名著導讀《海底兩萬里》【教學目標】1.訓練并掌握“快速閱讀”這一基本的閱讀技巧。2.通過專題探究等方式，了解《海底兩萬里》這部科幻名著的主要內容、主要人物及重要情節。3.通過閱讀交流活動，加深對主要人物的認識，對思想內容的理解，感受小說中描繪的海底世界的神奇和驚險，進一步了解科幻小說的特點。【教學重難點】1.教學重點：學習并訓練“快速閱讀”這一基本的閱讀技巧。2.教學難點：學會制定閱讀計劃，按計劃完成整本書的閱讀并開展專題探究活動。【教學準備】教學多媒體課件【教學課時】1課時【教學過程】一、設置情景，激情導入教師：（出示課件1、2）曾經有這樣一個人：在人類還沒有發明電報的時候，他小說中的人物已經在用電報傳遞信息；在人類還沒有制造出飛機的時候，他小說中的人物已經駕駛直升機來往；在人類還沒有著手登月工程的時候，他小說中的人物已經坐在一顆大炮彈里，被發射到月球上；……同學們知道這個人是誰嗎？預設：儒勒·凡爾納今天就讓我們走進他的科幻小說《海底兩萬里》，去感受他非凡的想象力和不可思議的預知力。板書課題：（出示課件3）二、知識備查，走近名著教師：同學們，下面我們一起來了解本名著的作者。（出示課件4）預設：儒勒·凡爾納(1828—1905),法國科幻和探險小說家,被譽為“科學時代的預言家”“現代科學幻想小說之父”。凡爾納早年在巴黎學法律,后來從事文學創作,寫出了很多科學幻想小說,如《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》《地心游記》《從地球到月球》《環繞月球》《八十天環游地球》等。他的故事生動,幻想有科學基礎,許多預想被后來的科學發展所證實。教師：同學們，下面我們一起來看看本名著的內容概要。（出示課件5、6）預設：故事發生在1866年，法國人阿龍納斯是一位生物學家，應邀赴美參加一項科學考察活動。這時，海上出了一個怪物，鬧得沸沸揚揚。科考活動結束后，生物學家正準備束裝，計劃返回法國，卻接到美國海軍部的邀請，于是改弦更張，登上了一艘驅逐艦，參與“把那個怪物從海洋中清除出去”的活動。經過千辛萬苦，“怪物”未被清除，驅逐艦反被“怪物”重創，生物學家和他的仆人及為清除“怪物”被特意請到驅逐艦上來的一名捕鯨手，都成了“怪物”的俘虜。結果發現“怪物”是一艘尚不為世人所知的潛水艇，名為“諾第留斯號”。潛艇對俘虜倒也優待，只是，為了保守自己的秘密，潛艇艇長尼摩從此永遠不許他們離開。阿龍納斯一行別無選擇，只能跟著潛水艇周游各大洋。十個月后，這三個人終于在極其險惡的情況下逃脫，生物學家才得以把這件海底秘密公諸于世。三、精讀細研，閱讀名著教師：同學們，下面我們一起來分析討論一下人物形象。（出示課件7）預設1：尼摩船長謎一樣的人物。他知識淵博，遇事頭腦冷靜，沉著而又機智，從不放棄希望。他心地善良，同情弱者和被壓迫的民族。但是他的心里充滿著一種莫名的仇恨，于是在海上實行了可怕的報復。預設2：阿龍納斯（出示課件8）生物學家，博古通今，趁潛艇在水下航行，他飽覽了海洋里的各種動植物。他和他的那位對分類學入了迷的仆人康塞爾，將這些海洋生物向我們做了詳實的介紹，界、門、綱、目、科、屬、種，說得井井有條，使讀者認識了許多海洋生物。阿羅納克斯還把在海洋中見到的種種奇觀，娓娓道來，令讀者大開眼界。預設3：（出示課件9）康塞爾阿龍納斯教授的仆人，生性沉穩，從不大驚小怪，總是那么氣定神閑。為人隨和，從不著急上火——至少你看不出他著急上火。他精通分類理論，遇到任何東西總是認認真真或者說一本正經地把它們進行分類，但是他對那些東西的名字卻一無所知。可以說他是個分類狂。