習作：猜猜他是誰執教：仁里小學謝芳

教材分析本次習作圍繞“猜猜他是誰”的游戲選擇一位同學，用幾句話或一段話寫一寫他。不能寫出他的姓名或班級職務，別人讀了你寫的內容，能猜出你寫的是誰。這其實是在指導學生初步學會抓住人物的外貌、性格、品質、愛好等特點，體現人物的與眾不同之處。教學時，要引導孩子仔細觀察，并進行寫作方式、技巧的指導。教學目標1、學習觀察人物的外貌、性格、品質、愛好等特點，并相互交流。2、學習通過人物的外貌、性格、品質、愛好來表現人物的特點。教學重難點1、培養學生仔細觀察的關鍵能力。2、學會抓住人物的特點去描寫人物。教學過程教師活動學生活動設計意圖挑戰第一關：看誰猜得對1.出示尋人啟事，引導孩子“猜猜他是誰”。.讀“尋人啟事二.根據“尋人啟事”，猜猜他是誰，發表自己的觀點。幫助孩子建立初步認知：“尋人啟事”沒抓住人物外貌與他人不同的特點來寫，就猜不出他是誰.出示描寫豬八戒外貌的文本，引導孩子“猜猜他是誰”。.引導孩子說出描寫豬八戒外貌特點的詞語。.明確習作法寶一：抓特點.讀描寫豬八戒外貌的文本。.根據文本內容，猜猜他是誰。.說一說是根據哪些詞語猜出他是豬八戒的進一步幫助孩子建立認知：描寫人物外貌時一定要抓住他與眾不同的特點來寫。挑戰第二關：看誰說得好.出示幾張不同人物的圖片，引導孩子仔細觀察，并在組內完成“你說我猜”活動。.抽小組在全部進行匯報交流。.讀“小組活動要求”，明確人物。.組內交流。.小組匯報交流。培養孩子認真觀察的關鍵能力，能抓住人物外貌的特點，并通過小組活動培養孩子合作、傾聽、表達等能力。.出示人物圖片。.指導孩子讀兩個描寫眼睛的句子，比較哪句寫得好。.引導孩子說說覺得句2寫得好的原因。.明確習作法寶二：用修辭.分別讀一讀兩個描寫眼睛的句子，并比較哪句寫得好。.說一-說覺得句2寫得好的原因。幫助孩子認知：運用合適的修辭手法能把人物外貌特點刻畫得更生動、形象。.分別出示描寫灰太狼性格、語言和馬良愛好的文本，引導孩子“猜猜他是誰”，并說說猜測的根據。.總結：描寫人物時，除了抓住人物的外貌特點外，還可以抓住他的性格、品質、愛好等特點來寫。.讀兩段文本，并猜猜他是誰。.說一說猜測的根據。3.讓孩子明確：描寫人物時，除了抓住人物的外貌特點外，還可以抓住他的性格、品質、愛好等特點來寫。.出示一段描寫人物品質的文字。.引導孩子思考“省略號”處省略的是什么內容。.引導孩子思考“省略號”處可以補充哪些內容。.明確習作法寶三：加事例.閱讀描寫人物品質的文字。.說一說“省略號”處省略的是什么內容。.說一說“省略號”處可以補充哪些內容。幫助孩子認知：描寫人物性格、品質、愛好等特點時，通過加事例的方法，能讓別人更容易猜出你寫的是誰。

挑戰第三關：看誰寫得妙.出示“習作要求”，讓孩子明確寫什么、怎么寫。.展示學生習作，全班猜一猜他寫的是誰。.讀一讀“習作要求二.小組內討論、確定寫作對象。.選擇寫作對象的外貌、性格、品質、愛好特點中你印象最深刻的一、兩點來寫一寫。.認真傾聽所展示的習作內容，猜一猜作者寫的是誰。讓孩子在學習、的基礎上