梨江中學生物學科教師備課活頁課題呼吸道對空氣的處理主備人周繼云教學目標描述人體呼吸系統的組成；能通過分析有關資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。能認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。教學過程1、預習交流：（1）煤氣正毒是什么一回事？（2）新生嬰兒總是哭著來到人間？（呼吸作用的開始）（3）一個人來到世間就離不開空氣，需要不斷的呼吸，要不斷的從空氣中獲得氧氣，排出體內產生的二氧化碳。那么，我們睡覺后是否要進行呼吸？2、明確目標：師生一起明確本節的學習目標知識解讀呼吸道對空氣的處理呼吸器官提問學生回答（鼻、咽、氣管、支氣管、肺）多媒體展示資料分析呼吸道結構的特點呼吸道有骨和軟骨作支架，保證呼吸道內的氣體暢通；鼻腔內的鼻毛、粘液也在保證氣體暢通方面有一定的功能。呼吸道的內和軟骨還有溫暖、清潔和濕潤進入的人體內的空氣；鼻腔能預熱吸入的冷空氣；鼻毛和鼻腔內黏液能阻擋和粘住吸入灰塵和細菌，咎腔販粘液還能殺滅一些細菌并能濕潤吸入的空氣。（用鼻呼吸）但也可能吸入一些有害的物質，對人體健康造成危害，所以我們要自覺地維護空氣的新鮮、清潔。氣管內壁的纖毛向咽喉方向不信的擺動，把外來4的灰塵，細菌和黏液一起送到咽部并通過咳嗽排出體外。（痰，不隨地吐痰）歸結：呼吸道不僅是氣體的通道，而且還能使氣體溫暖、濕潤、清潔。知識延伸同學們，你平時吃飯時大說大笑會出現什么情況？為什么吃飯時不能大說大笑？學生討論后小結：吃飯時說笑，會劇烈咳嗽，并咳出進入氣管的食物；嚴重的還引起呼吸障礙，到醫院做手術，把進入食道的食物取出；養成良好的“食不言”的好習慣。課堂小結1、呼吸系統包括呼吸道和肺，呼吸道是氣體的通道，它包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管。肺是氣體交換的場所。2、呼吸道不僅僅是氣體的通道，而且還能使氣體溫暖、濕潤、清潔。鞏固練習食物和氣體的共同通道是________（咽）氣管能保持敞開的原因是________（有“C”形的軟骨支架）鼻腔鼻毛的作用是________（過濾空氣）吃飯時說笑，若吞咽時_______不不及疬蓋下，會使食物進入_______，引起劇烈咳嗽。（會厭軟骨，氣管）女高音歌唱家的聲帶特點是________（較窄）呼吸系統由_______和_______組成，后者是呼吸系統的主要器官，它是_______的場所；前者由_______、_______、_______、_______、_______、共同組成，主要作用是將吸入的空氣變得_______、_______、_______，減少對肺的刺激。作業：《優化設計》P16-17板書設計呼吸道對空氣的處理氣體的通道,并使氣體溫暖、濕潤、清潔呼吸系統梨江中學生物學科教師備課活頁課題發生在肺內的氣體交換主備人周繼云教學目標說出氣體交換的原理通過測量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過程通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。能力目標通過測量胸圍差，培養學生動手能力，與人合作能力、科學探究能力和歸納總結能力；能動手操作本節課實驗，并對現象分析，得出結論。德育目標認識呼吸系統，增強體育鍛煉的意識。教學重點肺與外界的氣體交換。肺泡與血液的氣體交換。通過測定胸圍差，培養學生的動手實驗能力，互助合作精神通過對資料的分析和觀察演示實驗，培養學生歸納概括、觀察、總結能力。教學難點正確掌握測量胸圍差的方法。通過模擬實驗，找出胸廓容積的變化與呼吸的關系。分析設計對照實驗的目的。教學方法實驗法、綜合法、講解法課時安排2課時教學過程第一課時總第總第12教案一、導入復習上一節的知識。