—二年級語文下冊第二單元教案初步看圖讀文，粗知圖文意：先整體感知圖意并通過觀看了解奇石的特點，再進行口語表達訓練，然后讀課文，初步了解課文內容。一起看看二班級語文下冊第二單元教案!歡送查閱!二班級語文下冊第二單元教案1教學構思：1、初步看圖讀文，粗知圖文意：先整體感知圖意并通過觀看了解奇石的特點，再進行口語表達訓練，然后讀課文，初步了解課文內容。2、圖文結合研讀，體味語言美：通過觀看朗讀和語言文字訓練，加深同學對課文的理解，體味文中美的語言。3、賞圖誦讀想象，激發愛國情：通過觀看和誦讀幫忙同學體會黃山奇山的神奇好玩，將圖文融為一體、在美的意境中啟發想象，激發愛國情感。教學設計：1、依次出示課文中四幅插圖，引導同學抓住特點，綻開想象，說說圖上畫的什么？那石頭是什么樣子？看到那石頭會想到什么？使同學對黃山景觀有個整體印象。2、老師范讀課文。3、同學借助拼音朗讀課文，自同學字詞，劃出不懂得的詞句。4、檢查自學效果，留意音、形，幫忙引導同學記清字詞的音形義。5、說說課文的四幅圖分別與課文的哪趣。二、圖文結合，細讀課文（一）看圖學習課文第一段1、出示黃山全景圖，激發同學學習愛好。2、同學自由讀課文第一段：思索：第一段有幾句話？每句話各講什么？劃出句子中贊美黃山風景的詞語？想想怎樣讀好這個句子？3、指名讀這一段，問：這一段哪些詞語是贊美黃山風景的？①理解“聞名中外”，指導朗讀第一句，請同學用驕傲的語氣練讀，指名讀。②理解“秀麗神奇”，指導朗讀第二句，老師范讀，同學試讀。③理解“尤其”，指導同學領悟：課文的重點是突出黃山的怪石好玩，點明題目、提示下文。④指導朗讀第二句話，“尤其”要讀重音，指導同學用“尤其”造句。⑤齊讀第一段，理解這兩句話之間的聯系。（二）學習第二至第五段1、同學輕聲朗讀第二至第五段，思索：這四段在寫法上有什么特點？這四段分別介紹了什么奇石？2、導讀第二段，指導學法。出示“仙桃石”圖片，引導同學認真看圖。①圖上的巖石像什么？從哪兒看出來的？②自由讀課文第二段，劃出描寫奇石的句子，找出詳細描寫奇石“奇”的詞語，用“--”表示。（“飛”“落”）③商量：這些詞語寫得好在哪里？（把靜止的石頭寫活了。“大桃子”寫出了石頭的形狀、“從天上飛下來”使人感到神奇。）④這樣的一塊石頭多么神奇。指導同學朗讀，要讀出對它的寵愛，“飛”、“落”要重讀。）3、老師板書小結第二段的學習方法：學法：看——看圖，想圖上的巖石像什么？找——讀課文，找出詳細描寫奇石“奇”的句子和詞語。議——讀句子，談論這些詞語好在哪里？讀——感情朗讀，讀出對它的寵愛之情。4、半扶半放學習第三段（1）同學運用上述方法學習第三段①看圖，圖上的巖石像什么？（猴子）②找出詳細寫奇石“奇”的詞語。（抱、蹲、望）③這些詞語好在哪里？（把石猴子寫活了。）④請個同學表演一下“猴子觀圖”的形態。⑤指名同學朗讀。（讀出贊美之情）（2）同學體驗一下運用上述方法學習課文的樂趣。5、運用學法自學第四、五段①第四段，檢查同學找寫“仙人指路”神奇的詞語（站、伸、指），點名朗讀，齊讀第四段。②第五段，檢查寫“金雞叫天都”神奇的詞語（伸、嘀、叫），指名朗讀，分組讀。根底好的同學還可讓他據文配畫。三、綻開想象，進行說話訓練1、齊讀第六段，思索：有幾句話，分別說了什么？2、請你仿照二至四段介紹奇石的寫法，依據“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”奇石名稱，抓住其特點，用一段話把自己喜愛的奇石樣子詳細地說出來。四、總結課文1、齊讀全文2、激發同學熱愛祖國的感情五、作業1、完全課后第3題2、向同學介紹你最寵愛的一塊奇石。板書設計：黃山奇石仙桃石飛落猴子觀海抱蹲望仙人指路站伸指金雞叫天都伸啼叫（奇）（趣）二班級語文下冊第二單元教案2教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能聯系課文內容，感受瀑布形態聲響的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限活力對人性情的陶冶。3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。4、運用專題學習網站，為同學創設良好的學習情境，激起同學的情感共鳴。教學重點：借助專題學習網站，引導同學自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。教學難點：引導同學揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品嘗黃果樹瀑布的壯美。教學準備：搜尋相關資料，教學課件教學過程：一、溫故知新，遷移導入1、師板書“瀑布”同學們看到這兩個字，你想到了哪些詞語或詩句呢？