2022-2023學年貴州省貴陽市普通高校對口單招教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.班主任在課余和學生聊天以了解學生的方法是（）。

A.觀察法B.訪問法C.問卷法D.作品分析法

2.工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品J()。

A.注意的轉移B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的分散

3.班主任在課余和學生聊天以了解學生的方法是（）

A．觀察法

B．訪問法

C．問卷法

D．作品分析法

4.智力技能的特點是（）。

A.物質性、外顯性、簡縮性B.觀念性、內潛性、簡縮性C.物質性、外顯性、展開性D.觀念性、內潛性、展開性

5.班級授課制是教育學科發展到獨立階段形成的一種教學組織形式，首倡這種組織形式的教育家是()

A．杜威

B．盧梭

C．夸美紐斯

D．赫爾巴特

6.試圖在心理學基礎之上建立教育方法論，并提出了著名的階段教學的教育家是（）

A．夸美紐斯

B．斯賓塞

C．赫爾巴特

D．杜威

7.馬克思主義認為，教育與生產勞動相結合是（）。A.社會主義教育與剝削階級教育的分水嶺

B.社會主義革命勝利的必要條件

C.資本家剝削童工的主要手段

D.造就全面發展的人的唯一方法

8.班主任工作的基本任務是（）。A.A.了解和研究學生B.帶好班級，教好學生C.做好個別教育工作D.做好課時計劃

9.下列選項中不屬于智力的是（）

A．觀察力

B．記憶力

C．想象力

D．意志力

10.《普通教育學》的作者是（）。

A.昆體良B.赫爾巴特C.洛克D.福祿貝爾

11.在一定教學理論或教學思想指導下，通過教學實踐抽象概括而形成的相對穩定的教學活動基本結構或范型是（）

A．教學組織形式

B．教學模式

C．教學方法

D．教學原則

12.馬克思主義者認為真正實現人的全面發展的社會條件是（）。A.A.機器大工業生產B.社會主義制度C.舊式分工D.機器大工業生產與社會主義制度

13.由人對現實的態度和他的行為方式所表現出來的個性心理特征是()。

A.氣質B.性格C.能力D.意志

14.希臘雅典教育比較重視對年輕一代進行()

A．軍事體操教育

B．政治哲學教育

C．文化科學教育

D．多方面發展教育

15.班主任工作的重點是對學生進行（）。

A.德育B.智育C.體育和美育D.體育、美育和勞動技術教育

16.評定學生操行是班主任工作的（）。

A.前提B.基礎C.中心D.內容

17.我國最早記述孔子教育思想和教育活動的著作是()

A．《大學》

B．《論語》

C．《學記》

D．《中庸》

18.某下崗女工在找到工作時，感到平靜而高興是下列哪種情緒狀態（）

A.心境B.激情C.應邀D.熱情

19.通過教育實驗提出高難度、高速度等教學原則的教育家是（）。

A.贊可夫B.馬卡連科C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基

20.人腦對過去感知過的事物的形象的反映是（）。

A.表象B.想象C.后象D.印象

二、填空題(20題)21.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

22.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

23.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

24.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

25.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

26.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

27.義務教育具有普遍性和_______的特點。

28.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

29.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

30.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

31.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

32.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

33.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

34.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

35.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

36.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

37.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

38.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

39.培養全面發展人的方法是________。

40.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

三、簡答題(5題)41.教師這個職業有哪些重要作用?

42.簡答教師的勞動特點。

43.心理健康的現實標準是什么?

44.簡要說明社會促進、社會惰化及它們的特征。

45.《中華人民共和國教育法》規定了學生享有哪些權利?

四、論述題(5題)46.試述人的發展對教育的制約。

47.根據知覺規律，如何靈活運用直觀教學的方法?

48.根據知覺規律，如何靈活運用直觀教學的方法?

49.結合實際，說明想象規律在教學中的運用。

50.試論教學過程中掌握知識和發展智力相統一的規律。

五、辨析題(5題)51.百分制記分法是目前中小學普遍采用的一種記分方法，它也是唯一的成績評定方法。

52.因為注意可以分配，所以人可以任意地同時進行任何活動。

53.隨意后注意是指有預定目的，還需要意志努力的注意。

54.從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。

55.如果兩個國家的政治、經濟狀況一致，則這兩個國家的教育就完全一樣。

六、(0題)56.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優于白天，這是因為早上和晚上所受的是哪種抑制的干擾?()

A．雙重抑制

B．前攝抑制

C．單一抑制

D．倒攝抑制

參考答案

1.A

2.C在日常生活中，經常要求人們同時去注意更多的事物，即所謂“眼觀六路，耳聽八方”。這就叫注意的分配。它是指把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務的注意特征。