提問：外界氣體是如何到達肺部的？在肺中發生怎樣的變化？又是如何到達全身各處的？二、新授學生由上提問進行猜設和假設（肺變大外界空氣進去；當肺變小時，肺內氣體就排出；當氣體進入肺后由血液的循環運輸到全身各處）由學生的回答引入新授：肺與外界氣體的交換介紹肺肺是呼吸道系統的主要器官，位于胸腔內左右各一個，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節奏的呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16次。讓學生自己用手按住胸部的兩側，然后進行呼氣和吸氣，體會肺部呼吸的感覺。（深深地呼氣，肋骨向上向外運動；深深地吸氣，肋骨向下向內運動。）學生實驗測量：（分組測量胸圍）注意事項：身體到自然站立姿勢，雙手自然下垂，不挺胸，不敝氣，呼吸要均勻；軟尺的位置要合適；軟盡不要有折轉；作好記錄數據，盡力深吸氣終了時的胸圍長度，盡力深呼氣終了的長度；測三次紀錄好數據并計表格，算出平均值。討論結果胸圍差（不）明顯。同學間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否經常鍛煉有關。胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌的收縮和舒張也會影響胸廓的容積。觀察圖片：當呼氣時肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑，左右徑增大，同時膈肌收縮；膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大；吸氣時正好相反。提問：是由于吸氣后使胸廓擴大，還是由于胸廓擴大導致吸氣？舉兩實例：會游泳的同學說出，剛下水時，如果水超過胸部，你有什么感覺？（呼吸困難，胸廓受到水的擠壓，胸廓擴張受到影響）古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條。這樣會受到什么影響？（胸廓的擴張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質下降。）歸納：胸廓擴、胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓，胸腔容積縮小，呼氣。）模擬實驗課堂小結：一個容器中的氣體在溫度不變的的情況下，如果氣體的總量沒有改變，當容器的容委員長增大時，氣體壓力就小；容積縮小時，氣體壓力大。胸廓也是這樣，當氣體壓力低于外界壓力時空氣就吸入；當肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時，肺便收縮，肺內的氣體壓力相應增大，于是氣體就被排出。鞏固回憶肺與外界進行氣體交換的原理及過程板書設計發生在肺內的氣體交換吸氣吸氣肋間肌呼氣膈肌呼氣總第13總第13教案教學過程一、導入：上節我們學習了人體吸入氣體的過程及原理，那么氣體到達肺部以后發生什么變化？又是如何到達全身各處的呢？今天我們就來研究這方面的內容。（板出：肺泡與血液的氣體交換）二、新授1、氣體擴散的原理廚房里炒菜，外面能聞到炒菜的香味。為什么？說明什么？（香味能由近及遠地飄，即由濃度高的地方向濃度低的地方擴散）由上指出：人體內的氣體交換是通過氣體的擴散作用來實現的，氧氣和二氧化碳總是由多的地方向少的地方擴散，直到平衡為止。在肺泡和血液之間氧氣和二氧化碳也是通過氣體擴散的原理來進行交換的。2、肺泡與血液之間的交換（1）、組織學生閱讀“資料分析”，并分析說明的問題；對比分析表格中的數據，討論以下問題問題1：甲、乙瓶中的石灰水的渾濁程度不同說明了什么？問題2：在實驗裝置中，為什么要設置甲瓶？問題3：人體呼出的氣體和環境中的氣體有什么差別？這什么會有這樣的差別？