-15-《習(xí)作二我的自畫像》《習(xí)作二我的自畫像》（精選4篇）

《習(xí)作二我的自畫像》篇1

具體介紹：《習(xí)作二我的自畫像》

：沈高超發(fā)表時(shí)間：-4-28閱讀次數(shù)：136

：河南省鄭州市金水區(qū)試驗(yàn)學(xué)校劉文秀

這是一次習(xí)作練習(xí)，題目是《我的自畫像》，習(xí)作附有一幅插圖和一篇相對(duì)應(yīng)的作文。

依據(jù)教材特點(diǎn)和新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，這次習(xí)作要達(dá)到以下目標(biāo)：①關(guān)心同學(xué)了解外貌描寫的意義。②指導(dǎo)同學(xué)寫人物的外貌時(shí)，要有挨次，抓住重點(diǎn)來寫，練習(xí)由表及里地觀看人和由表及里地描寫人。③培育寫作的愛好和自信，讓孩子情愿寫作、喜愛寫作。同學(xué)寫作力量較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現(xiàn)在語感不強(qiáng)，語病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習(xí)作以進(jìn)展語言力量和思維力量為重點(diǎn)。

如何運(yùn)用全新的教學(xué)理念來實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢?下面談一下我的教學(xué)設(shè)想。

一、想像練習(xí)，引入習(xí)作內(nèi)容

放一段音樂，讓同學(xué)說說聽的時(shí)候自己想到了什么。

[注]同學(xué)一旦綻開想像的翅膀，腦中就會(huì)出現(xiàn)出新奇、生動(dòng)的意象。每給一次這樣的練習(xí)，想像力便得到一次熬煉，生命體驗(yàn)便得到一次拓展，創(chuàng)新的萌芽便又一次破土而出。想像力量是構(gòu)成創(chuàng)新力量的重要因素。愛因斯坦就說過，“想像力比學(xué)問更重要。”同學(xué)們想得新，說得好。聽校長說，一個(gè)星期之后，有外面的老師來我們學(xué)校參觀，為了迎接他們，學(xué)校要求各班布置教室。咱們班要辦一次墻報(bào)，墻報(bào)的主題是“暖和的家”，班級(jí)是我們的家，怎樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學(xué)，讓人一看就能熟悉，大家給老師出出辦法?

[注]我國教育家陶行知先生說：“同學(xué)有了愛好，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不行分。”老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱。

二、指導(dǎo)觀看，畫畫習(xí)作

1.引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看自己的外貌。

大家說的方法很好，老師同意這位同學(xué)的看法，每一位同學(xué)都動(dòng)手畫一幅自畫像，這可以讓參觀的老師很快就熟悉每一個(gè)人。怎樣才能畫得像自己呢?

同學(xué)爭論后，總結(jié)觀看方法：

一個(gè)人物的外貌，可以按肯定的挨次進(jìn)行觀看：頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子——上身——下身——腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清楚、有序。

2.同學(xué)口述，說說你觀看到的外貌特征是什么。

同學(xué)對(duì)著鏡子觀看自己，然后說一說自己的外貌。

3.引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)抓住自己的外貌特征，有重點(diǎn)地觀看，有重點(diǎn)地描寫。

同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家似乎都差不多，人總有自己的特征，不行能長相都一樣，不一樣了就有區(qū)分了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。

[注]前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的作文教學(xué)體系認(rèn)為，語言力量的培育是和觀看力量、思維力量的培育熔為一爐的。他把觀看作為作文教學(xué)的基礎(chǔ)，認(rèn)為觀看作文能夠使同學(xué)產(chǎn)生“鮮亮的思想”、“活生生的語言”和“制造精神”，這三者是科學(xué)的作文教學(xué)的“支柱”。

4.同學(xué)自己畫自畫像。

5.引導(dǎo)同學(xué)說出自己的身高及喜好。

有的同學(xué)說，老師，我畫畫水平不高，畫的不像怎么辦?沒關(guān)系，可以在畫的旁邊寫一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外，你覺得還可以寫什么，讓人一看就了解你：原來是這個(gè)孩子呀!

