2022年幼兒教資《保教知識與能力》

主觀題考試重點匯總

圖頻主觀題

第一部分學前兒童發展

1.嬰幼兒發展的影響因素。

（口訣：遺傳是前提，生理制約你，環境很現實，教育占主導，自己來決定）

（1）生物因素

①遺傳素質。是學前兒童心理發展的物質前提與生物基礎。

②生理成熟。制約了學前兒童的生長發育。

（2）社會因素

①環境引導和潛移默化地影響兒童發展。

②家庭環境為兒童發展奠定基礎。

③教育在兒童發展中起主導作用。

（3）兒童的主動活動

兒童的心理是在活動中產生、發展并表現出來的，決定了兒童的發展。

2.認知發展階段理論。（口訣：感前具形愛奇藝）

階段年齡特征

①通過感知覺與動作認識世界；

感知運動階段0-2歲

②獲得了客體永久性（9?12個月）

①“萬物有靈論”；

②一切以自我為中心；

前運算階段2?7歲③思維具有不可逆性；

④沒有守恒概念；

⑤思維具有刻板性、集中化

①守恒概念的形成（標志）；

②開始獨立組織各種方法進行正確的邏輯運算；

具體運算階段7-11歲

③去自我中心；

④思維具有可逆性、去集中化

①抽象思維的發展和完善；

②能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能作一定的概

形式運算階段11?15歲

括；

③思維具有可逆性、補償性和靈活性

3.幼兒期的年齡特征。（口訣：初覺愛情，動物游行，好像方形）

（1）學前初期（3~4歲）

①初步的生活自理

②情緒作用大

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③愛模仿

④思維仍帶有直覺行動性

（2）學前中期（4?5歲）

①更加活潑好動

②開始自己組織游戲

③開始接受任務

④思維具體形象

（3）學前晚期（5?6歲）

①好學好問

②抽象邏輯思維萌芽

③開始掌握認知方法

④個性初具雛形

4.簡述幼兒注意力分散的原因。（口訣：疲勞無目的去教學）

（1）無關刺激的干擾

（2）疲勞

（3）缺乏興趣

（4）活動目的要求不明確

（5）教學活動組織不合理

5.學前兒童注意的發展策略。（口訣：環教目的有差異）

（1）設立良好的環境，防止幼兒分散注意

（2）選用新穎的教具，吸引幼兒注意

（3）明確活動目的，幫助幼兒發展有意注意

（4）注意個別差異，讓每個幼兒都有所發展

6.簡述幼兒記憶發展的特點。（口訣：無形機為主，有益（意）于（語）發展）

（1）無意識記占優勢，有意識記逐漸發展

（2）記憶的理解和組織程度逐漸提高

（3）形象記憶占優勢，語詞記憶逐漸發展

（4）幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發展

7.學前兒童記憶能力的培養。（口訣：發動生活記策）

（1）激發興趣與主動性

（2）豐富生活經驗

（3）培養有意記憶

（4）教授記憶策略

8.簡述幼兒想象發展的特征。（口訣：再無夸張）

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(1)無意想象占重要地位，有意想象初步發展

①想象無預定目的，由外界刺激直接引起

②想象的主題不穩定

③想象的內容零散、不系統

④以想象過程為滿足

⑤想象受情緒和興趣的影響

(2)以再造想象為主，創造想象開始發展

(3)幼兒想象的夸張性

①夸大事物的某個部分或某種特征。

②將想象與現實混淆

9.學前兒童想象力的培養。(口訣：表姨(藝)練油(游))

(1)豐富幼兒的表象，發展幼兒的語言表現力

(2)在文學藝術等多種活動中，創造幼兒想象發展的條件

(3)在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象

(4)在活動中進行適當的訓練，提高幼兒的想象力

10.學前兒童思維發展的一般特點。

幼兒期是思維開始發展的時期，其思維的主要特點是具體形象性，它是在直覺行動思

維的基礎上演化而來的。在幼兒晚期，抽象邏輯思維開始萌芽。其中最典型的思維是具體

形象思維，他的特點是具體性和形象性。此外，幼兒的具體形象思維還有一系列派生的特

點

(1)經驗性

(2)擬人性

(3)表面性

(4)片面性

(5)固定性

(6)近視性

11.促進學前兒童言語發展的策略。(口訣：環教一個樣)