預設4：（出示課件10）尼德·蘭一個比較原始的人，一個野性十足的加拿大捕鯨手。他也會贊嘆極地的美，但是對他來說更重要的是牛排、小牛肉、小酒館里的酒和在陸地上自由地行走。他性情火爆，受不了被監禁，總是計劃逃脫，如果沒有他，教授和康塞爾最后不可能回到陸地上。教師：同學們，下面我們一起來看看名著的經典事件（出示課件11、12）（學生討論，分析歸納）學生1：他們在印度洋的珠場和鯊魚展開過搏斗,捕鯨手尼德·蘭手刃了一條兇惡的巨鯊。學生2：他們在紅海里追捕過一條瀕于絕種的儒艮,儒艮肉當晚就被端上了餐桌。學生3：他們在大西洋里和章魚進行過血戰,一名船員慘死。學生4：他們乘坐的潛艇不小心潛入了南極的巨大冰層下,全船人面臨缺氧的危險,最后時刻人工鑿冰逃生。學生5：他們在維哥灣海底,從當年西班牙的沉船上打撈出許多財寶,尼摩船長把這些財寶都運回了潛艇上,打算將來給需要幫助的人。教師：同學們，下面我們再一起來討論一下本名著的（出示課件13）（學生討論，分析回答）學生：1.情節跌宕起伏,懸念叢生,具有強烈的可讀性。書中還包括了大量地理、歷史、生物、物理、地質、氣候方面的知識,讀者在閱讀引人入勝的歷險故事時,還能夠輕松地獲取科學知識。學生：2.是科學與幻想巧妙結合的成果。文中的“諾第留斯號”就是作者的想象，但又無處不展示著科學依據。學生：3.具有社會正義感和崇高的人道主義精神。文中的尼摩船長將沉船中的財富送給了貧苦的人。教師：（出示課件14、15、16）同學們，下面我們再來快速閱讀名著教師;方法指導1.集中精力專心致志。要全神貫注地讀,盡快弄清楚作品中發生了哪些故事,有哪些人物,人物和人物之間有哪些關系,等等，對小說的情節有一個大致的了解。2.以默讀為主。培養默讀的習慣,要達到一定的速度,閱讀一般的現代文每分鐘應不少于400字。可以拿本書中的某一章做一個實驗，測試自己的閱讀速度。3.眼睛的視域要寬。讀的時候盡量不回視，盡量擴大掃視的范圍，在短時間內把盡可能多的內容收攬眼底。4.善于抓住書中的關鍵信息和主要線索，有所取舍。如《海底兩萬里》中的尼摩船長，是全書的核心人物，也是故事發生、發展的關鍵，對涉及他的語段就需要格外關注。而對文中大段的景物描寫、知識介紹，或暫時不能理解的內容、不認識的生字詞，可以先跳過去，回頭再根據需要和個人興趣補充閱讀。四、合作探究，深讀名著教師：同學們，下面我們一起深入閱讀名著，進行專題探究教師：專題一:寫航海日記（出示課件17、18）（學生討論，深入討論）預設：先繪制一份簡單的“諾第留斯號”潛水艇的航行線路圖，標明時間、地點。從小說中選擇某些關鍵的時間點，結合小說的內容，寫幾則航海日記。教師出示：航行線路圖學生出示示例：（出示課件19、20、21）預設1:11月26日早晨3點,諾第留斯號在西經172度上越過了北回歸線。27日,我在船上遠遠看到了夏威夷群島。自出發到現在,我們已經走了四千八百六十里了。這天早晨,我上平臺望見了在下風向兩海里左右的夏威夷島,它是形成這個群島的七個島中最大的一個。12月1日諾第留斯號的方向仍是東南方。它在西經142度上越過赤道線。4日,經過順利的迅速行駛后,我們望見了馬貴斯群島。相距三海里遠,我看見奴加衣瓦島的馬丁岬頭,這是法屬群島中最大的岬頭。預設2:12月11日諾第留斯號停住不動了。它的儲水池裝滿了水。這里是水深一千米的地方,海洋中很少有生物居留,只有大魚偶然在這里出現。在電光照射中,我看見一團巨大的黑東西靜止不動,懸在海水中間。這是一只撞在暗礁上的沉了的船!上面弄斷了的護桅索仍然掛在鏈上,船骨看來還很好,船沉下來至多幾個小時。三根斷桅被從甲板上兩英尺高的地方砍下來,表明這只遇難的船不得不把桅桿犧牲了。