教學目標讀好問句。感受大象想法的改變過程，理解“人家是人家，我是我”的意思。教學重難點1、讀好問句。2、感受大象想法的改變過程，理解“人家是人家，我是我”的意思。一、復習導入同學們，今天這節課，我們繼續學習課文——《大象的耳朵》，請大家把書本翻開到86頁，再一次大聲地讀一讀這個有趣的故事！這些詞語，你們剛剛都讀準確了嗎？有沒有愿意領讀的小老師，課件出示：似的扇子耷拉豎著毛病不安似的扇子耷拉豎著毛病不安竹竿跳舞頭痛心煩大耳朵一扇瞧，大象來了?。ㄕn件出示圖片）它的耳朵是什么樣子的呢？誰來讀讀這句話：（課件出示）大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。板書“耷拉”，這個詞讀——耷拉（指導輕聲詞的朗讀）“耷拉”是什么意思？（垂下、低垂）可是后來，一起讀讀：（課件出示）每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來。原本耷拉著的大耳朵，大象為什么要讓竹竿把它撐起來呢？輕聲地讀一讀課文第一至七自然段，從文字中去尋找答案吧！精讀感悟，重點突破學習第一至七自然段，感悟大象想法改變的原因1、這一天，大象正走在路上慢慢地散步，遇到了小兔子：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”大象說：“我生來就是這樣啊?！毙⊥米诱f：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”大象說：“我生來就是這樣啊?！毙⊥米诱f：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是出毛病了?！?、小兔子說這話的時候會是什么樣的表情？（吃驚、擔憂......）那就讀出小兔子的吃驚、擔憂。面對小兔子的疑惑，大象卻不以為然，它說（我生來就是這樣?。?、后來，大象又遇到了、、和（口述填空），他們都要說他的耳朵，他們是怎么說大象的耳朵的呢？小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”小鹿也說：“”小馬也說：“”小老鼠一看到大象就說：“”4、這些小動物們為什么都要說大象的耳朵呢？（原來這些小動物的耳朵都是豎著的）學習第八至十自然段，感受大象想法的改變及行動1、大象的耳朵確實與眾不同，原本不以為然的它，聽到小動物們都這么說他的耳朵，會是怎樣的心情呢？（先自由說）能從書上找到相關的句子嗎？讀一讀。課件出示：大象也大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。”2、“不安”是什么意思呢？字理識“安”，課件出示：甲骨文中的“安”，字形的上面是個房屋，下面是位女子，女子在房屋里安心踏實地過日子，“安”安心、安寧的意思，“不安”就是不安心、不安寧。3、學寫“安”字。我們一起來寫寫安字：（1）范寫強調：寶蓋頭的點寫在豎中線上端；下面“女”字的撇點要撇短點長；橫要寫得左低右高，起筆和收筆都要超出寶蓋頭的寬度。（2）學生描紅書寫、展示講評。學習第十一自然段，感受大象改變后的痛苦1、由之前的不以為然，到現在的“不安”，大象的想法發生了——改變（板書），聽了小動物們的話，大象也覺得自己的耳朵應該要豎起來，于是它想到了一個辦法——每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來。2、“竿”字的偏旁是——“竹字頭”，同偏旁的字還有：筍、笛、籃、筆，他們大多與竹子有關?？梢?，竹竿是用竹子做成的。3、有了竹竿的支撐，大象的耳朵終于豎起來了。（板書：豎）大象是不是就此開心快樂起來了呢？（并沒有）你從哪些文字中感受到了？課件展示：可是，大象的耳朵眼兒里，經常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。可是，大象的耳朵眼兒里，經常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。指導朗讀：你感受到了什么？（痛苦、心煩、渾身難受......）讀出你的感受。說話訓練：是啊，大象的耳朵豎起來了，可是麻煩也隨之而來，他又，又。大象把耳朵豎起來之后還會遇到什么麻煩呢？學習第十二至十三自然段，感受“人家是人家，我是我”原來，大象的耳朵耷拉著是有原因的，你現在知道了嗎？課件出示：最后，大象還是把他的耳朵放了下來。最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把它的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。“這樣”指的是？（把耳朵放下來）放下耳朵之后的大象感覺如何呢？（板書：舒服）3、他是怎么說的？請同橫線標記出來，讀一讀，讀出大象耷拉下耳朵后舒服的感覺。我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。4、說話