3/3大學生職業素養培養調研報告大學生職業素養培養調研報告

藝術設計學院環藝091陳微微200933090570105

做為職業素養培養主體的大學生，在大學期間應該學會自我培養。

首先，要培養職業意識。雷恩·吉爾森說：“一個人花在影響自己未來命運的工作選擇上的精力，竟比花在購買穿了一年就會扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當他未來的幸福和富足要全部依賴于這份工作時。”很多高中畢業生在跨進大學校門之時就認為已經完成了學習任務，可以在大學里盡情地“享受”了。這正是他們在就業時感到壓力的根源。清華大學的樊富珉教授認為，中國有69%-80%的大學生對未來職業沒有規劃、就業時容易感到壓力。中國社會調查所最近完成的一項在校大學生心理健康狀況調查顯示，75%的大學生認為壓力主要來源于社會就業。50%的大學生對于自己畢業后的發展前途感到迷茫，沒有目標；41.7%的大學生表示目前沒考慮太多；只有8.3%的人對自己的未來有明確的目標并且充滿信心。培養職業意識就是要對自己的未來有規劃。因此，大學期間，每個大學生應明確我是一個什么樣的人？我將來想做什么？我能做什么？環境能支持我做什么？著重解決一個問題，就是認識自己的個性特征，包括自己的氣質、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、動機、需要、價值觀等。據此來確定自己的個性是否與理想的職業相符：對自己的優勢和不足有一個比較客觀的認識，結合環境如市場需要、社會資源等確定自己的發展方向和行業選擇范圍，明確職業發展目標。

其次，配合學校的培養任務，完成知識、技能等顯性職業素養的培養。

職業行為和職業技能等顯性職業素養比較容易通過教育和培訓獲得。學校的教學及各專業的培養方案是針對社會需要和專業需要所制訂的。旨在使學生獲得系統化的基礎知識及專業知識，加強學生對專業的認知和知識的運用，并使學生獲得學習能力、培養學習習慣。因此，大學生應該積極配合學校的培養計劃，認真完成學習任務，盡可能利用學校的教育資源，包括教師、圖書館等獲得知識和技能，做為將來職業需要的儲備。

再次，有意識地培養職業道德、職業態度、職業作風等方面的隱性素養。隱性職業素養是大學生職業素養的核心內容。核心職業素養體現在很多方面，如獨立性、責任心、敬業精神、團隊意識、職業操守等。事實表明，很多大學生在這些方面存在不足。有記者調查發現，缺乏獨立性、會搶風頭、不愿下基層吃苦等表現容易斷送大學生的前程。

大學生職業素養的自我培養應該加強自我修養，在思想、情操、意志、體魄等方面進行自我鍛煉。同時，還要培養良好的心理素質，增強應對壓力和挫折的能力，善于從逆境中尋找轉機。

2職業素養的基本內容和意義

職業素養涵蓋的內容非常廣泛，個體行為的總和構成了自身的職業素養。從表現形式上分為：1、內化素養2、外化素養。內化素養是職業素養中最根基的部分，包含個人的世界觀、價值觀、人生觀等范疇；外化素養指計算機、英語、建筑等屬技能范疇的素養，是通過學習、培訓比較容易獲得，在實踐運用中日漸成熟的。

職業素養教育是一種養成教育。SanFrancisco認為，職業素養的修煉需要經歷以下七道關：印象關——初入職場形象管理；心態關——學生向社會人轉變；道德關——職場安身立命之本；溝通關——打造職場“人氣王”；專業關——“菜鳥”變“大蝦”；誠信關——取得職場長期居住證；忠誠關——走進高層核心圈。通過七道關的培養，能夠幫助個人具備良好的職業素養，快速融入職場，實現人生價值。

簡而言之，職業素養是職業人在從事職業中盡自己最大的能力把工作做好的素質和能力，它不是以這件事做了會對個人帶來什么利益和造成什么影響為衡量標準的，而是以這件事與工作目標的關系為衡量標準的。更多時候，良好的職業素養應該是衡量一個職業人成熟度的重要指標。

職業素養具有十分重要的意義。從個人的角度來看，適者生存，個人缺乏良好的職業素養，就很難取得突出的工作業績，更談不上建功立業；從企業角度來看，唯有集中具備較高職業素養的人員才能實現求得生存與發展的目的，他們可以幫助企業節省成本，提高效率，從而提高企業在市場的競爭力；從國家的角度看，國民職業素養的高低直接影響著國家經濟的發展，是社會穩定的前提。正因如此，“職業素養教育”才顯得尤為重要。

