初中語文七年級下冊教案設(shè)計2.燕案教目：1、理解文中小燕子形象的意義領(lǐng)會作者的思鄉(xiāng)之情。2、學習本詠物抒情（狀物）的表現(xiàn)手法。3、品味語言，通過朗讀來體會再現(xiàn)文中的優(yōu)美意境。教重：導學生理解“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)蘊。教難：受本文的語言美，理解作者深刻的情感。教設(shè)：本文是一篇狀物類散文（記敘文想和語言都有著豐富的內(nèi)涵。在教學中，以朗讀和默讀來帶動教學從體把握文章的基本內(nèi)容和作者的感情后究其寫法和語言特點，最后通過比較閱讀來加深理解，并通過寫作練習來鞏固。教時：課時。第課教要：者及寫作背景簡介；聽讀課文，從整體上把握課文的基本內(nèi)容和作者的感情。教過：一導新并介者寫背。在上一節(jié)課中，我們學習了一篇描寫植物的狀物記敘文《石榴的石榴一定給你留下了深刻的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)學習另一篇描寫動物的狀物記敘文《海燕作者筆下的海燕具有什么樣的特點。作者鄭振鐸1898—1958代著名作家、文學史家。筆名西諦、郭源新，福建長樂人。本文寫于年當時國民黨動派發(fā)動“四·一二”反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命人民，迫害進步人士。鄭振鐸被迫遠走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國巴黎。航行途中見到海燕，引發(fā)綿綿鄉(xiāng)思，寫成這篇優(yōu)美的詠物寄情散文。二聽課，體知文（一）聽朗讀錄音，弄清文中部分字詞的讀音，并明確文中描寫的是哪兩種小燕子。字詞正音飔sī)雋àn)雋jùn)圓(yùn)憩(qì)息融泄yì)泄憂戚(ī)蹇jin)劣皎jio)學生回答后明確：文寫的分別是故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子。（二）指名朗讀課文，結(jié)合“思考與練習”第一題，邊聽邊圈點勾畫出兩種小燕子的活動背景以及它們各自的外形、飛翔和憩息狀態(tài)的詞句。這道題相對較為容易，可由學生自行回答，其他同學指正，教師作最后歸納。參考答案）故鄉(xiāng)的小燕子：活動背景：雋妙無比的春景；②外形：烏黑的羽毛、剪刀似的尾巴勁輕快的翅膀飛翔斜雋逸地橫掠④憩息粗而有致的小黑點。（）上的小燕子：①活動背景：絕美的海天；②外形：烏黑的小水禽；③飛翔：雋逸從容地斜掠；④憩息：展開雙翼、身子一落。（三）討論概括兩種小燕子有何異同點。從上面的學習可以看出，故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子有許多相似點，烏黑的羽毛，雋逸的飛行姿態(tài)盡管它們活動具體環(huán)境不同個是在作者故鄉(xiāng)的田園湖面一個是在遼闊無垠的海天之間，但都處在美麗的背景之上，這種相似引發(fā)了作者無限的遐思。參考答案：①相同點：都是“烏黑的勢輕盈的小燕子。②不同點：品種、外形、棲息地等。初中語文七年級下冊教案設(shè)計

初中語文七年級下冊教案設(shè)計（四）說說作者為什么會把海上的小燕子誤認為是故鄉(xiāng)的小燕。學生可以互相討論，最后給出一個較為完整的答案。學生討論回答后教師明確：除了兩者之間有相似之處以外，還有更深層次的原因：作者被迫航行出國在海上意外地現(xiàn)幾只海燕引發(fā)了無盡的遐想很自然地回憶起故鄉(xiāng)的小燕子可肯定，作者明知前的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子情思無從寄托，所以他希望眼前的海燕就是故鄉(xiāng)的小燕子借以撫慰自己的心靈捎回自己對故鄉(xiāng)對祖國的牽掛，表達自己的思鄉(xiāng)之情，而“小燕子”就是作者“鄉(xiāng)愁”的象征。三布作：1、有感情地朗讀課文。2、掌握“字詞積累”中的詞語附板設(shè)：海燕鄭振鐸活動背景