(1)開展有目的、有計劃的幼兒園語言教育活動

(2)創設良好的語言環境，提供幼兒交往的機會

(3)把言語活動貫穿于幼兒的一日活動之中

(4)教師發揮良好的榜樣作用

(5)注重個別教育

12.簡述幼兒情緒情感發展的特點。

(1)從幼兒情緒和情感的進行過程看

從幼兒情緒和情感的進行過程看，幼兒情緒和情感的發展具有以下幾個主要特點。

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①不穩定性

②外露性

③易沖動

④易感染性

（2）從幼兒的情感發展水平看

①道德感

②美感

③理智感

13.簡述幼兒情緒情感發展的一般趨勢。（口訣：社會豐富我）

（1）情緒情感的社會化

①情緒中社會性交往的成分不斷增加

②引起情緒反應的社會性動因不斷增加

②情緒表達的社會化表情是情緒的外部表現

（2）情緒情感的豐富和深化

（3）情緒的自我調節化

①情緒的沖動性逐漸減少。

②情緒的穩定性逐漸提高。

②情緒從外露到內隱。

14.如何培養幼兒良好的情緒？（口訣：環成教空（控）調）

（1）營造良好的情緒環境

（2）成人的情緒控制

（3）采取積極的教育態度

①正面肯定和鼓勵

②耐心傾聽幼兒說話

③正確運用暗示和強化

（4）幫助孩子控制情緒

①轉移法②冷卻法③消退法

（5）教會孩子調節自己的情緒表現的方法

①反思法②自我說服法③想象法

15.如何培養良好的依戀關系？（口訣：兩接觸，少分離，及反應）

（1）注意“母性敏感期”階段的母子接觸

（2）盡量避免父母親與孩子的長期分離

（3）父母親與孩子之間要保持經常的身體接觸

（4）父母親對孩子發出的信號要及時做出反應

16.如何建立幼兒良好的同伴關系。（口訣：表姐（接）作戲）

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(1)教會兒童合作，增強兒童的自信感

(2)教會兒童游戲，提高兒童的參與度

(3)教會兒童接納，融洽兒童的同伴關系

(4)教會兒童表達，培養兒童的積極情感

17.影響幼兒攻擊性行為的因素有哪些？

(1)父母的懲罰

懲罰能抑制非攻擊型幼兒的攻擊性，卻不能抑制攻擊型幼兒的攻擊性，反而會加重他

們的攻擊性行為。

(2)榜樣

(3)強化

當幼兒出現攻擊性行為時，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強化了幼兒的侵

犯行為。同伴之間也能學會攻擊性行為，如果一個幼兒成功地運用了攻擊策略來控制同伴,

就可以加強和增加他以后的攻擊性。

(4)挫折

攻擊性行為產生的直接原因主要是挫折。對幼兒來說，家長或教師的不公正是挫折產

生的主要原因之一。

18.抑制兒童攻擊性行為的策略。

(1)盡量滿足兒童合理的心理需要，減少受挫心理

(2)努力提供宣泄內心壓力的多種形式和途徑

(3)減少對攻擊性行為的模仿與強化

19.簡述幼兒自我評價發展的特點(趨勢)。(口訣：一只格外美麗的豬)

(1)從依從性評價發展到對自己獨立性的評價

(2)從對個別的評價發展到多方面的評價

(3)從對自己外部行為的評價，逐漸出現對內心品質的評價

(4)從主觀情緒性的評價到初步客觀的評價

(5)從只有評價沒有依據，到有依據的評價

20.學前兒童氣質類型及培養。

氣質類

氣質類型特點培養

型

培養：勇于進取、豪放的品質

優點：直率熱情、精力旺盛

膽汁質防止：任性、粗暴。要教會他們自制，

缺點：好沖動、暴躁易怒、急脾氣

養成安靜、守紀律的習慣。

優點：活潑好動、反應迅速、熱愛交際培養：熱情開朗的性格及穩定的興趣

多血質

缺點：粗枝大葉、見異思遷防止：粗枝大葉、虎頭蛇尾。

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優點：安靜、穩重踏實、自制力強（性格培養：積極探索精神及踏實、認真的特

