教師技能培訓方案教師技能培訓方案范文〔通用8篇〕為有力保證事情或工作開展的水平質量，我們需要事先制定方案，方案是書面打算，是具體行動實施方法細則，步驟等。我們應當怎么制定方案呢？下面是我收集整理的教師技能培訓方案范文，供大家參考借鑒，期望可以幫助到有需要的朋友。教師技能培訓方案篇1一、指導思想連續貫徹落實全國、省、市教師連續教育工作的會議精神，以師德建設為主，以提高教師綜合素養和實施素養教育水平為重點，承受層次化、教育現代化、業務精良化，后勁足、潛力大的開拓創型的教師隊伍，將理論聯系實際、校本培訓與現實工作并軌，努力營造一種重視科研、愛崗敬業的工作氣氛。二、培訓內容〔一〕教師進展思想政治教育和師德修養培訓。向全體教師連續提倡八大精神：終身樂教的樂業精神、嚴謹治學的敬業精神、愛生如子的博愛精神、敢為人先的創精神、甘為人梯的奉獻精神、細鉆科研的釘子精神、堅假設磬石的團結精神、打整體戰的團隊精神。1、單周周一下午的政治學習時間。學習法律、法規、把握政策、與時俱進。教師認真做好政治筆記，并寫出感想和體會。學期檢查兩次，并與評優表模掛鉤。2、嚴峻校規，狠抓各項制度建設，強化教師行為的標準化。在師德師風建設中，以常規治理制度為主，從根本上提高教師的道德生疏，強化道德行為，同時通過建制立規，使師德建設逐步走上標準化軌道。3、以活動為載體，加強師德師風建設。本學期樂觀舉辦一次師德師風演講競賽，并選出優秀的參與中心學校的演講競賽。〔二〕將教師根本功培訓注入的內涵，礫煉高質量的教師隊伍，推出更多的名牌教師。1、對教師進展職業根本功的培訓“一般話、粉筆字，遠程教育資源的運用”是現代教師的職業基本功。我們要求每一位教師都能寫一手標準、美觀、入體的粉筆字，都能正確流利地使用一般話上課。45歲以下的教師還要能運用遠程教育資源自制課件上課。我們將連續開辦遠程教育資源運用培訓班。本學期將上學期考試合格的40名教師轉為提高班，其它教師自愿報名的編為一般班，嘉獎考核方案與上學期同。2、對教師進展專業根本功的培訓有打算、有步驟、有實效地組織教師開展業務學習。雙周周一下午為業務學習時間。學習內容以各種課程標準為主。形式以輔導與自學相結合，學習與實踐相結合，學習與考核相結合，請專家專題講座，外出培訓學習，以及自我培訓。每位教師要有學習筆記，一學期將檢查兩次，并與年終的評優表模掛鉤。開展豐富多彩的教學研討活動和競賽活動A、省州市骨干教師在開學一個月中要上好一節引領課。通過聽課，爭論提高教師實施綜合實踐活動課程的力量。B、10-11月份，各教研組組織對中青年教師的聽課活動連續完善本校的“合作——探究——創”的教學模式。C、11月底至12月，開展教學大比武活動。各教研組參賽選手不少于2人，臨時將聘請州市教研專家作評委。優勝者將賜予肯定的嘉獎。D、指導七——九年級的教師擬定綜合實踐活動打算，各班每學期要展現一節綜合實踐活動匯報課。各年級在全校每學期要有一次爭論成果匯報展。從而相互學習，相互溝通，共同提高。E、連續開展聯校、聯片教研活動，踏實進展切合本校實際的校本教研活動。3、對教師進展教研根本功的培訓面對全體教師培訓四個方面對全體教師進展培訓：A、邀請專家開設講座；B、學校組織教師講座；C、組織教師外出學習；D、教師自學。面對骨干教師和青年教師的培訓指導骨干教師選準教研課題，骨干教師擔當課題負責人，并吸納青年教師成為課題組成員參與爭論。課題組一月一學習一匯報，并確定下一步工作要點。每學期在崗教師要有一篇有份量的教研論文、案例、教育故事等交教科室，學校將摘優匯編成冊并向外推舉。三、強化治理1、加強教師的培訓考核工作學校培訓考核小組組長由校長擔當，教務主任、教科室主任、政教處主任、工會主席、教研組組長為組員。考核小組組員按培訓內容分工對教師參與校本培訓的學時進展登記。學校對樂觀參與并取得顯著成績的教師進展表揚和嘉獎，并作為是否連續聘任該教師的標準之一。2、校本培訓工作領導小組及分工組長：負責全面培訓工作，制定培訓打算，落實培訓政策。副組長：負責培訓方案的實施。教師技能培訓方案篇2一、指導思想依據市、縣教育局相關文件的精神，結合我校教師實際狀況和課程改革的實際需要，以“問題導學”理論為重點，以加強師德建設與教師業務技能提升為主題，實行集中培訓與校本(聯盟)培訓相結合的形式，幫助教師更教育教學理念,豐富教育教學閱歷，強化教學反思意識,全面提升中小學教師隊伍的整體素養。