)晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？

請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？(怒發

沖沖地心平氣和地冷靜地)。

板書

設計

得失及補

救措施

學校生本教案

課題名稱11、晏子使楚課型課時第二課時

1、理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。

教學目標

2、了解晏子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的

尊嚴的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。

3、認識8個生字，分角色朗讀課文。

教學1、理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。

重、難點

2、了解晏子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的

尊嚴的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。

教、學用

具

教學過程

一、深入閱讀，體會智慧：

(-)研讀晏子和楚王間的第二回合較量

前1、自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？

置2、課堂交流，隨機點撥。

性(1)“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉

作起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人

業肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？”

A、這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。

小組B、這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。

互助(2)”訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下

合作等人去。我最不中用，就派到這兒了。”

A、理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。

B、體會晏子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？

展示1、自由朗讀第五自然段，找出晏子說的話，想想說的是什么意思？

交流2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就

質疑只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人

在齊國能安居樂業，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不

同吧”。

(1)理解：水土不服

(2)這段話中隱含了什么意思？

總結二、感情朗讀，理解晏子：

拓展1、用一個詞語來說說晏子是一個怎么樣的人？

評價2、想象一下，晏子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？

3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。

三、觀照全文，理解結構：

1、自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結尾有什么聯系？

板書

設計

得失及補

救措施

學校生本教案

課題名稱12、半截蠟燭課型課時第一課時

1、通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的

教學目標不同。

2、默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和

劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇

恨。

3、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。

教學1、通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的

重、難點不同。

2、默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事。

教、學用

具

教學過程

一、初讀課文，暢談感受：

1、出示課題，今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文一一《半

、八截蠟燭》。

刖

請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

2、學生讀課文，自由交換意見。

3、課堂交流每個人自己的看法。

學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：

小組(1)課文開頭列出了時間、地點和人物。

互助(2)整篇課文是對話的形式。

合作(3)課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神

態等。

4、教師隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文

體----劇本。

展示二、再讀課文，了解大意：

交流1、現在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一

質疑樣，你能讀懂這個劇本嗎？

輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？

2、課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。

總結3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？

拓展4、你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？

評價

書

板

計

設

得失及補

救措施

學校生本教案

課題名稱12、半截蠟燭課型課時第二課時

1、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。

教學目標

2、通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的

不同。

3、默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和

劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇

恨。

教學

重、難點

教、學用

具

教學過程

一、深入閱讀，感受形象：

1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？

前找出有關的句子，讀一讀。

置2、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘

性密被德國鬼子發現，那會怎樣呢？

作想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：（1）德國鬼子對伯諾

德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。

業

3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會

小組是怎么樣？心情又是怎么樣？

互助嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可

合作以把這個昏暗的小蠟燭熄了。”

4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎

么樣？心情又是怎么樣？

嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。”

展示5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情

交流會是怎么樣？心情又是怎么樣？

質疑嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓

睡覺嗎？”