[注]作文教學(xué)要注意進(jìn)展共性，培育創(chuàng)新力量。“留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”其重在從同學(xué)的生活視野和感性閱歷中取題立意、引發(fā)真情實(shí)感，以求得寫作的共性化和獨(dú)特性的導(dǎo)向更為鮮亮突出。還可以寫身材、容貌、衣著、神態(tài)、表情等。

[注]其次學(xué)段提出“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像”，就隱含著自由表達(dá)的意思。有創(chuàng)意不等于胡思亂想，其前提是生活本身的豐富性，以及觀看的多角度。在寫的時(shí)候，肯定要寫真實(shí)的自己，優(yōu)點(diǎn)可以寫，缺點(diǎn)也可以，寫的內(nèi)容要能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。

[注]老一輩語文教育家早就說過，作文“要寫出誠懇的、自己的話”。詳細(xì)地說，“假如有所表白，這當(dāng)是有關(guān)于人間事情的，則必需合于事理的真際，切乎生活的實(shí)說；假如有所感興，這當(dāng)是不傾吐不舒快的，則必需本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱為‘求誠’”。作文“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。因此，在作文中說真話，抒真情，是學(xué)習(xí)做真人的一種歷練。

6.同學(xué)寫《我的自畫像》。

你覺得寫哪些內(nèi)容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜愛寫哪些內(nèi)容，就可以寫下來。

[注]必需為同學(xué)的自主寫作供應(yīng)有利條件和寬闊空間。只有為同學(xué)供應(yīng)寬闊的寫作空間，削減對(duì)寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的共性化，使同學(xué)表達(dá)出自己的主觀感受。削減了對(duì)同學(xué)寫作的束縛，才能有自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)：不必強(qiáng)調(diào)種種法規(guī)，應(yīng)讓孩子放膽去寫，就像初學(xué)走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開步于自己走路、不要人扶的士氣，這時(shí)候什么走路的法規(guī)和技巧對(duì)他來說都毫無用處—因此，鼓舞同學(xué)把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神奇感，讓同學(xué)處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說的“我手寫我口”。

7.同桌兩人溝通，修改習(xí)作。

同桌兩人相互讀一讀寫的《我的自畫像》，要求：

(1)找出自己寫的最勝利的地方，讀給同桌聽，讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點(diǎn)，并仔細(xì)聽取同桌的看法。

(2)你覺得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽，兩人共同修改。

[注]寫作的愛好和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來源于在寫作的合作和溝通中所產(chǎn)生的成就感。努力創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使同學(xué)情愿將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。并重視修改，以及修改中的合作。

《習(xí)作二我的自畫像》

《習(xí)作二我的自畫像》篇2

：嚴(yán)雨楠

我今年9歲，身材矮小。我有一張紅萍果似的臉，淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，不是閃耀著才智的光線。高高的鼻梁下有一張靈活的嘴巴。一見家里有客人，就趕忙打招呼，大家都說我有禮貌，媽媽老說我是一只小八哥。

我喜愛穿有“舞”字的衣服，由于我喜愛跳拉丁舞。前年，我跳舞還被老師在我額前貼了個(gè)“舞”字。下課了，同學(xué)們老喜愛在我面前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，。我一下子把他們嚇跑了。啊！同學(xué)們說我的聲音像一只老虎在睡夢(mèng)中打鼾。

家長點(diǎn)評(píng)：讀了這篇文章，我們她把自己外貌描寫得詳細(xì)生動(dòng)。在我們看來，她共性有些外向，活潑好動(dòng)。而她所寫的，符合她。

老師點(diǎn)評(píng)：文如其人。當(dāng)她讀完這篇文章時(shí)，同學(xué)們都說寫得像。《我的自畫像》是三班級(jí)其次習(xí)作。剛起步，有困難。我讓同學(xué)們帶上一面鏡子，細(xì)細(xì)觀看。寫好后再讀給大家聽。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再補(bǔ)充。習(xí)作比較勝利，沒有消失千人一面的現(xiàn)象。]

《習(xí)作二我的自畫像》篇3

《習(xí)作二我的自畫像》

：沈高超發(fā)表時(shí)間：2022-4-28閱讀次數(shù)：136

：河南省鄭州市金水區(qū)試驗(yàn)學(xué)校劉文秀

這是一次習(xí)作練習(xí)，題目是《我的自畫像》，習(xí)作附有一幅插圖和一篇相對(duì)應(yīng)的作文。

依據(jù)教材特點(diǎn)和新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，這次習(xí)作要達(dá)到以下目標(biāo)：①關(guān)心同學(xué)了解外貌描寫的意義。②指導(dǎo)同學(xué)寫人物的外貌時(shí)，要有挨次，抓住重點(diǎn)來寫，練習(xí)由表及里地觀看人和由表及里地描寫人。③培育寫作的愛好和自信，讓孩子情愿寫作、喜愛寫作。同學(xué)寫作力量較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現(xiàn)在語感不強(qiáng)，語病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習(xí)作以進(jìn)展語言力量和思維力量為重點(diǎn)。

如何運(yùn)用全新的教學(xué)理念來實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢?下面談一下我的教學(xué)設(shè)想。

一、想像練習(xí)，引入習(xí)作內(nèi)容

放一段音樂，讓同學(xué)說說聽的時(shí)候自己想到了什么。

[注]同學(xué)一旦綻開想像的翅膀，腦中就會(huì)出現(xiàn)出新奇、生動(dòng)的意象。每給一次這樣的練習(xí)，想像力便得到一次熬煉，生命體驗(yàn)便得到一次拓展，創(chuàng)新的萌芽便又一次破土而出。想像力量是構(gòu)成創(chuàng)新力量的重要因素。愛因斯坦就說過，“想像力比學(xué)問更重要。”同學(xué)們想得新，說得好。聽校長說，一個(gè)星期之后，有外面的老師來我們學(xué)校參觀，為了迎接他們，學(xué)校要求各班布置教室。咱們班要辦一次墻報(bào)，墻報(bào)的主題是“暖和的家”，班級(jí)是我們的家，怎樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學(xué)，讓人一看就能熟悉，大家給老師出出辦法?