黏液質堅韌）適于從事細心、程序化的工作點

缺點：可塑性差、有些死板、缺乏生氣防止：墨守成規、謹小慎微。

培養：機智、敏銳的品質和自信心

優點：敏銳、觀察力強

防止：疑慮、孤獨。

抑郁質缺點：孤僻、不善交際、易多愁善感、

適應能力差要鼓勵他們多參加集體活動，引導他們

和其他孩子交往，以培養合群的習慣。

21.幼兒性格的年齡特點。

（1）活潑好動

（2）喜歡交往

（3）好奇好問

（4）模仿性強

（5）好沖動

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第二部分學前教育原理

22.教育與政治制度的關系。(口訣：領教質的，才思不決)

(1)社會政治制度對教育的制約作用

①政治制度決定教育的性質。

②政治制度決定教育的目的。

③政治制度決定教育的受教育權和領導權。

(2)教育對政治制度的影響作用

①教育培養出政治制度所需要的人才。

②教育通過宣傳統治階級的思想意識，創造一定的社會輿論來為政治服務。

③教育對社會政治制度不起決定作用。

23.簡述幼兒園健康領域的目標。(口訣：深(身)情自理保體育)

(1)身體健康，在集體生活中情緒安定愉快：

(2)生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；

(3)知道必要的安全保健常識，學習保護自己；

(4)喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

24.為什么說環境是重要的教育資源？

(教師如何通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展？)

(1)幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和

各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。

(2)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源的作用。

(3)教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境；言行舉止應成為幼

兒學習的良好榜樣。

(4)家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理

解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

(5)充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。幼兒園同時

應為社區的早期教育提供服務。

25.教師如何成為支持，合作，引導者？(口訣：關機探家教)

教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者：

(1)以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受,

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支持、鼓勵他們大膽探索與表達。

(2)善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握教育時

機，積極引導。

(3)關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應

答，形成合作探究式的師生互動。

(4)尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努

力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功.