6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

總結二、內化形象，感悟語言：

拓展1、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印

評價象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

2、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于

課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

書

板

計

設

得失及補

救措施

學校生本教案

課題名稱13、打電話課型課時第一課時

1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。

教學目標

2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明

快地說話的重要性。

3、能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。

教學1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。

重、難點

2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明

快地說話的重要性。

教、學用

具

教學過程

一、激發興趣，出示課題：

1、文藝節目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節

前目中有一種很受歡迎的藝術形式是相聲。今天我們要學習的課

置文就是一則相聲一一《打電話》。

性2、說說學習這篇課文，你有什么要求或希望。

作

業

二、瀏覽課文，了解相聲的藝術特點：

小組1、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。

互助2、說說各自聽后的感受。學生的感受可能來自于相聲本

合作身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內容，教師都要充

分的肯定。

3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點？

展示三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點：

交流1、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出

質疑“打電話”的句子。

2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？

總結3、聯系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會

拓展有什么后果。

評價4、熟讀課文，嘗試表演相聲

板書

設計

得失及補

救措施

學校生本教案

課題名稱口語交際三勸說課型課時第一課時

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身

教學目標份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。

3、能態度真誠的勸說他人。

教學1、能態度真誠的勸說他人。

重、難點

2、了解和感悟勸說的策略和技巧。

教、學用

具

教學過程

一、揭示課題，了解意義：

1、學生表演“勸說”片斷。要求學生認真看，仔細聽。

前(1)片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打

置匈奴的場面。

性(2)片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊

作的場面。

業表演前，先說明當時的具體情況。

2、在這兩個表演片段中，你看到了什么，聽到了什么？

二、聯系生活，明確情境：

小組1、在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他

互助人勸說的經歷？描述一下當時的情況。

合作教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”