但船是側躺著的,內部裝得很滿,是向左舷傾斜的。諾第留斯號繼續向前行駛,繞過沉沒的船時,我看見寫在船尾牌子上的船名:“佛羅利達號”,山德蘭港。預設3：1月29日錫蘭島遠在天邊看不見了,諾第留斯號的速度是每小時二十海里,我們駛入了馬爾代夫群島和拉克代夫群島之間的彎彎曲曲的水道中。它又沿吉檀島行駛,這個島原是珊瑚島,1499年被法斯科·德·嘉馬發現,為拉克代夫群島的十九座主要島嶼之一,位于北緯10度和14度30分之間,東經69度和50度72分之間。從日本海出發以來,我們已經走了一萬六千二百二十海里,即七千五百里了。第二天,1月30日,當諾第留斯號浮出洋面的時候,已經看不見陸地了。船對著西北偏北方向,向阿曼海駛去,這片海位于阿拉伯和印度島之間,是波斯灣的出口。教師：同學們，下面我們來進行專題二:介紹尼摩船長（出示課件22-25）小說中的靈魂人物尼摩船長是個怎樣的人？請你根據作品內容，以最后返回陸地的法國生物學家阿龍納斯的身份，給一個親密的朋友寫一封信，向他介紹尼摩船長其人。（學生討論，分析回答）學生：親愛的朋友:我懷著激動的心情,急于想對你說說我這次奇妙的探險。但我最想和你說一個人——尼摩船長。他是一個帶有浪漫、神秘色彩,極具吸引力的人物。尼摩船長是一個完美的科學家。他上知天文,下知地理。他根據自己的設計建造了潛水艇,潛航在海底進行大規模的科學研究。他熱愛大海,他從大海中提取能源。他是一個“復仇天神”。當尼摩船長懷著深仇大恨向沒有懸掛國旗的三桅戰船撞去時,我看到的是他性格上的暴烈,有時甚至表現為殘酷。但在尼摩船長把它撞沉之后,在他的房間里,他在一個婦女和兩個小孩的肖像前失聲痛哭,久久不愿離去,這也許是他可憐的妻子和孩子。尼摩船長的難言之隱是我揣測不出的,但有一點可以肯定,他對人類社會的仇恨是有原因的,不是與生俱來的。尼摩船長不僅僅是一個“復仇天神”,他還是一位反對壓迫、反對剝削的英勇的斗士,他追求自由、平等。他從大海底下取得財富支持民族解放事業。他慷慨大方,很仁慈,也很善良。尼摩船長曾奮不顧身地從鯊魚口中救下采珠人,并給這個可憐人一包珍珠讓他維持生計,尼摩船長說:“這個印度人是一個被蹂躪的國家的人,我的心是向著那個國家的。”在馬那阿爾歷險中,尼摩船長表現出對人類無私的獻身精神。他傳奇般的身世和經歷給我帶來持久而強烈的心靈震撼。在某種非凡的精神煉獄和情感磨礪下,他沒有倒下,沒有屈服,表現出危機中的勇敢,逆境中的崇高,孤獨中的博大和復雜中的純粹。尼摩船長是我們這個時代的一個傳奇。阿龍納斯×年×月×日教師：同學們，下面我們再來專題三：繪制潛水艇簡易圖（出示課件26-30）教師出示：教師：同學們，我們再來看看兩個艦艇的異同點。（學生討論，分析回答）學生：相同點：流線型構造，減小水中阻力；能利用水層掩護進行隱蔽活動，對敵方實施突然襲擊；能在水下發射武器攻擊海上目標。學生：不同點：五、拓展探究，課堂延伸1.（2022·四川成都）同是離開潛艇到海底，尼摩船長等人到珊瑚王國和亞特蘭蒂斯，目的有何不同？請結合你對《海底兩萬里》的閱讀，簡要作答。（出示課件31）2.（中考真題）名著閱讀。（出示課件32-35）【教學反思】本教學設計中，旨在讓學生了解閱讀整本書的方法，用三個板塊學習并訓練運用跳讀、掃讀、瀏覽三種快速閱讀的方法選讀作品內容，既讓學生“課內得法”，也為課下整本書的閱讀和專題探究做鋪墊。課下閱讀有自主有合作，充分發揮學生的自主性，讓學生自主擬閱讀計劃，自主選專題探究，由課代表和小組長組織合作探究，師生共同籌備閱讀展示活動。設計的三個活動對培養學生的思維能力各有不同的目的性和針對性。繪制航海路線圖，講述旅途精彩故事，幫助學生梳理全書的故事情節