[注]我國教育家陶行知先生說：“同學(xué)有了愛好，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不行分。”老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱。

二、指導(dǎo)觀看，畫畫習(xí)作

1.引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看自己的外貌。

大家說的方法很好，老師同意這位同學(xué)的看法，每一位同學(xué)都動(dòng)手畫一幅自畫像，這可以讓參觀的老師很快就熟悉每一個(gè)人。怎樣才能畫得像自己呢?

同學(xué)爭論后，總結(jié)觀看方法：

一個(gè)人物的外貌，可以按肯定的挨次進(jìn)行觀看：頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子——上身——下身——腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清楚、有序。

2.同學(xué)口述，說說你觀看到的外貌特征是什么。

同學(xué)對(duì)著鏡子觀看自己，然后說一說自己的外貌。

3.引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)抓住自己的外貌特征，有重點(diǎn)地觀看，有重點(diǎn)地描寫。

同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家似乎都差不多，人總有自己的特征，不行能長相都一樣，不一樣了就有區(qū)分了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。

[注]前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的作文教學(xué)體系認(rèn)為，語言力量的培育是和觀看力量、思維力量的培育熔為一爐的。他把觀看作為作文教學(xué)的基礎(chǔ)，認(rèn)為觀看作文能夠使同學(xué)產(chǎn)生“鮮亮的思想”、“活生生的語言”和“制造精神”，這三者是科學(xué)的作文教學(xué)的“支柱”。

4.同學(xué)自己畫自畫像。

5.引導(dǎo)同學(xué)說出自己的身高及喜好。

有的同學(xué)說，老師，我畫畫水平不高，畫的不像怎么辦?沒關(guān)系，可以在畫的旁邊寫一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外，你覺得還可以寫什么，讓人一看就了解你：原來是這個(gè)孩子呀!

[注]作文教學(xué)要注意進(jìn)展共性，培育創(chuàng)新力量。“留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”其重在從同學(xué)的生活視野和感性閱歷中取題立意、引發(fā)真情實(shí)感，以求得寫作的共性化和獨(dú)特性的導(dǎo)向更為鮮亮突出。還可以寫身材、容貌、衣著、神態(tài)、表情等。

[注]其次學(xué)段提出“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像”，就隱含著自由表達(dá)的意思。有創(chuàng)意不等于胡思亂想，其前提是生活本身的豐富性，以及觀看的多角度。在寫的時(shí)候，肯定要寫真實(shí)的自己，優(yōu)點(diǎn)可以寫，缺點(diǎn)也可以，寫的內(nèi)容要能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。

[注]老一輩語文教育家早就說過，作文“要寫出誠懇的、自己的話”。詳細(xì)地說，“假如有所表白，這當(dāng)是有關(guān)于人間事情的，則必需合于事理的真際，切乎生活的實(shí)說；假如有所感興，這當(dāng)是不傾吐不舒快的，則必需本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱為‘求誠’”。作文“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。因此，在作文中說真話，抒真情，是學(xué)習(xí)做真人的一種歷練。

6.同學(xué)寫《我的自畫像》。

你覺得寫哪些內(nèi)容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜愛寫哪些內(nèi)容，就可以寫下來。

[注]必需為同學(xué)的自主寫作供應(yīng)有利條件和寬闊空間。只有為同學(xué)供應(yīng)寬闊的寫作空間，削減對(duì)寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的共性化，使同學(xué)表達(dá)出自己的主觀感受。削減了對(duì)同學(xué)寫作的束縛，才能有自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)：不必強(qiáng)調(diào)種種法規(guī)，應(yīng)讓孩子放膽去寫，就像初學(xué)走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開步于自己走路、不要人扶的士氣，這時(shí)候什么走路的法規(guī)和技巧對(duì)他來說都毫無用處—因此，鼓舞同學(xué)把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神奇感，讓同學(xué)處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說的“我手寫我口”。

7.同桌兩人溝通，修改習(xí)作。

同桌兩人相互讀一讀寫的《我的自畫像》，要求：

(1)找出自己寫的最勝利的地方，讀給同桌聽，讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點(diǎn)，并仔細(xì)聽取同桌的看法。