“說了什么”。

2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。

（2）自由地說說。

展示三、自由練說，模擬表演：

交流1、你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣

質疑說效果會更好？

2、學生輕聲地練說。

總結3、師生模擬表演。

拓展（1）學生說明當時的情況。

評價（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表

演。

（3）師生共同評價模擬表演的情況。

板書

設計

得失及補

救措施

學校生本教案

課題名稱習作三寫發言稿課型課時第一課時

1、了解發言稿的一般寫法，

教學目標

2、能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真

實，語句通順的發言稿。

教學1、能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真

重、難點實，語句通順的發言稿。

2、了解發言稿的一般寫法。

教、學用

具

教學過程

一、談話揭題，激發興趣：

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發言。

2、今天，我們要學寫發言稿，想一想你在哪些場合需要

、八準備發言稿。

刖

（競選班干部，運動會上代表運動員發言，領獎時發言

等）

二、明確情境，試寫發言稿：

小組1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫

互助發言稿呢？

合作2、討論：這份發言稿，至少要說明白什么？

展示3、嘗試寫一份競選班長的發言稿。

交流

質疑

總結三、共同評議，修改發言稿：

拓展1、同桌相互讀讀各自寫的發言稿，相互探討，提出修改

評價意見。

2、選擇三位同學的發言稿，展示評議。

3、各自根據評議的要求修改自己寫的發言稿。

書

板

計

設

得失及補

救措施

學校生本教案

課題名稱習作三寫發言稿課型課時第二課時

1、了解發言稿的一般寫法。

教學目標

2、能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真

實，語句通順的發言稿。

教學1、了解發言稿的一般寫法。

重、難點

2、能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真

實，語句通順的發言稿。

教、學用

具

教學過程

一、對照比較，發現問題：

1、教師發一份事先準備的發言稿（見附件），讓學生和

自己的發言稿比較，發現什么？

前2、課堂交流，各自的發現。

置教師要在學生發言時，隨機歸納：

性（1）發言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

作（2）發言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。

業（3）發言的吸引力：條理清楚，有創意等。

3、學生根據新的發現，各自修改自己的發言稿。

二、嘗試發言，不斷完善：

小組1、學生自由準備發言。

互助2、課堂模擬競選，學生上臺發言。

合作3、師生共同評議。

4、學生再次修改發言稿。

展示三、拓展延伸，學寫其他發言稿：

交流1、學生閱讀其他情況下的發言稿，說說有什么發現。

質疑2、課堂交流：

（1）發言稿的共同特點：

總結3、嘗試寫一寫其他的發言稿。

拓展

評價

書

板

計

設

得失及補

救措施

學校生本教案

課題名稱回顧?拓展三課型課時第一課時

1、引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術

教學目標魅力語言后的感受與體會。

2、引導學生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達到

互相啟發、相互學習的目的。

3、引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了

解。

教學1、引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝

重、難點術魅力語言后的感受與體會。

2、啟發學生采用多種形式展示學習成果。

教、學用

具

教學過程

一、交流平臺：

1、結合本單元內容，自由交流。

請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。

聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感

受。

全班自由交流。

2、展開話題、深入交流。

二、日積月累：

小組1、學生自由讀對聯。

互助2、把你喜歡的對聯讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。

合作3、齊讀對聯，然后全班交流你的發現。（簡要說說特

征）

展示4、鼓勵學生背誦喜歡的對聯。

交流5、交流課前搜集的對聯。

質疑6、有興趣的同學可以課后練習寫對聯。

總結三、展示臺：

拓展1、學生課前準備相關展示。

評價2、小組交流。讓學生在小組內表演，組員給予意見。

3、全班交流。小組推薦組員上臺展示。

4、評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節目，并說說原

因。

書

板

計

設

得失及補

救措施

學校生本教案

課題名稱]4、再見了，親人課型課時第一課時

1、結合課文認識“役、妮”等八個生字，聯系上下文理解詞語的意思及課文重點

教學目標句子的含義。

2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學習作者圍繞中心選擇典型材料

進行表達的方法。

3、理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情，體會強烈的愛

國主義精神和國際主義精神。

教學1、聯系上下文理解詞語的意思及課文重點句子的含義。

重、難點

2、理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

教、學用

具

教學過程

一、揭題引入，激發探究興趣：

1、出示題目：“親人”是什么意思？（有血緣關系的，

關系親密的人）

前誰是我們的親人？

置2、課文中的“親人”指誰？（指大娘、小金花、大嫂，

性指朝鮮人民）

作3、這句話離別的話是誰說的？

業4、課文中的大娘、小金花、大嫂，與志愿軍戰士并沒有

真正的血緣關系，那為什么把他們也稱為“親人”呢？

、介紹時代背景

二、深入研讀，展示探究過程：

小組1、初讀課文，整體感知。

互助哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？

合作2、走進情境，感受體驗。

(1)自由讀第一自然段，哪里看出大娘像親人一樣對待

志愿軍戰士？劃出相關句子，抓住重點詞句體會。

展示(2)小組合作學習第二自然段。

交流①自由讀第二自然段，找出最感動人的句子，抓住重點詞