（答案：1、甲瓶中石灰水的黨濁程度小，說明空氣中的二氧化碳的含量較少；乙瓶中石灰水的渾濁程度大，說明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳；2、在實驗中起對比作用；3、從數據表中看出，人體吸入的空氣中，二氧化碳含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳較多，氧氣較少。）指出：氣體交換的場所在肺部（2）、肺部結構的特點觀看圖片指出其特點：肺泡的數量很多，肺泡外包繞著豐富的毛細血管、肺泡壁和毛細血管壁都很薄，都是一層扁平的皮細胞。（3）、氣體交換吸出肺泡內的空氣中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少，因此靜脈血流經肺泡外的毛細血管時，肺泡內的氧便透過肺泡、毛細血管壁擴散到血液里；同時靜脈血里的二氧化碳透過毛細血管壁、肺泡壁擴散到肺泡中，然后隨著呼氣的過程排出體外。進入血液中的氧，通過血液循環輸送到全身的各處的組織細胞。氧最后在組織器官中的毛細血管被利用的。三、鞏固1、氧氣進入人體最終要到達（）A、肺B、血液C、細胞D、心臟2、做人工呼吸進行口對口吹氣時，每分鐘吹氣次數應是（）A、12~14次B、16~18次C、60~70次D、100次以上3、人在劇烈運動時后，呼出的氣體比吸入的氣體中含量增最多的是（）A、氧氣B、二氧化碳C、氮氣D、水蒸氣4、人在溺水時，受阻礙的生理活動是；煤氣中毒時，受阻礙的生理活動是。A、肺與外界的氣體交換B、肺泡與血液之間的氣體交換C、氣體在血液中的運輸D、血液與組織細胞之間的氣體交換5、體育課進行100米賽跑后，同學們出現的現象是（）A、呼吸深度和呼吸頻率都不變B、呼吸深度和呼吸頻率都增加C、呼吸比較深，呼吸頻率不變D、呼吸比較淺，呼吸頻率增加板書第二節發生在肺內的氣體交換氣體交換的原理：氣體的擴散作用一種氣體總是由多的地方向少的地方擴散氧氧氧氧二氧化碳二氧化碳組織里的氣體交換：血液組織細胞總第14總第14教案教學目標知識目標描述空氣對人體健康的主要影響。嘗試了解當地的空氣質量。學會采集和測算空氣中的塵埃粒子，了解空氣受污染的程度。學會抽樣記數的方法。嘗試用所學的方法探究有關空氣中塵埃粒子的問題。能力目標1、通過分析有關資料回答問題，培養學生分析、歸納概括能力、語言表達能力。2、通過“采集和測算空氣中的塵埃炷”的探究，培養學生的動手能力，分析問題和解決問題的能力。德育目標使學生明確愛護環境就等于愛護自己的思想意識。教學重點描述空氣質量對人體健康的主要影響。做好探究實驗采集和測算空氣中的塵埃粒子教學難點學會正確采集塵埃粒子和比較精確的測算空氣中的塵埃粒子。學會抽樣記數的方法。教學方法實驗法、講解法、綜合法。課時安排1課時教學過程一、復習提問上一節有關的知識：呼吸道器官、氣體交換的場所、（肺與外界的交換、肺泡與血液的交換）二、導入一個人每天要呼吸兩萬多次，每天至少要與環境交換一萬多升氣體。可見空氣質量的好壞與人的健康息息相關，那么空氣質量的好壞與人的健康關系如何呢？（引入新授）三、新授1、空氣質量影響人體健康：帶著下面問題閱讀“資料分析”并進行討論。在什么樣的環境中生活和工作的人群，呼吸系統疾病發病率高？請你根據搜集到的有關資料，分析呼吸系統疾病引起的死亡率為什么會逐年上升？請結合資料3、4和身邊的實例，分析居室的空氣質量與人的健康關系？除了以上資料所提到的，影響居室空氣質量的因素還有哪些？歸納：（1）呼吸道患鼻炎、咽炎等；肺部患肺炎、結核病、肺癌等。（2）空氣質量的惡化；（3）煙霧和裝修污染（吸煙）。主要危害物質有甲醛、、甲苯和二甲苯等揮發性化合物。（4）新購的家具、清新劑等。2、了解當地的空氣質量：