3幾個方面的建議與思考

(一)學校：加強教育和引導，深化教育教學改革，提高學生的就業競爭力

在調查中我們設置了題目“在就業過程中，你對學校的那個方面最不滿意”，選擇專業設置和課程設置的占28．4％，選擇實踐活動不夠的占27．8％，選擇教學質量不高的占23．4％，選擇學校提供的就業指導與服務力度不夠的占8．2％，選擇人才市場的建設與管理混亂的占6．9％，選擇自己在就業中的表現不佳的占5．1％，選擇其他的占0．3％。通過調查，我們發現學校在學生求職擇業方面做得遠遠不夠，還有許多方面需要加強。一方面，學校應建立“全員全程參與”的就業指導模式，要引導學生樹立正確的就業觀念，調整就業期望值，主動適應當前的就業形勢，鼓勵他們面對現實，務實擇業；同時對大學生進行就業形勢與就業政策、擇業方法、與擇業技巧的教育與指導，幫助學生對自己的職業認真思考和規劃。另一方面，學校應加強學生的綜合素質培養，深化教育教學改革，加強實踐環節的課

程建設，大力開展第二課堂，使學生在實踐和與社會的接觸中提高實際工作能力，在實踐中不斷修正自己的人生觀和就業觀。

為了主動適應社會經濟發展對高職教育教學工作的新要求，要以就業為導向，加快教育教學改革步伐，將培養的重點放到全面提高學生專業素質和職業能力上。首先，將就業指導與教育滲透到教育教學全過程，要從“入口”抓起，從新生入學起就強化學生的就業競爭意識，從態度、知識、技能三個方面提高；同時，分專業引導學生立足專業實際，展望職業未來，搞好職業生涯規劃，盡早地對今后求職方向進行定位。其次，以就業為導向，加強專業建設，各院系要科學組織好學校的專業設置、課程內容設置與學生就業競爭力高度相關，只有密切注意市場需求變化，根據變化對專業、課程內容及時進行調整，才能使培養出來的學生真正為市場所用。第三，搞好畢業論文、畢業設計的指導、答辯，把好出口關，逐步實現就業教育與專業教學的全面滲透與融通，提高學生在就業中的競爭力。

(二)學生：提高綜合素質，合理定位，確立正確的擇業理念

在大學生求職擇業過程中，用人單位最看重的是畢業生的綜合素質，畢業生只有不斷提高自身的綜合素質，才能在競爭日益激烈的社會立于不敗之地。因此，這就要求高職學生在校期間除了學好專業知識外，還要勇于實踐，從知識學習、科研活動、社團活動、創業大賽等各個方面來培養自己的全面素質。同時，高職學生應主動走出校園，深入社會，到企業第一線去，從而了解社會、了解用人單位對人才需求的變化，認清形勢，合理定位，樹立正確就業觀念。

(三)用人單位：加強與高校的聯合，實現雙贏

通過調研，我們發現在人才市場和人才交流中心中找到工作的同學只是很少數，出現了“招聘單位招聘難，畢業生就業難”的尷尬局面。很多研究者也對社會舉辦各種招聘會的效率問題提出質疑。而校園招聘會卻在畢業生就業中起到了很大作用，在我校舉辦的2005屆畢業生校園招聘會中，據部完全統計共有133家用人單位參加了此次招聘會，為我校提供了1700多個就業崗位，共有539名畢業生通過此次招聘會落實工作。據此次問卷調查，在已落實工作的學生中，了5．6％的畢業生都是通過學校就業網、學校發布的需求信息和校園招聘會找到工作。因此，從招聘質量和效率的角度，我們建議用人單位加強和高校的聯合，實現雙贏。首先，對于特殊專門人才的招聘，用人單位可以通過與學校簽訂訂單式培養的途徑；其次，用人單位可以與學校合作在本單位建立校外實習基地，既為學生提供實習的平臺，又可以通過實習對學生進行考核和篩選，實現成功招聘；第三，參加校園招聘會或通過學校推薦，縮小目標范圍，提高招聘的質量和效率。

(四)政府：加強管理，構建更加完善的”全程化、全員化、專業化、信息化”的畢業生就業服務社會體系

各級地方政府要積極建立和完善更加開放、更加規范的大就業市場，進一步實現畢業生就業市場；勞動力市場和人才市場的貫通·，進一步完善勞動力市場，使勞動力市場在大學畢業生資源的配置中真正發揮基礎性的作用。同時