質疑句體會。

隨機理解詞語：同歸于盡、噩耗

②重點指導：小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于

泰山。但小金花為什么沒有哭呢？

總結三、再讀課文，加深體驗：

拓展1、在這些感人的故事中，最打動你的是哪個人的事跡

評價呢？有感情地讀一讀。

2、交流展示朗讀。

3、讀了這些故事，你有什么感受？學生自由說。

書

板

計

設

得失及補

救措施

學校生本教案

課題名稱14、再見了，親人課型課時第二課時

1、聯系上下文理解課文重點句子的含義。

教學目標

2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學習作者圍繞中心選擇典型材料

進行表達的方法。

3、理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情，體會強烈的愛

國主義精神和國際主義精神。

教學1、聯系上下文理解課文重點句子的含義。

重、難點

2、體會強烈的愛國主義精神和國際主義精神。

教、學用

具

教學過程

一、朗讀課文，領悟寫法：

1、選擇你最感動的一個人物的事跡，有感情地朗讀。

2、學生分別讀不同的故事。

前3、這三個自然段，在寫法上有什么特點？

置這三個自然段雖內容有別，但寫法相似，這三個朝鮮人民的代表

性人物都為志愿軍付出了數不清的日日夜夜、說不盡的關心幫助，付出

作了鮮血甚至生命“這樣高的代價”，他們不是親人，卻勝似親人。每

業一段最后的一個反問句，都強烈地表達了我們對朝鮮親人的感激和不

舍之情。

二、刨根究底，再讀再悟：

小組1、可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰

互助士呢？再讀課文，找出句子體會。

合作2、志愿軍戰士踏上異國他鄉，與朝鮮人民共同浴血奮

戰；朝鮮人民關心志愿軍戰士，軍民一家人，同甘共苦，都是

為了什么？

展示三、創設情境，體驗朗讀：

交流1、當離別的抽泣聲與長鳴的汽笛交織在一起時，當我們從車窗伸出手、探出

質疑頭跟朝鮮親人再見時，當列車的轟鳴一聲緊似一聲時，你的心情是怎樣呢？

2、讀了這幾自然段，你覺得當時的場景可以用哪幾個詞來形容？（難舍難

分、依依不舍……）

3、正是因為中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，兩國人民生死相依，患難

與共。所以說這種友誼是偉大的友誼，這種感情是不是親人勝似親人的感情。

總結四、總結全文，回歸整體：

拓展1、齊聲朗讀課文。

評價2、這篇課文是以志愿軍的口吻來說的，但是在依依惜別的時候，

朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達。想一想，朝鮮人民會說些什么？

請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他們的口氣，寫

一個片斷題目，也是《再見了親人》。

板書

設計

得失及補

救措施

學校生本教案

課型課時第一課時

課題名稱15、金色的魚鉤

1、快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。

教學目標

2、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于

革命、舍己為人的精神。

3、認識本課12個生字，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理

解。

教學1、了解文章的主要內容，能復述課文。

重、難點

2、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于

革命、舍己為人的精神。

教、學用

具

教學過程

一、揭示課題。

出示課題：金色的魚鉤。

(1)讀到“金色”這個詞語，你想到了什么？

前二、初讀課文：

置快速默讀課文。

性1、用自己的話說說，課文講了一件什么事？

作語言表達可以多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二

業萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰

士過草地而光榮犧牲的故事。

2,讀了課文你有哪些疑問？

對學生的問題進行梳理，重點出示兩個問題：

①為什么說這個“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光

芒”？

②課文為什么以“金色的魚鉤”為題？

三、再讀課文，深入理解：

小組1、默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小

互助同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務？當時指導員是怎么囑咐

合作的？

3、同學們，要完成這一任務容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務時要

碰到哪些困難？

4、為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的任務，老班長是怎么

做的？

5、這是一位怎么樣的老班長？

展示1、課文主要是抓住老班長的什么來表現他既是“上級”，又

交流是“保姆、勤務員”的呢？

質疑2、出示最后一段話。思考：“我”為什么要把老班長留下的

魚鉤小心地包起來？“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？

總結

拓展復述課文。

評價

板書

設計

得失及補

救措施

學校生本教案

課題名稱16、橋課型課時第一課時

1、能有感情地朗讀課文，了解課文描寫的故事，體會課文中

教學目標的老漢在生死關頭，舍己為人的高尚品質。

2、認識本課6個生字，了解和領悟課文在表達上的特點。

3、理解描寫老漢在關鍵時刻的動作、神態、語言的句子，感

受一個老共產黨員的光輝形象。

教學1、認識本課6個生字，了解和領悟課文在表達上的特點。

重、難點

2、了解課文描寫的故事，體會課文中的老漢在生死關頭，舍

己為人的高尚品質。

教、學用

具

教學過程

一、以“橋”引入，初步感知：

1、談話引入課題。

我們在四年級學習過一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今

前天我們要學習的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題一

置—《橋》。

性2、自學課文，要求：

作(1)自由讀課文，學習生字新詞。

業(2)想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話

說一說。

二、再讀課文，感受“感動”：

小組1、自由讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？

互助2、交流：哪句話寫得好？為什么？

合作(1)理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？