2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總有原因，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去查找答案吧。（板書黃果樹）二、初讀感悟，領會壯麗1、課件出示：看，這就是黃果樹瀑布，你看了之后有什么感受呢？2、看了有怎樣的感受呢，請同學們點擊打開課本，快速閱讀課文。把寫感受的句子多讀幾遍。并且想一想課文是根據什么挨次來寫的？3、在讀的過程中假如遇到了一些不理解的地方，同桌可以相互幫忙。4、生自瀆課文師巡察了解學情點撥幫忙。5、溝通：本文是根據什么挨次來寫的呢？6、這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。三、默讀課文走近瀑布，感受壯美讀書要專心去讀，專心去品，我們就能品出其中的韻味，如今我們就來比一比，默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲響，看到黃果樹瀑布壯麗的景象。（一）聽瀑1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。2、匯報（1）你“聽”出什么來了？師引導：細心的同學會發現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。那又是在那些地方聽瀑的呢？分別聽到怎樣的聲響？a遠處b近處c谷底（2）讓我們也一起去聽聽，感受一下（點擊感受聲響）聽了剛剛的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？指導生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過來”……指導生用“好像…又像”說話。（3）來到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產生了怎樣的感受呢？（理解難點樂池）（4）你看，這就是樂池（指導同學看圖，了解樂池的外形），如今我們就是一名聽眾，我們一起走進樂聲齊奏的樂池，置身其間，（點擊感受樂池）（5）聽了這交響樂團的演奏，我們不免心胸為之開闊，心情為之振作，心中涌起無限豪邁，那來到谷底為什么也有這種感覺呢？[看地形圖，讀課文相關段落，理解文中說的“圓形的樂池”]（6）在這圓形的樂池中，聽到的是——，感覺——（每個細胞……）引讀課文相關片段]這么磅礴的氣概，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點擊，聽聲響指導讀好這一段話（就是人站在谷底的那幾句）（7）確實，在谷底賞識瀑布，真讓人沖動，叫人陶醉，令人振作。同學們說得精彩，是不是也讀得精彩呢!老師想先請幾個小老師給大家一些建議。老師這里準備了幾段音樂，作為對你們的嘉獎，自己選擇一段自己喜愛的段落配上適宜的音樂讀一讀。3、師小結，是啊!光聽瀑布的聲響，我們就感受到了瀑布的磅礴氣概。看來（出示第一小節，齊讀）（二）看瀑1、你還“看”出什么來了呢？黃果樹瀑布的形態因季節而改變，冬天水小時，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動地的磅礴氣概，簡直令人驚心動魄。（師述，并隨境出示）讀了這一段后，你覺得是什么季節來到黃果樹瀑布的？為什么？（理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機大合奏）是呀!黃果樹瀑布真是氣概磅礴，撼天動地啊!過渡：假如說：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢？專心去讀第4小節。做下批注，留下自己的閱讀感受。2、生自學3、溝通，讀了這一小節，你有什么感受？師評價：是呀，銀雨撒金街真是遠近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩意美，也從另一個側面更加深入地理解了黃果樹瀑布的氣概非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣概磅礴，憾天動地呀，看來（出示第一小節，齊讀）四、離開瀑布，拓展感悟1、不知不覺，已是日薄西山，不得不依依不舍地離開“氣概非凡，宏偉壯麗”的黃果樹瀑布。請大家默讀課文的最終一個自然段，想一想課文主要描寫黃果樹瀑布的“氣概非凡，宏偉壯麗”，為什么在文章的最終還要描寫徐霞客的塑像？而且寫他“仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲”呢？2、你們查閱過徐霞客的資料嗎？徐霞客是一個什么樣的人呢？