第頁小班數(shù)學(xué)找不同教案小班數(shù)學(xué)找不同教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過對(duì)物體進(jìn)行解除分類，培育幼兒視察、分析、推斷的思維實(shí)力。

2.使幼兒能夠從很多物體中找出不同類的物體。

3.通過操作活動(dòng)培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。

4.培育幼兒比較和推斷的實(shí)力。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1.老師演示板一套，自制小雞頭飾一個(gè)。

2.思維學(xué)具每人一套。

活動(dòng)過程：

一、課前打算

1.老師在演示板上擺放思維卡片：第一排為小鴨子、小貓、鉛筆、小兔子;其次排為小轎車、自行車、飛機(jī)、玫瑰花;第三排為菠蘿、蘿卜、梨、西瓜。

2.老師播放律動(dòng)音樂，幼兒有序取思維學(xué)具入座。

二、嬉戲?qū)?/p>

老師戴上小雞頭飾：“小雞寶寶今日要宴請(qǐng)很多家族的摯友。可是小雞寶寶卻發(fā)覺，來做客的每一個(gè)家族的成員都有問題。小摯友，我們快來看看怎么回事吧!”

三、操作探究

老師請(qǐng)幼兒看演示板第一排：“動(dòng)物類家族成員最先到來。小雞寶寶大聲叫：‘嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，動(dòng)物類家族有問題。’動(dòng)物類成員瞪大眼，你瞧我，我瞧你。咱們同屬動(dòng)物類，應(yīng)當(dāng)把誰請(qǐng)出去?”

幼兒：“應(yīng)當(dāng)把鉛筆請(qǐng)出去!”

老師把鉛筆卡片拿下來，并問幼兒：“我們?yōu)槭裁窗阉?qǐng)出去?”

引導(dǎo)幼兒回答鉛筆是文具類家族的成員，不應(yīng)當(dāng)跟動(dòng)物類家族在一起。

老師：“接著到來的是交通類家族。小雞寶寶大聲叫：‘嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，交通類家族有問題。’交通類成員瞪大眼，你瞧我，我瞧你。咱們同屬交通類，應(yīng)當(dāng)把誰請(qǐng)出去?”

幼兒：“應(yīng)當(dāng)把玫瑰花請(qǐng)出去。”

老師把玫瑰花卡片拿下來，并問幼兒：“我們?yōu)槭裁窗阉?qǐng)出去?”

引導(dǎo)幼兒回答玫瑰花是植物類家族的成員，不應(yīng)當(dāng)跟交通類家族在一起。

老師：“最終到來的是水果類家族。小雞寶寶大聲叫：‘嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，水果類家族有問題。’水果類成員瞪大眼，你瞧我，我瞧你。咱們同屬水果類，應(yīng)當(dāng)把誰請(qǐng)出去?”

幼兒：“應(yīng)當(dāng)把蘿卜請(qǐng)出去。”

老師把蘿卜卡片拿下來，并問幼兒：“我們?yōu)槭裁窗阉?qǐng)出去?”

引導(dǎo)幼兒回答蘿卜是蔬菜類家族的成員，不應(yīng)當(dāng)跟水果類家族在一起。

閱歷提升：

練習(xí)《課堂用書》P5。

延長訓(xùn)練：

1.整理教室里的玩具箱，先規(guī)定一個(gè)箱子里裝木制玩具，另一個(gè)箱子里裝塑料玩具(老師事先把木玩具和塑料玩具分別裝到兩個(gè)箱子里，再混入一些其他材料的.玩具)，讓幼兒分別從兩個(gè)箱子里把不同類的挑出來，放到空箱子里。

2.練習(xí)《家庭輔導(dǎo)用書》P5。

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新學(xué)問的時(shí)候，就須要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要留意。

小班數(shù)學(xué)找不同教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過對(duì)物體進(jìn)行解除分類，培育幼兒視察、分析、推斷的思維實(shí)力。

2.使幼兒能夠從很多物體中找出不同類的物體。

3.通過操作活動(dòng)培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。

4.培育幼兒比較和推斷的實(shí)力。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1.老師演示板一套，自制小雞頭飾一個(gè)。

2.思維學(xué)具每人一套。

活動(dòng)過程：

一、課前打算

1.老師在演示板上擺放思維卡片：第一排為小鴨子、小貓、鉛筆、小兔子;其次排為小轎車、自行車、飛機(jī)、玫瑰花;第三排為菠蘿、蘿卜、梨、西瓜。

2.老師播放律動(dòng)音樂，幼兒有序取思維學(xué)具入座。

二、嬉戲?qū)?/p>

老師戴上小雞頭飾：“小雞寶寶今日要宴請(qǐng)很多家族的摯友。可是小雞寶寶卻發(fā)覺，來做客的每一個(gè)家族的成員都有問題。小摯友，我們快來看看怎么回事吧!”

三、操作探究

老師請(qǐng)幼兒看演示板第一排：“動(dòng)物類家族成員最先到來。小雞寶寶大聲叫：‘嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，動(dòng)物類家族有問題。’動(dòng)物類成員瞪大眼，你瞧我，我瞧你。咱們同屬動(dòng)物類，應(yīng)當(dāng)把誰請(qǐng)出去?”

幼兒：“應(yīng)當(dāng)把鉛筆請(qǐng)出去!”

老師把鉛筆卡片拿下來，并問幼兒：“我們?yōu)槭裁窗阉?qǐng)出去?”

引導(dǎo)幼兒回答鉛筆是文具類家族的成員，不應(yīng)當(dāng)跟動(dòng)物類家族在一起。

老師：“接著到來的是交通類家族。小雞寶寶大聲叫：‘嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，交通類家族有問題。’交通類成員瞪大眼，你瞧我，我瞧你。咱們同屬交通類，應(yīng)當(dāng)把誰請(qǐng)出去?”

幼兒：“應(yīng)當(dāng)把玫瑰花請(qǐng)出去。”

老師把玫瑰花卡片拿下來，并問幼兒：“我們?yōu)槭裁窗阉?qǐng)出去?”

引導(dǎo)幼兒回答玫瑰花是植物類家族的成員，不應(yīng)當(dāng)跟交通類家族在一起。

老師：“最終到來的是水果類家族。小雞寶寶大聲叫：‘嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，水果類家族有問題。’水果類成員瞪大眼，你瞧我，我瞧你。咱們同屬水果類，應(yīng)當(dāng)把誰請(qǐng)出去?”

幼兒：“應(yīng)當(dāng)把蘿卜請(qǐng)出去。”

老師把蘿卜卡片拿下來，并問幼兒：“我們?yōu)槭裁窗阉?qǐng)出去?”

引導(dǎo)幼兒回答蘿卜是蔬菜類家族的成員，不應(yīng)當(dāng)跟水果類家族在一起。

閱歷提升：

練習(xí)《課堂用書》P5。

延長訓(xùn)練：

1.整理教室里的玩具箱，先規(guī)定一個(gè)箱子里裝木制玩具，另一個(gè)箱子里裝塑料玩具(老師事先把木玩具和塑料玩具分別裝到兩個(gè)箱子里，再混入一些其他材料的玩具)，讓幼兒分別從兩個(gè)箱子里把不同類的挑出來，放到空箱子里。

2.練習(xí)《家庭輔導(dǎo)用書》P5。

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