理解“勢不可擋”。

(2)還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來說一說，

讀一讀。

展示當洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在

交流水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到

質疑了嗎？這是一座普通的橋嗎？

總結1、如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木

拓展橋，會是怎么的結果？

評價2、是的，在危急關頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理

智。他是怎么做？怎么說的呢？

3、你覺得這是一名怎么樣的老漢？

書

板

計

設

得失及補

救措施

學校生本教案

課題名稱16、橋課型課時第二課時

1、了解和領悟課文在表達上的特點。

教學目標

2、理解描寫老漢在關鍵時刻的動作、神態、語言的句子，感

受一個老共產黨員的光輝形象。

3、了解課文描寫的故事，體會課文中的老漢在生死關頭，舍

己為人的高尚品質。

教學1、了解和領悟課文在表達上的特點。

重、難點

2、理解描寫老漢在關鍵時刻的動作、神態、語言的句子，感

受一個老共產黨員的光輝形象。

教、學用

具

教學過程

一、抓住言行，研讀體會：

1、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動作、

神態、語言的句子，仔細讀一讀，然后再小組內交流自己的感

前受。

置2、課堂交流，教師隨機指導。

性①老漢“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地

作擁上木橋。老漢真是“一座山”嗎？為什么？

業②聯系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會受村民“擁

戴”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。

1、“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么?

小組2、老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么

還一定要小伙子排到最后去？這是一個怎么樣的老漢？

互助

合作

展示1、老漢如果能喊，要喊的是什么？

交流2、這是一位怎么的老漢？

質疑

總結1、同學們，老漢犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？想

拓展象當時的一個場景，以不同的身份，寫個片斷。

評價2、自由朗讀全文，想想課文在表達方式上有什么特別的

地方？

3、討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關系？

書

板

計

設

得失及補

救措施

學校生本教案

課題名稱17、夢想的力量課型課時第一課時

1、通讀課文，了解瑞恩的夢想和他為實現夢想而做出的努力，體會瑞

教學目標恩為他人著想的美好心靈。

2,能從課文的具體描寫中體會到“夢想的力量”，感受人們對非洲人

民的同情和愛，能畫出有關的語句，并用自己的話說說。

3、認識本課6個生字，摘錄瑞恩說的話。

教學1、通讀課文，了解瑞恩的夢想和他為實現夢想而做出的努力，體會瑞

重、難點恩為他人著想的美好心靈。

2、能從課文的具體描寫中體會到“夢想的力量”，感受人們對非洲人

民的同情和愛。

教、學用

具

教學過程

一、“夢想”的質疑：

1、出示課題：夢想的力量

2、讀了課題，有什么想知道的？

前根據學生的質疑，教師要梳理歸納：

置(1)誰的夢想？

性(2)課文寫了一個什么樣的夢想？

作(3)夢想是怎么實現的？

業(4)這個夢想究竟有什么力量？

二、“夢想”是什么：

小組1、自由讀課文，自學生字，讀通課文。

互助2、嘗試理解“課文寫了一個什么樣的夢想？”

合作(1)用自己的話說說“課文寫了一個怎樣的夢想？”

展示三、“夢想”怎樣實現的：

交流1、默讀課文，思考：瑞恩的夢想是怎樣變成現實的？

質疑2、好玩是孩子的天性，瑞恩還是一個孩子，是什么使他放棄玩耍的機

會，做那么多的家務活。當時瑞恩心里會怎么想的？

3、當人們在報刊、雜志、電視電臺中聽到瑞恩的故事后，他們會怎么

想的？

4、再次默讀課文，深入地思考：是什么是瑞恩的夢想成真？

總結你還認為“夢想的力量”大在哪里？

拓展

評價

板書

設計

得失及補

救措施

學校生本教案

課題名稱口語交際四感動課型課時第一課時

1、圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

教學目標

2、培養學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條

理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

教學1、圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

重、難點

2、培養學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條

理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

教、學用

具

教學過程

一、激情引入，交流感受：

1、回憶電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱

騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫

前暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩

置子感恩。

性2、看了這則公益廣告，你有什么感受？

作二、開拓視野，感受“感動”：

業像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代

歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。

1、講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2、隨機設問：你為什么而感動？

5、配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就

小組愛養丹頂鶴，在她大學畢業以后，她仍回到她養鶴的地方。可

互助是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就

合作再也沒有上來。（音樂響起）

6、聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

展示7、出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故