二、培訓對象全體在職教師。三、培訓時間20XX7410上午：8:00～10:30；下午：2：30～5：00。四、培訓內容“問題導學”理論、學科專業素養、德育治理等。具體培訓內容見安排表。五、培訓形式全縣集中培訓、學校集中培訓與聯盟校集中培訓相結合。專家講座與現場研討、集中考核相結合。六、參培教師要求紀律方面：一是端正學習態度，珍惜學習培訓時機，樹立良好學風；二是按時到崗，做到不遲到、不早退，不中途離崗，中層以上干部要起典范帶頭作用。學習方面：虛心學習，樂觀參與互動溝通，按時完成規定的學習任務，認真撰寫學習心得。學習完畢后，提交學習過程的各項記錄及學習匯報等材料。七、治理與考核加強領導，建立教師培訓領導小組、工作小組、督查組。培訓領導小組：培訓工作小組：培訓督查組：強化治理。細心組織，確保責任人、校本培訓主講人、培訓地點、網絡設備等落實到位，保證培訓工作順當開展。學校建立《暑期教師培訓日志》，對教師培訓狀況學校落實特地人員進展督查。嚴格考核。依據參培教師的出勤狀況、學習態度、作業狀況及“教學設計”根本功考核成績等工程進展全面考核，并最終匯總成為教師個人評優、評先的一項主要內容，同時也是晉級的重要參考。3依據市教育局《關于舉辦xx市首屆鄉村教師專業技能提升全員培訓與競技活動的通知》，結合我區實際，特制訂本方案。一、指導思想與目標xx區鄉村教師專業技能提升全員培訓與競技活動是“xx區鄉村教師素養提升工程”的重要組成局部，通過開展培訓競技活動，以工程統領，充分調動和發揮區級教師進展中心的工作樂觀性和統籌協調功能，助推鄉鎮中心校高效開展校本研訓活動、發揮示范輻射作用。活動實行競技選拔與隨機抽測相結合的方式確定復賽、決賽人選。把教學技能培訓與考核競技相結合，以競技帶動培訓、以競技促進學習，提升培訓效能，把競技過程辦成促進寬闊教師學習溝通的培訓活動，使全部參訓、參賽教師都有收獲和提高。二、活動分組與范圍其次屆開展的培訓與競技活動學科為：小學品德與生活〔社會〕、綜合實踐〔科學、勞技〕、音樂、體育、美術、信息技術；初中思想品德、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育、信息技術。每人限報一科。競技活動依據學段、年齡和地域分組，分別為：初中青年組、中老年組；小學青年A組、B組，小學中老年A組、B組。1978年12月31日后誕生的為青年組，以居民身份證為準。中心校為A組，非中心校為B〔以本學期任教學校為準〕。全部鄉村初中、小學的相應學科教師均應報名參與培訓活動〔已借調到區政府所在地學校的教師除外〕。離退休年齡缺乏 5年〔男1960年9月1日前誕生，女1965年9月1日前誕生〕或因病無法堅持正常工作的教師，經個人申請、學校審核、區教育局批準，可以不參與競技活動。區政府所在地學校(含原城東、城南學校)教師以及近五年〔2023年至今〕已獲得過縣〔區〕級及以上教師專業技能大賽〔根本功競賽、優質課〕一等獎的教師，不在參賽范圍。三、活動形式與內容本次競賽程序分為初賽、復賽、決賽三個階段。初賽由區教育局指導鄉鎮中學、中心校組織；復賽由區教育局組織，決賽由市教育局組織。初賽、復賽的根本內容：粉筆字〔分值 10%〕、學科特色工程〔分值10%〕、教學設計與教育技術運用〔分值 30%〕和課堂教學〔分值50%〕。各學校可依據需要，增加一般話等考核內容。決賽內容為：特色工程展現〔分值15%〕、現場辯論〔分值15%〕、教學設計與微型課堂教學〔70%〕。學科特色工程：音樂學科為彈唱，美術學科為簡筆畫，體育學科為動作示范，信息技術學科為實踐操作，思品〔社會〕學科為即興演講，其它學科均為徒手作圖。四、時間安排12月2日之前，學校完成初賽；12月中旬，區組織復賽；年底市教育局組織決賽。決賽按市局通知要求進展。五、嘉獎方法及名額安排本次活動市局設立參訓參賽教師個人單項獎、學校團隊優勝獎、優秀組織獎。個人單項獎按分組分別設一等獎、二等獎、三等獎。依據學校組織培訓、抽測檢查及競賽獲獎等狀況評比學校團隊優勝獎、優秀組織獎，集體獎項主要依據獲獎教師占全體參賽教師的比例和一等獎獲得狀況評定。區按各學校參與初賽教師總數的30%，將參與區級復賽的獲獎名額按比例安排到鄉鎮中心校。參與復賽總名額的60%由學校按競賽成績推舉、40%由區安排在全部應當參訓的教師中隨機抽取。