3.A

4.B智力技能特點與操作技能特點是相反的，要注意區分。

5.CC

[解析]班級授課制是由捷克教育學家夸美紐斯在《大教學論》中首次提出的。

6.C

7.D掌握馬克思全面發展觀即可得到答案。

8.B

9.D

10.B《普通教育學》的作者是赫爾巴特。昆體良的代表作為《論演說家的教育》，洛克的代表作為《教育漫話》，福祿貝爾的代表作為《人的教育》。

11.B

12.B

13.B性格是指人對客觀現實的較穩定態度與習慣化了的行為方式相結合的人格特征。它是一個人的心理面貌本質屬性的獨特結合，是人與人相互區別的主要方面。

14.DD

[解析]雅典是一個商業比較發達的地區，國內矛盾復雜，因此，雅典教育的目的重視培養人的多方面和諧發展，教育內容包括文法、修辭、哲學、科學、藝術、體操等許多方面，提倡“繆斯”教育。

15.A

16.D

17.BB

[解析]《論浯》是記錄孔子及其弟子言行的著作。

18.A

19.A

20.A此題主要考查表象的概念，但表象、想象及后象三個概念容易混淆。表象與想象的主要區別看形象是否是“新”，表象是過去的形象，而想象則是對表象進行加工形成新形象。

21.認識

22.教學價值取向教學價值取向

23.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

24.社會問題社會問題

25.混合課混合課

26.社會家庭

27.強制性強制性

28.生活化生活化

29.一般能力；特殊能力

30.隨意運動克服內外困難

31.壬寅學制

32.夸美紐斯夸美紐斯

33.強化強化

34.獨立性新穎性獨立性,新穎性

35.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

36.制度文化

37.識記保持

38.感知思維認識感知,思維,認識

39.教育與生產勞動相結合

40.評比操行評定評比，操行評定

41.教師職業的作用主要是：(1)教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續與發展有承前啟后的橋梁作用。(2)教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用；(3)教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

42.(針對下面每一個要點，請簡要說明)

(1)復雜性、創造性。(2)連續性、廣延性。(3)長期性、間接性。(4)主體性、示范性。

43.(1)自我意識正確。(2)人際關系協調。(3)性別角色分化。(4)社會適應良好。(5)情緒積極穩定。(6)人格結構完整。

44.(1)社會促進指個人對別人的意識，包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。心理學家奧爾波特研究發現，一方面社會助長作用的確廣泛存在，它不僅可以引起人們行為效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行為的質量。但是，另一方面，他人在場或與別人一起工作并不總是帶來社會助長作用。隨著工作難度的增加，社會助長作用會逐漸下降，乃至最終變為社會干擾。

(2)社會惰化指群體一起完成一件事情時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現象。

心理學家達謝爾發現，隨著共同完成一件事情的人數增加，每個人所作的努力程度會逐步下降。

他人的參與，直接導致了個人努力水平的下降。

45.《中華人民共和國教育法》規定學生享有下列基本權利：

(1)參加教育教學計劃安排的各種勞動，使用教育教學設施、設備、圖書資料。

(2)按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金。

(3)在學生成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書。

(4)對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或依法提起訴訟。

(5)依法享有受教育權、姓名權、榮譽權、隱私權、健康權等其他權利。

46.(1)教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進入的發展。(2)教育要適應人的發展的不均衡性，在身心發展，的關鍵期，施以相應的教育。(3)教育要適應人的發展的穩定性和可變性，既考慮穩定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童發展的潛力。(4)教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教。解析：該題是一道重點題。它包括兩個方面：一是人的發展規律有哪些；二是要求我們如何按這些規律做好教育工作。

47.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。

(3)教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。教師應引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文；同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養良好的觀察品質。

此題要聯系實際或舉例說明。

48.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。

(3)教會學生觀察的方法，養成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。教師應引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文；同時，還應引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養良好的觀察素養。

【解析】此題要聯系實際或舉例說明。

49.(1)在教學過程中發展學生的再造想象。

①再造想象是學生感知和掌握未知事物的有效手段。

②再造想象是學生理解和掌握客觀事物規律與內在聯系必不可少的心理條件。

③再造想象是思想教育的重要形式之一。

(2)在教學活動過程中培養學生的創造性想象。

①豐富學生的表象儲備。

②擴大學生的知識經驗。

③結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。

④引導學生進行積極的幻想。

【解析】本題應從再造想象和創造性想象兩方面說明。

50.掌握知識和發展智力是相輔相成的。學生智力的發展依賴于知識的掌握，知識是發展智力的基礎和條件，不能離開知識的掌握憑空發展智力，否則，就是空中樓閣；反過來，智力發展又可成為學生進一步掌握知識的條件和武器，智力水平高低，直接影響學生掌握知識的深度、廣度和速度。但知識不等于智力，要求教師在傳授知識的過程中，有目的有意識地