(2)你覺得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽，兩人共同修改。

[注]寫作的愛好和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來源于在寫作的合作和溝通中所產(chǎn)生的成就感。努力創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使同學(xué)情愿將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。并重視修改，以及修改中的合作。

《習(xí)作二我的自畫像》篇4

這是一次習(xí)作練習(xí)，題目是《我的自畫像》，習(xí)作附有一幅插圖和一篇相對(duì)應(yīng)的作文。

依據(jù)教材特點(diǎn)和新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，這次習(xí)作要達(dá)到以下目標(biāo)：①關(guān)心同學(xué)了解外貌描寫的意義。②指導(dǎo)同學(xué)寫人物的外貌時(shí)，要有挨次，抓住重點(diǎn)來寫，練習(xí)由表及里地觀看人和由表及里地描寫人。③培育寫作的愛好和自信，讓孩子情愿寫作、喜愛寫作。同學(xué)寫作力量較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現(xiàn)在語感不強(qiáng)，語病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習(xí)作以進(jìn)展語言力量和思維力量為重點(diǎn)。

如何運(yùn)用全新的教學(xué)理念來實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢?下面談一下我的教學(xué)設(shè)想。

一、想像練習(xí)，引入習(xí)作內(nèi)容

放一段音樂，讓同學(xué)說說聽的時(shí)候自己想到了什么。

[注]同學(xué)一旦綻開想像的翅膀，腦中就會(huì)出現(xiàn)出新奇、生動(dòng)的意象。每給一次這樣的練習(xí)，想像力便得到一次熬煉，生命體驗(yàn)便得到一次拓展，創(chuàng)新的萌芽便又一次破土而出。想像力量是構(gòu)成創(chuàng)新力量的重要因素。愛因斯坦就說過，“想像力比學(xué)問更重要。”同學(xué)們想得新，說得好。聽校長說，一個(gè)星期之后，有外面的老師來我們學(xué)校參觀，為了迎接他們，學(xué)校要求各班布置教室。咱們班要辦一次墻報(bào)，墻報(bào)的主題是“暖和的家”，班級(jí)是我們的家，怎樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學(xué)，讓人一看就能熟悉，大家給老師出出辦法?

[注]我國教育家陶行知先生說：“同學(xué)有了愛好，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不行分。”老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱。

二、指導(dǎo)觀看，畫畫習(xí)作

1.引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看自己的外貌。

大家說的方法很好，老師同意這位同學(xué)的看法，每一位同學(xué)都動(dòng)手畫一幅自畫像，這可以讓參觀的老師很快就熟悉每一個(gè)人。怎樣才能畫得像自己呢?

同學(xué)爭論后，總結(jié)觀看方法：

一個(gè)人物的外貌，可以按肯定的挨次進(jìn)行觀看：頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子——上身——下身——腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清楚、有序。

2.同學(xué)口述，說說你觀看到的外貌特征是什么。

同學(xué)對(duì)著鏡子觀看自己，然后說一說自己的外貌。

3.引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)抓住自己的外貌特征，有重點(diǎn)地觀看，有重點(diǎn)地描寫。

同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家似乎都差不多，人總有自己的特征，不行能長相都一樣，不一樣了就有區(qū)分了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。

[注]前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的作文教學(xué)體系認(rèn)為，語言力量的培育是和觀看力量、思維力量的培育熔為一爐的。他把觀看作為作文教學(xué)的基礎(chǔ)，認(rèn)為觀看作文能夠使同學(xué)產(chǎn)生“鮮亮的思想”、“活生生的語言”和“制造精神”，這三者是科學(xué)的作文教學(xué)的“支柱”。

4.同學(xué)自己畫自畫像。

5.引導(dǎo)同學(xué)說出自己的身高及喜好。

有的同學(xué)說，老師，我畫畫水平不高，畫的不像怎么辦?沒關(guān)系，可以在畫的旁邊寫一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外，你覺得還可以寫什么，讓人一看就了解你：原來是這個(gè)孩子呀!

[注]作文教學(xué)要注意進(jìn)展共性，培育創(chuàng)新力量。“留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”其重在從同學(xué)的生活視野和感性閱歷中取題立意、引發(fā)真情實(shí)感，以求得寫作的共性化和獨(dú)特性的導(dǎo)向更為鮮亮突出。還可以寫身材、容貌、衣著、神態(tài)、表情等。

[注]其次學(xué)段提出“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像”，就隱含著自由表達(dá)的意思。有創(chuàng)意不等于胡思亂想，其前提是生活本身的豐富性，以及觀看的多角度。在寫的時(shí)候，肯定要寫真實(shí)的自己，優(yōu)點(diǎn)可以寫，缺點(diǎn)也可以