（1）周邊環境的空氣情況（學生列舉出實際情況）測量計算塵埃粒子數探究以下問題：①樓層越高塵埃越少嗎？②下雨前和下雨后塵埃粒子數量相同嗎？③一天中不同的時間，同一地點塵埃粒子的數量相同嗎？歸納：樓層越高塵埃越少；下雨前與下雨后塵埃粒子不同；一天中不同時間（早、中、晚）同一地點塵埃粒子數不同。如何防止大氣污染，改善空氣質量：工廠必須消煙除塵；廢氣處理后才能排放到空氣中去；城市控制汽車數量、改進汽車發動機，減少廢氣排放；植樹造林；搞好環境衛生，不隨地吐痰，不亂倒垃圾，不吸煙等。鞏固練習1、感冒、哮喘、肝炎、沙眼這四種疾病中的是由于空氣污染所造成的。2、現在全球出現溫室效應是由于森林減少及排放的增多。3、某城市的污染指數為78，表明該城市的空氣質量為。4、小倩的爸爸吸煙，小倩和媽媽雖然不吸煙，卻是吸煙者，所以小倩經常咳嗽，患有氣管炎疾病，這是因為煙霧中的尼古丁等有毒物質，抑制了氣管，支氣管內表面的擺動，使不能及時排除，呼吸道易受病毒侵襲的緣故。板書空氣質量與健康一、空氣質量影響人體健康二、了解當地空氣質量的狀況第四章人體內物質的運輸總第15教案第一節流動的組織總第15教案教學目標知識目標1、描述血液的成分和主要功能2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。能力目標1、通過對人血的永久涂片的觀察，進一步掌握顯微鏡的使用技能。2、通過血常規化驗單的測定值與正常參考值的比較，學會認識血常規化驗單，并能初步預示某些疾病，增強學以致用的能力。德育目標認識生命的物質性及生物與自然的統一性，增強熱愛自然、善待生命的情感。教學重點血液的成分與主要功能。紅細胞和白細胞的區別。熱愛自然，珍愛生命情感的培養。教學難點血液成分和主要功能的教學；熱愛自然，珍愛生命情感的培養。教學方法實驗法、歸納法、對比法。課時安排1課時教學過程一、導入提問：生物體生命的基本單位是什么？學生回答后教師指出：人體生命的活動基本單位也是細胞。細胞進行生命活動必須不斷地從外界即生物圈中獲取氧氣和營養物質，同時將細胞產生的廢物排出體外。體內物質是怎樣被運送的呢？（引出新授）二、新授1、提問：（1）擔負這種運輸功能的是什么？（血液）（2）你了解血液嗎？你見過血液嗎？板出：第一節流動的血液血液的概念：血液由血漿和血細胞組成由上提問根據見到血的不同情況，歸納提問：為什么失血過多會導致死亡？為什么通過化驗血液能在一定程度上檢查健康狀況或診斷疾病？（主要與血液的組成與功能有關）2、看化驗單化驗單上的數據：項目：紅細胞（RBC）、白細胞（WBC）、血紅蛋白（Hb）、血小板（PLT）測定值：各個項目的數據結論：醫生根據化驗作出的結論指出：化驗單上的數據可作為對疾病診斷的一個參數3、采血樣分析（1）觀察血液分層圖思考P60問題：血液為什么會分層？（不同的組成物，質量不一樣）分為幾層：（三層：上層透明液體；中層一薄層白色物質；下層深紅色）中層：白細胞和血小板；下層：紅細胞、血紅蛋白上層：血漿（主要由水組成（90%）書本P60血漿示意圖血漿的作用（看書）血細胞的組成：紅細胞、白細胞、血小板紅色，顯微鏡下可看見。用顯微鏡觀察人血的永久涂片紅細胞的特征：紅色、兩面是凹的圓餅狀數量多；成熟的紅細胞沒有細胞核，只含有血紅蛋白。白細胞的特征：比紅細胞大，數量少，只有通過染色后才能觀察到。白小板的特征：比紅細胞、白細胞小很多，要進行特殊染色后方能看見。（學生看書P61—P62，記住紅細胞、白細胞與血小板的特征及功能。）三、鞏固小結板書第一節活動的組織——血液{一、解讀血常規化驗單{{血漿：運輸血細胞，運輸物質（位上層）{血漿白細胞：吞噬病菌（位中層）血細胞：血小板：與凝血有關（位中層）紅細胞：主要運輸氧氣（位下層）總第16教案第二節血流的管道總第16教案教學目標知識目標描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。嘗試區分這三種血管以及血液在這三種血管內流動的情況。能力目標通過對血液結構功能學習，掌握認識和區分三種血液能力。