區教育局將對參與復賽的教師分組設立一、二等獎。市教育局依據各縣區參與復賽教師總數的10%，將參與決賽的總名額及獎次名額安排到各縣區。決賽總名額的60%由縣區按競賽成績推舉、40%由市隨機在參與復賽的教師中抽取。六、組織領導各學校要對推舉上報參與初賽、復賽的教師認真進展資格審查，參賽人員的主要信息必需在學校網站公布，承受群眾監視。凡覺察弄虛作假或不符合規定的，取消參賽資格，并對當事人及有關責任人賜予相應的處分。活動領導小組：組長：xx副組長：xx成員：xxxx下設辦公室：主任：xx副主任：xx成員：xxxx七、其它事項12月2日之前，以學校為單位，加蓋公章上報全部初賽人員名單一份至區教師進展中心綜合培訓部，Excel表格電子稿通過辦公正臺發至綜合培訓部xxxx處。聯系：xxxxxx〔政務通短號xxxxx〕。教4我校的心理安康教育工作將以教育部《關于加強中小學心理安康教育的假設干意見》的精神為指導，結合本校師生實際狀況，全面開展心理安康教育，開發學生的心理潛能，培育學生的心理素養，預防學生的心理疾病。我校將樂觀參與中小學心理安康教育活動課的爭論，立足“以人為本、讓學生安康活潑的成長”，開發學生的心理潛能，陶冶學生的心理情操，熬煉學生的心理素養。一、培訓背景:培育高素養的教師與提高現有教師的綜合素養，是我國教育進展的期望所在。一位高素養的教師應當具備良好的.思想政治素養和心理素養，較高的專業水平與力量，并擅長建立和諧的師生關系。在青少年的成長中教師的重要性怎么強調都不過分。這不僅是由于教師擔當著教書育人的責任，更是由于教師在青少年心目中的形象與師生關系的好壞，對于青少年的自我概念的形成、生活目標確實定、身心安康的狀況都具有深遠影響。毫無疑問，假設教師本身的素養不高，就無法擔當培育高素養學生的重任。假設教師自己心理不安康，學生的心理安康就沒有保持。二、培訓目的和意義：促進校內師生的身心安康，構建和諧校園。有利于了解全校師生心理安康狀況，防患于將來，構建安全校園。提高學校素養教育水平，提升學校辦學品嘗。促進教師心理安康，疏導來自各方面的壓力，削減長期教學所造成的疲乏感，幫其獲得動力和幸福感。提高教師的心理應用力量和溝通力量，有助于教師更好地了解學生的心理，實行相應的溝通技巧和教學方法，有利于幫助學生解決心理以及學習上所遇到的問題。幫助教師解決長期以來形成的心理上所患病的困惑，樹立良好的形象，以樂觀的姿勢影響引導學生向著安康向上的方向進展。三、培訓內容：教師心理減壓。如何抑制教師職業倦怠？如何識別有心理問題的學生？教師與學生的心理溝通技巧。教師人際關系疏通。四、培訓形式：集中培訓。五、培訓流程：〔一〕成立領導小組，提高思想覺悟。學校將把心理安康教育作為一項緊迫的任務來抓，成立以校長任組長的心理安康教育爭論領導小組，抓緊師資隊伍的培訓，力求全員參與。我們要切實加強和提高教師過硬的思想道德素養和心理素養，加強全校教師的職業道德教育，努力提高教師的政治覺悟，做到為人師表，言傳身教。〔二〕心理培訓學習。提高活動質量為更教育觀念，樹立中小學生心理安康的意識，在教育教學中樹立和諧、公平、民主的型師生關系，我們要樂觀組織教師聽專家、教授的講座和看教學錄相，安排教師參與心理安康學問的培訓學習，努力提高教師的業務水平和心理素養。留意收集整理有關心理安康資料，認真撰寫心理安康教育研究心得體會、個案分析、總結論文等并進展溝通推廣。努力總結閱歷，提高教師的心理素養的業務力量。〔三〕開展心理詢問輔導。心理詢問輔導也是心理安康教育的一個重要環節，它可以幫助學生解決成長過程中的心理問題。學校預備利用“心理詢問室”、以及專線、校播送對學生和家長開放，準時做好學生的心理輔導并發動全體教師加強對本班學生的心理輔導，幫助學生接觸心理苦惱、困惑、焦慮。教師技能培訓方案篇5百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師肩負教書育人的重任，只有加強學習，不斷提高自身的素養，做到教書育人，終身學習，才能更好地效勞于教育事業。為一步進提高我校教師的業務素質和教育創力量，提升教育理念、教育力量、科研意識和科研水平，促進教師專業化進展，提高我校的教育教學質量。現結合學校實際特制定《教師培訓實施方案》。