(5)關注幼兒的特殊需要，包括各種發展潛能和不同發展障礙，與家庭密切配合，共

同促進幼兒健康成長。

26.實施《指南》應把握哪些方面。

(1)關注幼兒學習與發展的整體性

(2)尊重幼兒發展的個體差異

(3)理解幼兒的學習方式和特點

(4)重視幼兒的學習品質

27.如何培養幼兒的探究能力？

(1)有意識地引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法，培養觀察與分類能力

(2)支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題

(3)鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享。

28.如何尊重幼兒的自發表現和創造？

(1)鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。如，觀察不同

樹種的形態、色彩等。

(2)提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己

喜歡的方式去模仿或創作，成人不做過多要求。

(3)根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達、表現的主題，引導幼兒圍繞主

題展開想象，進行藝術表現。

(4)幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。

(5)肯定幼兒作品的優點，用表達自己感受的方式引導其提高。如，“你的畫用了這

么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就

更好了”等。

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第四部分環境創設

29.簡述幼兒園環境創設的原則。（口訣：教師安放餐巾紙）

（1）環境與教育目標的一致性原則：環境創設要符合幼兒教育的目標

（2）適宜性原則：適應幼兒的身心發展特點，比如直觀、形象、生動

（3）幼兒參與性原則：教師與幼兒共同參與環境創設

（4）開放性原則：大小環境的結合

（5）經濟性原則：因地制宜，不追求奢華，不鋪張浪費

（6）安全性原則：保護幼兒人身安全

30.簡述幼兒園心理環境創設的意義。

（1）有利于幼兒適應幼兒園生活Y

（2）有利于幼兒形成良好的個性，適應集體生活；

（3）有利于幼兒園員工的成長與發展。

31.如何創設良好的幼兒園心理環境？（口訣：兩觀三關系）

（1）幼兒園教師要具備正確的教育觀和兒童觀

（2）建立民主、平等的師幼關系

（3）建立幼兒園教師之間的良好合作關系

（4）引導幼兒建立良好的同伴關系

32.對活動區進行合理布局的策略？（口訣：通干靜就對）

（1）干濕分區

（2）動靜分區

（3）相對封閉性

（4）就近原則

（5）方便通暢

33.活動區設置的基本要求

（1）適宜于兒童年齡特點

（2）根據目標來設置

（3）有利于激發兒童的主動性和興趣

（4）活動區的設置應遵循相容性原則

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(5)注意安全

34.幼兒園活動區材料的投放有哪些原則？

(1)目的性和適宜性

豐富性和層次性

(3)啟發性、操作性、探索性

(4)自主性

(5)興趣性

(6)整合性和開放性

35.幼兒園與家庭合作的策略

(1)溝通是幼兒園與家庭合作的基礎

①平等尊重每位家長

②關愛并肯定每個兒童

③善用語言交流技巧

④關注家長的需要并給予及時指導和幫助

(2)互助是家園合作的內容

①鼓勵和引導家長直接或間接地參與幼兒園教育

②幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法

36.幼小銜接的意義

(1)做好幼兒園與小學的銜接工作,是學前兒童身心健康發展的需要

(2)做好幼兒園與小學的銜接工作,是兒童入學適應不良現狀的實踐要求

(3)做好幼兒園與小學的銜接工作,是幼兒園教育內容的重要組成部分

(4)做好幼兒園和小學的銜接工作,符合世界幼兒園教育的發展潮流

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第五部分游戲指導

37.簡述幼兒游戲的內涵

（1）游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容；

（2）游戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發展的特點；

（3）游戲是幼兒自發的學習。

38.簡述幼兒游戲的特征。（口訣：煮過甲魚）

（1）游戲是兒童自主自愿的活動（自主性）。

（2）兒童重視的是游戲的過程，而非游戲的結果。（過程性）

（3）游戲是在假想的情境中反映周圍生活（虛構性）

（5）游戲是能給兒童帶來積極情感體驗的活動（愉悅性）。

39.幼兒游戲的功能。

（1）游戲在幼兒身體發展中的作用

①促進兒童身體的生長發育。

②發展兒童的基本動作和技能。

③增強兒童對外界環境變化的適應能力。

④有利于兒童的身心健康。

（2）游戲在幼兒智力發展中的作用

①游戲擴展和加深兒童對周圍事物的認識，增長兒童的知識。

②游戲促進兒童語言的發展。

③游戲促進兒童想象力的發展。

④游戲促進兒童思維能力的發展。

⑤游戲提供了兒童智力活動的輕松愉快的心理氛圍。

（3）游戲在幼兒社會性發展中的作用

①游戲提供了兒童社會交往的機會，發展了兒童的社會交往能力。

②游戲有助于兒童克服自我中心化，學會理解他人。

③游戲有助于兒童社會角色的學習，增強社會角色扮演能力。

④游戲有助于兒童行為規范的掌握，形成良好的道德品質。

⑤游戲有助于兒童自制力的增強，鍛煉兒童意志。

（4）游戲在幼兒情感發展中的作用

①游戲中的角色扮演豐富了兒童積極的情緒情感體驗。

②游戲中的自由自主發展了兒童的成就感和自信心。

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③游戲中的審美活動發展了兒童的美感。

④游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感。

40.介入幼兒游戲的時機。(口訣：秩序興趣加兩難)

