淺談農(nóng)村留守兒童的家庭教育銅陵縣老洲鄉(xiāng)白沙小學(xué)魏百海徐家亮改革開放以來，隨著我國社會的和城市化進(jìn)程以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，農(nóng)民外出務(wù)工、經(jīng)商現(xiàn)象十分普遍。許多兒童因種種原因而“留守”在家里，失去了直接監(jiān)護(hù)人，使孩子面臨無人監(jiān)管的“真空”狀態(tài)，形成了一個龐大的特殊群體——“留守兒童”隊(duì)伍。“生活上缺少照料，思想上缺少正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)，心理上缺少疏導(dǎo)，行為上缺少教育，”監(jiān)管教育嚴(yán)重缺失，已成為制約“留守兒童”有效管理，影響其健康成長的嚴(yán)重社會問題。“留守兒童”的教育管理，健康成長是擺在我們教育工作者面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。因?yàn)樗麄兊某砷L關(guān)系到國家民族的未來，是一個不可忽視的社會問題，事關(guān)新農(nóng)村建設(shè)，農(nóng)村社會穩(wěn)定，下一代健康成長，和諧社會的構(gòu)建。全面貫徹落實(shí)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，農(nóng)村“留守兒童”的教育工作，應(yīng)引起全社會的高度關(guān)注和重視。因此，如何動員全社會的力量來共同關(guān)注、解決“留守兒童”教育管理問題，已成為當(dāng)今時代刻不容緩的重要課題。

一、農(nóng)村留守兒童教育主要面臨的問題1、缺少家庭教育，缺乏親情撫慰兒童的成長需要穩(wěn)定安全的環(huán)境，父母的愛是兒童最為安全、溫馨的環(huán)境，在愛的環(huán)境中成長是孩子基本的心理需要。家庭教育意識淡薄、教育觀念陳舊，農(nóng)村的教育現(xiàn)實(shí)滋生了農(nóng)民“讀書無用論”的思想，使他們對子女的教育采取無所謂的態(tài)度。另外，臨時監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)普遍偏低，無力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，其家庭也缺少文化氛圍，從而造成農(nóng)村留守兒童教育環(huán)境的進(jìn)一步惡化。由于長時間不與父母一起生活，缺乏父母的關(guān)懷和交流，而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情感變化，從調(diào)查中了解到，大多數(shù)農(nóng)村留守兒童不希望父母在外打工。﹪的農(nóng)村留守兒童希望“爸爸媽媽在家”，認(rèn)為“無所謂”的學(xué)生占﹪。老師提問“最想對外出父母說的一句話”時，一位學(xué)生這樣寫道：“爸爸媽媽，我好想你們！”，這句話正是所有的農(nóng)村留守兒童對親情渴盼的真實(shí)寫照。2、學(xué)習(xí)狀況不容樂觀筆者對所在鄉(xiāng)中小學(xué)124名農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行抽樣問卷，其中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的12人，占﹪；良好的38人，占﹪；合格的61人，占﹪；不合格的13人，占﹪，可見農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)情況不容樂觀。家庭教育是每個人一生中不可缺少的啟蒙教育，健全而有效的家庭教育對一個人的健康成長起著至關(guān)重要的作用，但由于與父母的分離，農(nóng)村留守兒童基本缺失了完整而有效的家庭教育。外出務(wù)工的家長忙于打工，沒有時間和精力過問孩子的學(xué)習(xí)。由于缺乏父母的指導(dǎo)，對學(xué)習(xí)缺乏熱情和進(jìn)取心，有厭學(xué)傾向。而他們的監(jiān)護(hù)人由于自身文化水平的限制，加之忙于操持家務(wù)和農(nóng)活，無法對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，對其學(xué)習(xí)的督促幫助不夠、方法不當(dāng)，對孩子的教育關(guān)注僅限于問一下孩子：“作業(yè)寫完了嗎？”，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到問題時，﹪的會找教師，只有﹪的會找家人，﹪的會找同學(xué)，﹪的選擇自己解決，可見農(nóng)村留守兒童向家人求助的比例很低。農(nóng)村留守兒童大都是“問題兒”。二、農(nóng)村留守兒童教育對策的實(shí)踐探索農(nóng)村留守兒童在缺少父母的關(guān)愛和教育的情況下，面臨著諸多教育問題，這些問題將影響到他們未來的生活。解決農(nóng)村留守兒童教育問題，需要社會、學(xué)校與家庭健全各自的教育功能，結(jié)合我鄉(xiāng)當(dāng)前留守兒童教育的現(xiàn)狀，我們對留守兒童教育進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。