一、指導思想教師培訓工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以更教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、爭論課程教材為重點，以提高創意識和創力量為主線，以教師參與爭論培訓為主要形式，以培育教師可持續進展力量為根本方向，以提高寬闊教師實施課程力量和教育創力量，培育一批專業型、創型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素養。二、培訓目標通過開展教師培訓，促使寬闊教師轉變教育觀念，提高教育教學力量、教育創力量和教育科研力量，全面提升我校教師隊伍的整體素養，促進教師專業化進展，適應教育改革與進展的需要，努力造就一支師德高尚、構造合理、業務精良、勝任課程教學，適應素養教育要求的布滿生氣活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質量奠定根底。三、培訓原則1、針對性原則：以學校和教師的實際需求與進展為動身點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現實的和將來的問題。2、實效性原則：避開形式主義與空洞說教，嚴密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學治理。3、系統性原則：以學校整體進展為本，留意培訓的系統性，以達到提高教師隊伍的整體水平。4、自主性原則：學校自主培訓、自主治理，教師自主學習、自主進展。5、開放性原則：留意校際間的合作與溝通，校外與培訓機構有機協同與結合，在校內實行教學、教研、培訓的有機協同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓機構的業務指導，依托現代信息技術，實行開放的培訓方式。四、培訓內容圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素養和實施教材力量這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創力量，全面提高教師隊伍的整體素養。1、師德培訓以活動為載體，對教師進展政治思想教育、心理安康教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。2、教育教學力量培訓以教研組為單位，不斷探究研訓一體化，開展教學爭論活動，不斷提高教師的教育教學力量。3、信息技術培訓通過自學與集中培訓相結合，提高教師嫻熟操作多媒體及制作多媒體課件的力量；提高教師借助電腦獵取信息、利用信息的力量。4、教育科研力量培訓教育科研力量是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研嚴密結合，圍繞課程的實施，結合課堂教學，進展教學方法和教育科研根本方法的培訓。要留意教師教學科研意識和力量的培育。引導教師從教學實踐中不斷總結閱歷和教訓，不斷提高教學力量，提高教育科研的專業技能水平。5、“國培打算”培訓科學技術的進展是一個日月異、永不停息的過程，教師要樹立“學習、學習、再學習”的思想，通過多種途徑、多種方法，學習教育的理念、思想、觀點、教法，以不斷提高和充實自己，適應當前形勢，不被社會淘汰。每一名教師都應樹立終身學習理念，全的學習方式以教師培訓開頭，突出以學科為根底、以問題為中心、以模塊為課程機構、以案例為載體、以參與互動為平臺。教師通過參與各種“國培打算”的培訓活動，提高教師的個人業務素養和治理者的教育教學治理水平。五、培訓形式1、自主學習：教師自學，學校每學期推舉書目以及教育教學有關雜志，組織教師認真讀書學習、溝通研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的深厚興趣。2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，開設專題講座。3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學治理等。4、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。