(1)當幼兒游戲出現困難時

(2)當必要的游戲秩序受到威脅時

(3)當兒童對游戲失去興趣或準備放棄時

(4)在游戲內容發展或技能方面發生困難時

41.簡述幼兒小班角色游戲的特點和指導要點。

特點：

(1)處于獨自游戲、平行游戲的高峰時期

(2)角色意識差，游戲內容主要是重復操作、擺弄玩具，主題單一，情節簡單

(3)兒童之間交往少，主要是與玩具發生作用，與同伴玩相同或相似的游戲

指導要點：

(1)教師要根據兒童的生活經驗為其提供種類少、數量多且形狀相似的成型玩具，滿

足其平行游戲的需要

(2)可以用平行游戲法指導游戲，也可以以游戲中的角色身份加入游戲，在與兒童游

戲的過程中達到指導的目的

(3)注意規則意識的培養，讓兒童在游戲中逐漸學會獨立

42.簡述幼兒中班角色游戲的特點和指導要點。

特點：

(1)游戲內容、情節比小班游戲豐富

(2)處于聯合游戲階段，想嘗試所有的游戲主題，游戲主題不穩定

(3)有了與別人交往的愿望，但還不具備交往的技能，常與同伴發生糾紛

(4)有較強的角色意識，有角色歸屬感

指導要點：

(1)教師應根據兒童需要提供豐富的游戲材料，鼓勵兒童玩多種主題或相同主題的游

戲

(2)注意觀察兒童游戲的情節及發生糾紛的原因，以平行游戲或合作游戲的方式指導

(3)通過游戲講評引導兒童分享游戲經驗，以豐富游戲主題和內容

(4)指導兒童學會并掌握交往技能及規范，促進兒童與同伴交往，使兒童學會在游戲

中解決簡單問題

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43.簡述幼兒大班角色游戲的特點和指導要點。

特點：

(1)游戲主題新穎，內容豐富，能主動反映多種生活經驗和較為復雜的人際關系。

(2)處于合作游戲階段，喜歡與同伴一起游戲，能按自己的愿望主動選擇并有計劃地

游戲。

(3)在游戲中自己解決問題的能力增強。

指導要點：

(1)教師應根據兒童游戲的特點，引導兒童一起準備游戲材料和場地，多用語言指導

游戲，在游戲中培養兒童的獨立性。

(2)觀察兒童游戲的種種意圖，給兒童提供開展游戲的練習機會和必要幫助。

(3)允許并鼓勵兒童在游戲中的點滴創造，通過講評讓兒童相互學習，拓展思路，不

斷提高角色游戲水平。

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低頻主觀題

1.學前兒童心理發展的基本趨勢

(1)從簡單到復雜；

(2)從具體到抽象：

(3)從被動到主動；

(4)從零亂到成體系

2.簡述幼兒教育的意義？(口訣：格智體美，才是利人)

(1)幼兒教育對于人的發展的價值

①促進生長發育，提高身體素質。

②開發大腦潛力，促進智力發展。

③發展個性，促進人格的健康發展。

④培育美感，促進想象力、創造性的發展。

(2)幼兒教育對于教育事業、家庭和社會的價值

①教育事業：有助于兒童順利地適應小學的學習和生活

②家庭：為家長參加工作和學習提供便利，家長能放心工作、安心學習

③社會：為社會培養人才，促進社會穩定和發展

3.簡述幼兒園教育的一般原則？(口訣：科目要合體，資源尊適宜)

(1)尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則

(2)發展適宜性原則

(3)目標性原則

(4)主體性原則

(5)科學性、思想性原則

(6)充分發掘教育資源、堅持開放辦學的原則

(7)整合性原則

4.簡述幼兒園教育的特殊原則？(口訣：保教游戲活動多，發揮整體一日活)

(1)保教結合的原則

(2)以游戲為基本活動的原則

(3)教育的活動性和直觀性原則

(4)生活化和一日活動整體性原則

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5.簡述幼兒園教育的特點？(口訣：有錢生活萌萌噠)

(1)啟蒙性

(2)生活化

(3)游戲性

(4)活動性

(5)潛在性

6.簡述幼兒園語言領域的目標和指導要點。

語言教育的目標：(口訣：談情說普通話)

(1)樂意與人交談，講話禮貌；

(2)注意傾聽對方講話，能理解日常用語；

(3)能清楚地說出自己想說的事；

(4)喜歡聽故事、看圖書；

(5)能聽懂和會說普通話。

語言教育的指導要點：(口訣：創環境、去滲透、來交談、給關注)