（可以點擊更多了解去查找相關資料）3、他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？（他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。）4、這樣一位宏大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——陶醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。5、讓我們再次陶醉在這大自然的杰作之中吧!（點擊更多了解賞識黃果樹瀑布及有關資料）6、面對此情此景，同學們肯定是有很多話要說。A、完成句式：“黃果樹瀑布真美，美就美在X。”用你擅長發現美的眼睛認真地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（點擊閱讀拓展）B、為黃果樹瀑布設計一條廣告語。C、你想對黃果樹瀑布，或者后人說點什么，寫一寫。D、續寫詩歌，用詩一樣的語言將你的感受說給大家聽。黃果樹瀑布你那雄壯的身軀讓我感到我是多么的渺小啊!你那奇妙的歌聲讓我陶醉之中你那非凡的氣概讓我膽戰心驚你那。讓我。7、溝通8、師總結：我們的祖國地大物博，有許很多多風景名勝，同學們要是有時機肯定要去看一看，還可以學著本文的，用移步換景的方法寫一寫。（用風景的圖片配上音樂，師總結）板書設計：形態寬大黃果樹瀑布聲響巨大感受舒適活力二班級語文下冊第二單元教案3教學要求：1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲響和形態的特點。2、通過詳細的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。3、懂得愛護大自然，熱愛大自然。教學重、難點：體會文章美麗詞句蘊涵的意境，理解的語言和感受，并能表達出自己心中的感受。教具準備：多媒體教學過程：二、復習導入1、通過上節課的學習，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？（師依據生的答復，板書“聽”、“看”。）2、多么壯麗的景象啊!那此刻，你想說些什么呢？三、激情朗讀1、還記得海倫·凱勒嗎？她正是用動人的筆調描繪著她心中“看”到的世界。（師很激情地）今天，我們就借的語言文字來聽一聽黃果樹瀑布對我們深情地召喚，看一看黃果樹瀑布給我們激情的震撼，好嗎？2、大家的答復聲讓我覺得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們如今就來讀一讀這美麗的文章，比一比，看誰讀得最投入、最動情。3、生自由朗讀，師巡察指導朗讀力量較弱的同學。4、展現：想讀哪兒就讀哪兒。四、入情品讀，內化體驗的過程1、方才我們在激情中，與黃果樹瀑布一起體驗飛流直下的豪情；此刻，讓我們來個深呼吸，靜心思索，在“安靜致遠”中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力!2、準備好了嗎？（師生一起做深呼吸）如今我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲響，看到黃果樹瀑布壯麗的景象。（師邊說邊給“聽”、“看”上加引號）咦？誰明白老師為什么要在這兩個字上加引號呢？對!唯有擅長聯想的人，才會從一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯麗。3、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。4、匯報（1）、你“聽”出什么來了？師引導：細心的同學會發現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。（2）、師播放瀑布聲響1、2。聽了剛剛的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？指導生朗讀：“漸進漸響”、“涌了過來”……指導生用“好像…又像”說話。（3）、多美的句子啊!誰想再讀一讀？你想怎么讀？（4）、你“看”出什么來了？師點撥：擅長聯想的同學是不會滿意于書上一兩句打比方的，還有別出心裁的體驗嗎？（5）、師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片。有什么新的感受嗎？（6）、師播放一段黃果樹瀑布的影片。你對文中哪句話感受更深了？（7）、多美的境界啊!這么美的意境怎能少了音樂呢？師播放一幅“群瀑圖”，聽著美麗的旋律，如今你最想做什么呢？那如今你能做些什么呢？小組商量。（8）、小組匯報；全