5、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學溝通，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。6、專項培訓：依據不同時期教師連續教育的應急任務，集中進展短期培訓；對教師職業道德高尚、教學力量水平突出，有培育前途和潛力的中青年教師，組織教師參與“國培打算”、省州教科院、縣教研室開展的各種培訓活動，重點培育，研修提高，培育爭論型、專家型的骨干教師。六、具體措施1、做好其次輪培訓工作認真調查統計，對在其次輪中學教師連續教育工作中未完成相應學時學分任務的教師，組織補培。同時，對已完成學時學分的教師，做好一輪中學教師連續教育證書的換證工作，使連續教育工作順當進入第三輪。2、做好課程師資培訓工作依據“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的要求，連續組織好課程師資培訓工作。組織好義務段課程改革教師的培訓，進一步做好各學科綜合課程培訓。3、做好教師崗位培訓工作啟動一輪中學教師崗位培訓工作，大力宣傳、介紹崗位再培訓內容和形式上改進，以及實行分學科的菜單式培訓核心，重點抓好初中語文、數學、外語等學科教師崗位培訓。4、做好班主任專業化培訓工作依據《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓打算的通知》，連續做好班主任的培訓工作，全部在崗班主任要參與班主任專業化培訓，并取得培訓合格證書，做到持證上崗。建立班主任專業化培訓合格教師庫，要求學校在聘任班主任時，優先聘任獲證教師，探究班主任持證與聘任、津貼掛鉤思路。5、做好教研組長培訓工作進一步抓好教組長培訓，優先選派表現好的中青年教師參訓，提高教研組長的力量和素養，做到持證上崗。6、做好信息技術與學科課程整合培訓工作以中學優秀青年教師和骨干教師為重點送培對象，樂觀推動課堂教學與現代信息技術整合，加大信息技術與學科課程整合培訓力度，不斷提高課堂教學效率。7、做好計算機應用力量培訓工作依據中學教師專業技術職務任職資格評審對計算機應用力量的要求，連續開展專業技術人員計算機應用力量培訓，不斷提高教師現代教育技術應用水平。8、做好地級培訓工作依據縣教育局文件精神，落實好參與地級培訓的對象，認真組織好課程骨干教師培訓、中學骨干班主任培訓、英特爾將來教育培訓、大本學歷培訓、有關部門加強對培訓教師的跟蹤治理和指導。9、做好校本培訓工作加強對校本培訓工作的指導和治理，組織學校參與區級校本培訓示范〔先進〕學校評比，不斷提高校本培訓工作水平。開展以“三個一”〔即“定一個專題、研一套理論、育一批人”〕為特色的校本培訓。在學校樂觀營造教師專業自主進展的學校文化，加大校本培訓經費的投入力度，充分利用網絡資源，發揮本地名優教師的作用，認真規劃、組織、實施好校本培訓工作，保證培訓的質量和效益。10、細心組織好寒暑期教師集訓工作深化“學、研、思”活動，連續以提高課堂教學效益為主線，組織開展教師寒暑期全員培訓工作。認真總結寒暑期集訓閱歷，組織教師參與學科培訓。充分預備，細心實施，加強督查，保證集訓效果。七、保障措施1、加強對校本培訓工作的領導學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的教師培訓工作領導小組，依托校內教科研機構，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓進展規劃與年度培訓打算，要用現代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校進展和教師需求這個中心，探究符合學校進展特點的校本培訓模式，為教師專業化進展供給寬闊的空間。2、完善教師培訓的治理體制學校制定年度培訓打算，確定培訓內容，實行多種形式組織實施。對培訓質量、培訓效益要準時進展考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結合起來、與教師的晉職晉升掛鉤。3、落實校本培訓經費學校樂觀實行措施，保證對教師培訓的經費投入。