(1)語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展語言的關鍵是創設一個能使他們想

說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境；

(2)發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中

去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件；

(3)幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交

談等，對幼兒語言發展具有特殊意義：

(4)對有語言障礙的幼兒要給予特別關注，要與家長和有關方面密切配合，積極地幫

助他們提高語言能力。

7.簡述幼兒園科學領域的目標。

(1)對周圍的事物有好奇心和求知欲；

(2)能用各種感官，動手動腦，探究問題。

(3)能用適當的方式表達和交流探索的過程和結果；

(4)能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；

(5)愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

8.如何培養兒童良好的生活衛生習慣？

(1)讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣。如：早睡早起、每天午睡、按

時進餐、吃好早餐等。

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(2)幫助幼兒養成良好的飲食習慣。

(3)幫助幼兒養成良好的個人衛生習慣。

(4)激發幼兒參加體育活動的興趣，養成鍛煉的習慣

9.如何培養兒童基本生活自理能力？

(1)鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做

得慢而包辦代替。

(2)指導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦

鼻涕、擦屁股的正確方法。

(3)提供有利于幼兒生活自理的條件。

①提供一些紙箱、盒子，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等。

②幼兒的衣服、鞋子等要簡單實用，便于自己穿脫。

10.如何培養幼兒的閱讀能力？

(1)經常和幼兒一起閱讀，引導他以自己的經驗為基礎理解圖書的內容。

如：①引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的

聯系。

②和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節，引導他有條理地說出故事的大致內容。

③在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說出這樣

命名的理由。

④鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發現、體會和想法。

(2)在閱讀中發展幼兒的想象和創造能力。

如：①鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節的發展，改編故事

部分情節或續編故事結尾。

②鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。

③鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。

(3)引導幼兒感受文學作品的美。

如：①有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節奏和韻律。

②給幼兒讀書時，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體

會作品的感染力和表現力。

11.如何培養幼兒與同伴交往的交友技能？

(1)結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規則和技能。

如：①當幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時，建議他拿出玩具邀請

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大家一起玩；或者扮成某個角色加入同伴的游戲。

②對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現感到高興和滿足。

③當幼兒與同伴發生矛盾或沖突時，指導他嘗試用協商、交換、輪流玩、合作等方式

解決沖突。

④利用相關的圖書、故事，結合幼兒的交往經驗，和他討論什么樣的行為受大家歡迎,

想要得到別人的接納應該怎樣做。

⑤幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體

會合作的重要性，學習分工合作。

(2)結合具體情境，引導幼兒換位思考，學習理解別人。

如：幼兒有爭搶玩具等不友好行為時，引導他們想想“假如你是那個小朋友，你有什

么感受？”讓幼兒學習理解別人的想法和感受。

(3)和幼兒一起談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因，引導他多發現同伴的優

點、長處。

12.如何指導幼兒遵守行為規范？

(1)成人要遵守社會行為規則，為幼兒樹立良好的榜樣。

如：答應幼兒的事一定要做到、尊老愛幼、愛護公共環境，節約水電等。

(2)結合社會生活實際，幫助幼兒了解基本行為規則或其他游戲規則，體會規則的重

要性，學習自覺遵守規則。

如：①經常和幼兒玩帶有規則的游戲，遵守共同約定的游戲規則。

②利用實際生活情境和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會行為規則，以及為什么

要遵守這些規則。

③在幼兒園的區域活動中，創設情境，讓幼兒體會沒有規則的不方便，鼓勵他們討論

制定規則并自覺遵守。

④對幼兒表現出的遵守規則的行為要及時肯定，對違規行為給予糾正。如：幼兒主動

為老人讓座時要表揚；幼兒損害別人的物品或公共物品時要及時制止并主動賠償。

(3)教育幼兒要誠實守信。

如：①對幼兒誠實守信的行為要及時肯定。

②允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。

③小年齡幼兒經常分不清想象和現實，成人不要誤認為他是在說謊。

④發現幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。如果是，要

及時調整自己的行為，同時要嚴肅地告訴幼兒說謊是不對的。

⑤經常給幼兒分配一些力所能及的任務，要求他完成并及時給予表揚，培養他的責任

感和認真負責的態度。

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2022年幼兒教資《保教知識與能力》主觀題考試重點匯總

13.如何培養幼兒的思維（如何利用學前兒童思維的特點組織幼兒園活動）。

（口訣：直覺敢（感知）做（操作）表（表象），具體重（尊重）經（經驗）料（材

料））

（1）思維的直觀行動性與活動的組織

①提供可以直接感知的活動材料

②創造活動與操作的條件和機會

③引導幼兒由表象代替動作，逐步向具體形象性過渡

（2）思維的具體形象性與活動的組織

①豐富幼兒的感性經驗

②選擇適宜的活動材料和教學方法

③尊重和理解幼兒的思維特點

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2022年幼兒教資《保教知識與能力》主觀題考試重點匯總

主觀題真題匯總

【2021下】兒童動作發展的規律。(口訣：元首整大衣)