1、學(xué)校和教師應(yīng)更多地關(guān)心農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化，增加情感投入。學(xué)校、教師要與家長及監(jiān)護(hù)人建立聯(lián)系，建立農(nóng)村留守兒童檔案和成長記錄袋，共同關(guān)注孩子們的成長，發(fā)揮家庭和學(xué)校的合力作用。學(xué)校還應(yīng)優(yōu)化配置有限的教育資源，切實(shí)從學(xué)生的根本利益出發(fā)，盡可能地為其提供良好的育人環(huán)境。例如我們要求外出務(wù)工家長每周要給孩子打一個電話，每月給班主任打一次電話，每學(xué)期給課任教師打一個電話，每年至少回家一次。老師每學(xué)期要參加一次有關(guān)留守兒童工作的研討會，必須幫扶一個留守兒童，必須上一堂優(yōu)質(zhì)課，寫一篇關(guān)于留守兒童的論文，做一次與留守兒童家長溝通的家訪。2、家庭教育的配合法國克里斯琴·施皮茨博士曾經(jīng)這樣忠告做父母的人：培養(yǎng)你們的孩子，多和孩子在一起，因?yàn)橛H情的撫慰與關(guān)懷有助于孩子的成長。而農(nóng)村留守兒童成長期間缺乏的恰恰是親情撫慰與關(guān)懷，這是我們應(yīng)該引起充分重視的。（1）外出打工的父母在思想和行動上切實(shí)重視對子女的教育問題。子女生活在完整的家庭結(jié)構(gòu)中是其教育和發(fā)展最為有利的環(huán)境。家長應(yīng)努力創(chuàng)造條件，彌補(bǔ)家庭教育缺失對其子女造成的不良影響，真正關(guān)心子女的成長，使他們能夠充分感受到父母的愛。一方面要營造良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境。有條件的父母，應(yīng)當(dāng)將孩子接到身邊接受教育，或讓孩子的媽媽留守農(nóng)村陪同孩子，為他們的成長創(chuàng)造更好的條件。還不具備條件的父母應(yīng)該慎重選擇臨時監(jiān)護(hù)人，要重視孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)，多創(chuàng)造時間和機(jī)會與孩子交流、溝通，努力引導(dǎo)孩子健康成長。盡可能經(jīng)常回家看望子女，或打電話、寫信，經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流，讓他們感受到親情的溫暖。因?yàn)闆]有什么“比父母心中蘊(yùn)藏的情感更為神圣，父母的心是仁慈的法官，是最貼心的朋友，是愛的太陽，它的火焰照耀溫暖著凝聚在我們心靈深處的意象。”(馬克思)另一方面，全力支持子女的教育，保證其接受義務(wù)教育的權(quán)利，克服自私的實(shí)惠觀，將子女的健康發(fā)展放在首位。要與老師和監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時了解子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，共同商討教育的策略與辦法,使孩子在良好的心理環(huán)境和社會環(huán)境中健康成長，并對其進(jìn)行及時的引導(dǎo)和教育，防止其滋生消極的思想傾向。同時，應(yīng)樹立科學(xué)的教育觀念和理念，并將其有意識地融入到自己的教育行為中，從而提高家庭教育的科學(xué)性，提升家庭教育的效果。（2）提供必要的學(xué)習(xí)條件，重視孩子的精神和心理的需求。農(nóng)村留守兒童的父母在教育的過程中是一個十分重要的環(huán)節(jié)，作用不容忽視。要促使外出務(wù)工的父母轉(zhuǎn)變錯誤的觀念，引導(dǎo)他們關(guān)注自己孩子的健康成長，不僅要關(guān)心孩子的物質(zhì)生活，更要重視孩子的精神和心理的需求，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。再多的物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償也彌補(bǔ)不了子女見不到父母對其造成的心理“創(chuàng)傷”，相反，過度的物質(zhì)滿足和經(jīng)濟(jì)供給往往使子女難以抵制外界的誘惑，如沉溺于游戲廳等娛樂場所，臨時沒有錢引發(fā)偷盜、搶劫等犯罪行為。所以，父母應(yīng)轉(zhuǎn)變心態(tài)，更多地注重與子女的情感交流和心理溝通，從精神上關(guān)心子女的發(fā)展。（3）要選擇好監(jiān)護(hù)人，臨時監(jiān)護(hù)人則要樹立角色意識。既然接受了委托，就要真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，努力為其營造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境，既不能放任自流也不能嬌寵溺愛，做到嚴(yán)與愛的結(jié)合，運(yùn)用自己的情感和理智促其健康成長。兒童的心靈是一塊耕作的沃土，種下跳蚤，決不可收獲龍種；種下冷漠，決不可收獲美好；種下放棄，決不可收獲希望。作為父母，不能因?yàn)樽约旱氖殻o孩子的未來留下隱患；作為學(xué)校，不能忽視對他們的教育，應(yīng)多給他們一些關(guān)愛；作為社會，理應(yīng)切實(shí)關(guān)注、關(guān)心農(nóng)村留守兒童這一特殊群體。農(nóng)村留守兒童，我們要將他們“留”在一個重要的位置上。農(nóng)村“留