教師技能培訓方案篇6一、指導思想：為了進一步加大青年骨干教師培育的力度，使骨干教師快速成長，從而造就一支德才兼備、富有科學理論和創力量的型骨干教師隊伍，來帶動全校教師整體素養提高，適應世紀教育進展的需要，促進教育質量和辦學水平全面提高。特制定本年度骨干教師的培育打算如下：二、工作目標：以課程師資培訓為重點，以提高教師實施素養教育的力量和水平為主線，進一步加大教師連續教育和校本培訓的力度，開拓創，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作格局，實現跨越式進展。三、培訓時間、地點、形式集中培訓：xxxx年7月7日—7月16日。分集中聽講座與學科研討兩種形式。集中講座地點：xxxx縣試驗小學、xx縣二中、研訓中心。研修期間，學員每天學習6分組研討：717—81四、培訓目標通過培訓使全體學員進一步提高師德修養，豐富學問儲藏，更教育理念。進一步提高深刻理解教材、敏捷處理教材、把握重點、突破難點的力量與水平。進一步提升課堂教學實施的力量與水平。進一步增加教學爭論、改革與進展的示范引領作用。五、培訓內容師德培訓：開展教師思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，以高尚的情操引導學生全面進展。教育理論和專業學問培訓：加強教育學、心理學等根底理論和學科學問理論的學習，圍繞課程試驗開展多種形式的通識培訓和學科專業培訓，使教師自覺將課程的理念轉變為具體的教育教學行為，不斷提高實施課程的力量。3.教學力量和教育行為培訓：依據課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，引導教師用實施素養教育的理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進展分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合力量的提高和專業化進展。六、培訓治理、考核與認定1.治理：本次培訓由縣教育局政工科和縣研訓中心組織治理并負責工作的組織實施：各校指定一名校級領導，幫助集中培訓治理。2.考試、考核：考試分為筆試〔根本教學力量測試內容：①學科思想和教學方式；②教學重、難點把握和突破；③解決問題的力量；④教學過程場境問題分析；⑤綜合實踐活動教學設計與推動〕和面試〔說課〕8184考核主要是培訓過程考核，主要指學習時間、作業、研討等方面。3.認定：按考試分加考核分合計為綜合成績，結果計入教師業務檔案，與人才強教考核、教師競聘、評優晉級、領導考核等掛鉤。教師技能培訓方案篇7一、培訓目標和要求：〔一〕培訓目標通過培訓，使本校教師在思想政治和職業道德、專業學問和學識水平、教育教學力量和教科研力量等方面的綜合素養有教大的提高，努力成為“現代型、科研型”的教師。〔二〕具體要求1、提高小學教師的政治思想素養和職業道德水平，增加從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。2、拓寬教師的視野，更教育觀念，加快學問構造的調整優化。3、努力培育小學教師自我進展的力量。二、培訓內容與形式：〔一〕培訓內容培訓內容著重表達教師綜合素養與教育教學教研力量的提高和現代教育技術的把握，突出學校實際和教師要求，堅持根底性、理論性和實踐性的統一。按主題組織，主要有4個專題組成：1、師德培訓以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德標準》為依據，以活動為載體，對教師進展政治思想教育、心理安康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。學習內容：《教育的抱負與信念》、《洋思教學閱歷》、《中小學教師職業道德修養》等。2、課程培訓、通識性培訓。通過在縣、街道培訓機構組織集中專題培訓根底上，學校組織教師開展自學、認真學習的教育理論，學習課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。提高我校教師實施課程的力量和素養，從而能自覺地以課程理念和具體的適應課程教學的模式、方法開展日常的教學工作，使之不斷改革創和優化。