通過對血液在血管中流動情況的學習，培養學生分析問題的能力和實驗能力。通過實驗，提高學生的觀察能力。德育目標形成辯證唯物主義思想和結構與功能統一的思想，養成良好的品質。教學重點動脈、毛細血管、靜脈三種血管結構與功能的教學結構與功能統一思想的培養。教學難點三種血管結構與功能的教學。結構與功能統一思想培養。教學方法觀察法、類比法，推理法。課時安排1課時教學過程一、新課導入由上節我們學習了對人體內物質的運輸有重要作用的血液的知識。那么血液是怎樣流通全身的呢？體內的血管是否是一樣呢？你見沒見過受傷失血過的情況？二、新授學生預習本節內容學生回答受傷失血為什么會有不同的失血情況？我們體內的血管是否一樣？（傷及的血管不同，受傷失血的情況不同；體內的血管是不一樣的）實驗或展示圖片了解血管的種類血管的種類：三種各種血管的功能：動脈：將血液從心臟輸送到全身的血管。其特點是管壁厚，彈性大，管內血流速度快。靜脈：將血液從全身送回心臟的血管。其特點是管壁薄，管內血流速度慢。四肢靜脈的仙表面有靜脈瓣。毛細血管：連通于最小動脈與最小靜脈之間的血管，其特點是管壁很薄，只一層扁平上皮細胞構成；只允許紅細胞單行通過，管內血流速度最慢，有利于物質交換。歸納：血液之所以能在體內不停地循環流動并完成物質運輸的任務，與這些血管是密不可分的。然而血液循環的動力是什么？下一節我們繼續學習。三、鞏固練習紅細胞并排時不能通過___________管道。象Y形的血管，較粗的一端是________血管。（血流方向是從小到大）3、在視野中，血液向左流動的血管是_________血管。板書輸送血液的泵——心臟教學目標知識目標描述心臟的結構和功能。概述血液循環的途徑。區別動脈血與靜脈血。能力目標通過對心臟結構的觀察，推測其功能，發展學生的思維能力。學生用圖解法來表示復雜知識的方法，提高歸納總結、畫圖、識圖、作答的能力。德育目標通過血液循環意義的學習，增強學生關愛生命的情感。教學重點心臟的結構。血液循環的途復徑。教學難點心臟結構的教學。血液循環途徑的教學。動脈與動脈血、靜脈與靜脈血的區別與聯系。教學方法觀察法、推理法，歸綱法。課時安排2課時教學過程總第17總第17教案一、新課導入由上節我們學習了對人體內物質的運輸有重要作用的血液的知識。那么血液是怎樣流通全身的呢？體內的血管是否是一樣呢？血液能在體內周而復始的進行循環，那么這種循環的動力是什么呢？二、新授1、通過以上的提問及學生的回答，并自己體驗一下，將右手按住左邊的胸部體會一下心臟的搏動。心臟的結構及功能心臟的外形（看圖片或實物）心臟的結構（看圖片）（要求按書上的要求認真觀察）教師提問：心脈的四個腔中哪些是相同的？哪些是不相同的？四個腔中的兩個室是否相通？心一室中的瓣膜起什么作用？學生討論后，師生共同分析其以及的結構及功能。三、小結心臟的結構是與它的功能相適應的，心臟的肌肉發達，因而能夠強有力的收縮，就像泵一樣，能夠將血液泵至全身，上至大腦，下至手指和腳趾。心臟其實是由左右兩個“泵”同進協同工作的，兩個“泵”的中間由一層厚厚的肌肉壁分隔開，左側收集來自肺部的血液，并交這些血液泵至全身；右側收集來自全身其他部分的血液，并將這些血液泵至肺。板書總第18總第18教案一、復習（1）根據圖片說出心臟的結構名稱（2）心臟的功能是怎樣的？二、新授引入由上復習引入心臟左右兩部分是完全分開的，但這兩部分又是協同工作的，那么它們是如何協同工作的？兩部分的血液有沒有聯系？三、新授1、觀察圖片了解并掌握血液循環的經過以及血液進行氣體交換和物質交換的主要血管2、學生試根據圖片寫出血液循環的路線。血細胞從指端（趾端）流向右心房的路線；（流向心臟）血細胞從左心室流向全身指端（趾端）的路線（流回心臟）體循環及肺循環；毛細血管的主要作用及靜脈與動脈血的概念；血液循環；氧人體內的總血量及心室每次射出的血量；氧自我認識（自我估算自己的血量及每次射出的血量）心臟里的冠脈循環。四、小