(1)從整體到局部的規律。學前兒童最初的動作是全身性的、籠統的、彌漫性的，以

后動作逐漸分化、局部化、準確化和專門化。

(2)首尾規律。學前兒童動作的發展先從上部動作開始，然后到下部動作。

(3)近遠規律。學前兒童動作的發展是先從靠近中央部分(頭和軀干，即脊椎)的動

作發展，然后發展邊緣部分(臂、手、腿)的動作。

(4)大小規律。學前兒童動作的發展是先從粗大動作開始，然后才學會比較精細的動

作。

(5)無有規律。學前兒童最初的動作是無意的，以后越來越多地受到心理有意的支配

[2021J]幼小銜接的指導思想

(1)長期性而非突擊性；

(2)整體性而非單項性

(3)培養入學的適應性而非小學化；

(4)家、園、校的一致性而非孤立化的原則

[2021±]不同氣質類型的培養。

(1)對于膽汁質的學前兒童：培養勇于進取、豪放的品質，防止任性、粗暴；要教會

他們自制，養成安靜、守紀律的習慣。

(2)對于多血質的學前兒童：培養熱情開朗的性格及穩定的興趣，防止粗枝大葉、虎

頭蛇尾。

(3)對于黏液質的學前兒童：培養積極探索精神及踏實、認真的特點，防止墨守成規、

謹小慎微。

(4)對于抑郁質的學前兒童：培養機智、敏銳的品質和自信心，防止疑慮、孤獨。要

鼓勵他們多參加集體活動，引導他們和其他孩子交往，以培養合群的習慣。

【2020下】工具性工具和敵意性攻擊的異同

(1)相同點：

幼兒工具性攻擊和敵意性攻擊都屬于攻擊性行為，并且都具有目的性，這也是攻擊性

行為最大的特點。

(2)不同點：

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2022年幼兒教資《保教知識與能力》主觀題考試重點匯總

工具性攻擊是指兒童為了獲得某個物品而做出搶奪、推操等動作，如一個幼兒為了得

到玩具而把另一個幼兒推倒。這類攻擊行為不是故意給對方造成傷害，而是為了爭奪某個

物品，把攻擊作為手段或工具。

敵意性攻擊是指出于要損傷他人身體或對他人精神造成傷害而實施的攻擊性行為，如

毆打、辱罵、諷刺等。這類攻擊主要是指向人的，其根本目的是打擊、傷害他人。

【2020下】幼兒園班級管理工作的主要內容

(1)生活管理

(2)教育管理

(3)其他管理

【2019下】經濟發展和學前教育發展的關系

(1)經濟是教育的基礎

經濟是人類社會生存和發展的基礎，一定的經濟發展水平為教育提供了經濟條件，并

對教育發展提出了一定的要求。經濟與教育的關系具體體現在以下幾個方面：

①經濟發展水平決定著教育的規模和速度。

②經濟發展水平制約著人才的培養規格和教育結構。

③經濟發展水平制約著教育的內容、方法、組織形式和手段。

(2)教育對經濟的促進作用(經濟功能)

①教育是勞動力再生產的基本途徑。

②教育是科學知識再生產的最有效形式。

[2019T1口語表達能力的發展趨勢

(1)對話言語的發展和獨白言語的發生

(2)情境言語的發展和連貫言語的發生

(3)講述的邏輯性逐漸增強

(4)逐漸掌握語言表達技巧

(2019T)如何科學、合理地安排和組織一日生活

(1)時間安排應有相對的穩定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理

需要，照顧到個體差異。

(2)教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當的自主選

擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的

隱

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2022年