學科培訓主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探究教法。學校要運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中爭論把握實施課程的有效科學方法和手段。3、教育教學力量培訓教育教學力量培訓要以教師的教學根本功和教學根本技能為主要內容，在全校教師中開展各學科教學根本功和綜合力量根本功訓練；要結合中青年教師的不同特點實行不同的培訓方式。使每一個教師把握扎實的教育教學根本技能，具有較高的教育教學水平。具體培訓內容為：說課訓練；4、現代信息技術培訓。目的在于使教師嫻熟操作并運用電腦以及多媒體教學，學會并應用課件制作、班級或教師個人網頁制作、網絡平臺、博客、電腦繪畫制作。5、教學常規培訓。目的是通過學習，標準教學行為，加強教學治理，構建高效課堂，進一步促進教育內涵提升。6、青年教師培訓。著力培育青年教師，努力扶植骨干教師。首先給他們供給學習時機和展現自己的舞臺，建設好一支以校長為核心的骨干教師隊伍。〔二〕培訓形式校本培訓堅持開放、創、務實、高效的原則，突出連續教育的針對性和實效性，并在實踐中不斷制造的培訓模式。遵循因材施教的原則，強調教師自主學習，自我感悟和自我實踐、重視共性差異，加強個別指導，充分表達教師進展的主體性和共性化特點。因此，校本培訓承受集中與分散、面授與自學、觀摩與研討相結合等形式，具體可分為：1、集中性學習、爭論樂觀參與上級組織的教師培訓班組織教學方法、教學閱歷溝通會〔座談會〕開展教材分析、集體備課、說客反備、研討反思活動。組織教師集中學習〔課程標準等〕、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩。2、分散性學習、爭論依據自身特點，制訂自己切實可行的“教師自身專業成長”三年進展規劃。依據促進教師專業化進展打算，開展“拜師學藝”、相互觀摩、專題爭論活動。教師撰寫論文、設計案例等。名師指導：聘請本校優秀教師、學科帶頭人、骨干教師聽課、評課，進展教學爭論指導。課題爭論：學校組織申報課題，爭論確定課題。定期組織溝通階段性爭論成果，把課題爭論成果轉化為學校的共同財寶，促進教師共同進展。三、培訓的考核方法和考核程序：〔一〕培訓的考核方法校本培訓的考核著重于綜合素養與力量的提高，實行多種形式進展。1、理論考試圍繞校本培訓的有關內容，編制理論考試題，對教師的理論學問學習進展階段性評價。2、依據校本培訓的內容和要求，通過對教師撰寫的閱歷總結、專題爭論報告、調查報告、學術論文、聽課筆記、學習體會等材料及教學實踐等活動進展評價。3、結合學期和學年度考核，對教師教育教學績效進展全面考核評價。四、培訓的保障措施：1、建立促進教師進展的有效機制，將教師參與校本培訓的學習作為職務聘任、晉升和獎懲的依據之一。2、參與連續教育校本培訓是每一位教師必需履行的義務，學校應樂觀鼓舞教師參與校本培訓，每位教師必需到達規定的要求。3、學校加大投入力度，努力為教師制造更好的學習條件和進展環境樂觀訂閱購置報刊圖書，保證學習內容與時常。加大教科研力度，大力支持教師撰寫高水平的論文。學校準時供給既有前瞻性又有針對性的專題性資料，避開培訓活動的低水平循環和重復。選派教育教學骨干外出參與培訓，爭論活動等。教師技能培訓方案篇8一、培訓目標通過培訓，使教師進一步穩固專業思想，寵愛教育事業，樹立正確的教育觀念及理解課程理念;生疏教育教學環境和教學常規，掌握教室治理的根本方法;能正確評價學生，正確處理好特別學生的問題，與學生父母建立優良的合作關系;把握教育科研的一般方法，初步形成教育科研的習慣。二、培訓對象上崗的全市小學中學教師三、培訓主要內容1、教育教學理論學習依據師德修養與法律法規、教育教學常規與教材教法、教育科研與專業成長、心里安康與教室治理等四個板塊，下設8個專題：師德標準教育專題：進一步學習《小學中學職業道德標準》和優秀教師先進事跡等。加強師德建設，使教師寵愛教育工作，立志做一名榮耀的合格的人民教師。政策法規專題：進一步了解《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等政策法則，增加教師的法規生疏，遵章守法。(3)教育教學常規訓練專題：結合觀摩教室教學，在備課、上課、組織教室教學等常規方面進展有針對性的現場指導，盡快