外

形

飛

翔

憩息故鄉(xiāng)的小燕子海上的小燕子

雋妙無比的春景絕美的海天

烏黑的羽毛剪刀似的尾巴勁俊輕快的翅膀烏黑的小水禽

斜飛雋逸地橫掠雋逸從容地斜掠

粗而有致的小黑點展開雙翅身子一落△記敘線——“鄉(xiāng)愁者故鄉(xiāng)深刻的思念）第課教要：究本文的寫法和語言特點；通過比較閱讀來加深理解；鞏固練習（課外練筆教過：一探本的作法（一課文分別描寫了故鄉(xiāng)的小子和海上的小燕子此文可以分為哪兩部分？教師明確：全文以“鄉(xiāng)愁”為行文線索，可以分為兩部分：第一部分（第1～段要回想故鄉(xiāng)的小燕子在春天里活動的情景。第二部分（第8～段要現(xiàn)實中的小燕子在大海上活動的情景。（二）默讀第1～7段，思考：①作者描繪了一幅怎樣的春景圖？②是怎樣具體描寫小燕子的？③抒發(fā)了作者怎樣的感情？這個問題難度不大，可學生自學習后回答，其他同學作補充。參考答案：①通過對春風、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把溫暖、舒適、充滿生機和活力的故鄉(xiāng)的春天生動地再現(xiàn)出來，為小燕子的出場提供了一幅美麗的背景圖畫。②對小燕子的描寫從四方面著筆：一是寫小燕子的外形活的是小燕子的飛翔飛是小燕子的憩息而有致小黑點畫是小燕子與故鄉(xiāng)人家的親密關(guān)系泄與憩息屬于靜態(tài)描寫翔屬于動態(tài)描寫。初中語文七年級下冊教案設(shè)計

初中語文七年級下冊教案設(shè)計③在“誤認”和不斷地反問中，流露出作者對小燕子的喜愛和對故鄉(xiāng)生活的無限眷戀之情。（三）默讀第8～段思考：作者描了一幅怎樣的海天圖？②是著重從哪兩方面來寫海燕的？③在感情上，與第一部分有何聯(lián)系？參考答案：①同描寫故鄉(xiāng)的小燕子一樣，這一部分先描寫了海燕的活動背景：蔚藍色的海水、蔚藍色的天空、薄紗似的輕云，構(gòu)成了“絕美的海天著重從飛翔的動態(tài)和憩息的靜態(tài)來描寫海燕。③同第一部分一樣，也是抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)戀國的感情；不同的是，作者寫海上的小燕子時著力刻畫了一個“海上小英雄”的形象。（四）這兩部分在寫法有何特？這個問題對學生可能會有一定的難度，教師在教學中要加強引導和點撥。教師最后歸納：這兩部分都是先描寫景物再抒發(fā)感情是展示小燕子的活動背景，分別描寫其外形、飛翔、憩息等特點，而最終都落到“輕煙似的愁”上。上一節(jié)課我們已經(jīng)學習過作是由海上的燕子而聯(lián)想到故鄉(xiāng)的小燕子以從記敘順序來看前一部分是倒敘，后一部分是順敘。二品文優(yōu)的言（一）齊讀第1段第8段，仔品味其中優(yōu)美、生動的語句，并想象這些語句所描繪的畫面合“思考與練習第二題）在齊讀中，可以在頭腦中再現(xiàn)文中所描寫的畫面。通過討論，理解句意，言之成理即可案教學設(shè)計略）（二）除了這兩段之外，文中還有許多優(yōu)美、生動的語句，自選感受最深的一句，把它讀出來，并簡要評析。本題為開放性題目，教師多作引導和點撥，學生能理解句意言之成理即可。（三）背誦第1段和8段外行）三教小：（）文通過對小燕子的描繪，抒發(fā)了作者的鄉(xiāng)愁，表達了對祖國無限的眷戀和熱愛之情）課文在寫法上主要有個特點：一是生動、細膩、傳神的描寫；二是真摯、深沉的感情；三是詠物寄情，物情合一。教師結(jié)合板書進行簡要概括即可，具體內(nèi)容參見《教師用書四比閱：將本文與高爾基的《海燕》進行比較閱讀，從海燕的特點、生活環(huán)境、作者的思想感情、寫作方法等方面來比較兩篇文章的不同點訂閱《中學生學習報·語文周刊》七年級2006年1月4日第27期刊有高爾基《海燕》的片段節(jié)選和訓練題）本題主要是比較在同一個題目下不同作者的不同寫法。原文、題目及答案見《語文周刊》第28期，學設(shè)計略。五布作：1、回憶此前學習過的第六單元詩詞中描寫“鄉(xiāng)愁”的詩句（如王灣《次北固山下馬致遠《天凈沙·秋思集關(guān)“鄉(xiāng)愁”的詩句，作為資料積累起來。2、在《石榴》一文中，作者通熱烈的石榴表達了對石榴的喜愛和向往之情；在本文中，作者通過伶俐的燕子抒發(fā)了思鄉(xiāng)戀國之情。在生活中，一定也有你喜愛的事或植物著這種事物連同你感受，寫成一篇00字左的短文外成，并在第3課《白鵝》的學習之后在課堂上交流附板設(shè)：初中語文七年級下冊教案