《聚焦式察看》的念書心得之青柳念文創(chuàng)作跟著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，不論是國(guó)家仍是社會(huì)對(duì)教員的要求也愈來(lái)愈高，關(guān)于幼兒教員來(lái)講，“活到老，學(xué)到老”的理念一定固守，這樣才華跟上時(shí)代的程序，做一名優(yōu)異的幼兒教員.本次寒假在家，我認(rèn)真認(rèn)真的將《聚焦式察看》這本書翻閱了一遍，深覺這本書中所著內(nèi)容對(duì)一線的幼兒教員來(lái)講大有裨益，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間段的學(xué)習(xí)，得益匪淺.一、講解教研一把抓，學(xué)會(huì)察看是基礎(chǔ)幼兒教員的職業(yè)壓力大是業(yè)內(nèi)廣泛的共鳴，因?yàn)橛變簣@的工作作息與中小學(xué)的分歧，教員在白天的工作幾乎不克不及有任何的中止，需要全天對(duì)幼兒停止照料.特別是在我顛末兩年的中專學(xué)校工作以后，對(duì)中小學(xué)和幼兒園工作的方式的不一樣上深有領(lǐng)會(huì).所以，在我看來(lái)，幼兒教員在承受高壓、勞累的兩重?fù)?dān)荷下，停止教研活動(dòng)就顯得有些心有余而力缺少.可是在讀過(guò)《聚焦式察看》以后，我感覺自己在教育與教研關(guān)系的認(rèn)識(shí)上存在好多的缺少：其實(shí)，教育與教研本位一體，真實(shí)的教研正是安家于平時(shí)的講解，并且服務(wù)于講解.講解教研應(yīng)當(dāng)一把抓，第一，我們要學(xué)會(huì)的就是：用眼、專心，學(xué)會(huì)察看幼兒的一舉一動(dòng).幼兒行為的察看，察看什么？書中有詳盡完好的記錄，主要有以下幾個(gè)方面：幼兒在園的一天中，大多數(shù)時(shí)間都在停止老例活動(dòng)：進(jìn)餐、午睡、洗手、如廁、午睡等等.這些活動(dòng)看似平庸、單調(diào)，但倒是幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要門路，值得我們注意.書中詳盡的先容了如何察看幼兒進(jìn)餐行為、如廁行為、午睡行為和過(guò)渡時(shí)間的行為，固然很瑣碎，可是卻不克不及輕易的忽略.與老例活動(dòng)同樣，游戲資料是幼兒學(xué)校生活中不可或缺的一部分，可是它們兩個(gè)在幼兒個(gè)性方面發(fā)展的功能是分歧的.游戲資料的一種重要作用就是有助于少兒認(rèn)知才能的發(fā)展，特別是符號(hào)表征才能.閱讀和書寫確實(shí)是符號(hào)表征過(guò)程，可是只好反應(yīng)我們一半的表征才能，它們是語(yǔ)言符號(hào)的一部分；而非語(yǔ)言符號(hào)表征要借助藝術(shù)形式體現(xiàn)——繪畫、雕塑、舞蹈、啞劇、音樂(lè)及戲劇.關(guān)于幼兒來(lái)講，他們不克不及充分地掌控或許用語(yǔ)言解說(shuō)他們對(duì)事物的恍然懂得，所以他們是經(jīng)過(guò)使用游戲資料時(shí)形成的關(guān)系以及所惹起的更改來(lái)獲取對(duì)抽象看法的直觀感覺.在少兒使用資料的過(guò)程中，我們需要察看兒童使用資料的環(huán)境、刺激、話費(fèi)的時(shí)長(zhǎng)等等內(nèi)容.每個(gè)幼兒都是一個(gè)唯一無(wú)二的個(gè)體，所以便會(huì)有各式各種的交際行為和反響.在少兒初期階段，他們對(duì)待別人的態(tài)度初步在人品布局中打下基礎(chǔ)，我們需要去察看以下三個(gè)方面：①幼兒對(duì)待別人的態(tài)度（關(guān)心/喜愛/相信/思疑/憎惡）②幼兒的感情態(tài)度（深沉的/任意的/冷漠的）③幼兒擁有的與別人相處的技術(shù)的數(shù)目和種類（經(jīng)過(guò)要求、偷拿或許強(qiáng)搶獲取玩具娃娃）師幼互動(dòng)是我們平時(shí)講解和生活中常提到的詞語(yǔ)，在許多狀況下，師幼關(guān)系的細(xì)節(jié)都會(huì)存在與平時(shí)的偶發(fā)時(shí)間中.從生射中最先的幾年里，幼兒會(huì)從身旁特別重要的成年人——父親母親、養(yǎng)父親母親、祖父、教師以及其余親戚的接觸中形成其余人和對(duì)自己的懂得.我們需要察看認(rèn)真的察看師幼關(guān)系，這樣能夠告訴我們幼兒感覺到成年人是能夠相信的、抑或是持思疑的態(tài)度對(duì)待成年人；是能夠借助成年人達(dá)到自己的目標(biāo)，亦或是對(duì)他們敬而遠(yuǎn)之等等.總而言之，“察看”是記錄的基礎(chǔ)，也是教研的基礎(chǔ).我們需要學(xué)會(huì)認(rèn)真的察看，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)幼兒的行為特色，這樣才華有益于我們停止教育教研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，辦理問(wèn)題.二、日積月累，記錄需堅(jiān)韌不拔察看者，需要有敏捷的洞察力和鍥而不舍的耐煩.每個(gè)孩子從出生到成長(zhǎng)再到邁出他們?nèi)松牡谝徊剑际且粋€(gè)不斷承受外面信息并測(cè)試測(cè)試著向外面發(fā)出反應(yīng)和意念的過(guò)程，進(jìn)而在這樣的一個(gè)過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)著各種各種的社會(huì)生計(jì)才能和生活才能，其實(shí)不斷提升自己的認(rèn)知水平.但是在這樣的一個(gè)成長(zhǎng)與探究的過(guò)程中，孩子又要不斷的面對(duì)各種挫折和挑戰(zhàn).面對(duì)這樣多面和復(fù)雜的社會(huì)，孩子們?nèi)绾蔚陌l(fā)展，這不只是孩子所面對(duì)的問(wèn)題，更是我們教師和家長(zhǎng)所要考慮的問(wèn)題.也正是因?yàn)檫@些方方面面的原由，對(duì)孩子的平時(shí)行為停止察看與記錄就必然成為我們成年人懂得孩子認(rèn)識(shí)孩子的重要門路和如何發(fā)揮教育方式的需要手段，所以我以為不論是作為教員仍是父親母親掌握這樣的專業(yè)技術(shù)都是很有需要的.關(guān)于幼兒教員來(lái)講，察看是教育教研的基礎(chǔ)，同時(shí)，學(xué)會(huì)做記錄則為我們的研究供給了多樣的素材.可是，我們?cè)S多的幼兒教員經(jīng)常不克不及堅(jiān)持的停止察看和記錄.并且翻看自己從前的察看記錄，再比較本書所表達(dá)的看法，我發(fā)現(xiàn)自己的察看記錄還存在以下兩個(gè)方面的缺少.一是表達(dá)的語(yǔ)言太具主觀性，有一些自己總結(jié)的語(yǔ)言在外面，而不是完好在客觀陳說(shuō)孩子的動(dòng)作和語(yǔ)言溝通.二是固然反省比較詳盡，可是如何深入發(fā)掘可學(xué)習(xí)的價(jià)值，還做的不好.比如，我以為能夠供給某些資料，那末這些資料我能夠怎么用呢，我可讓孩子做什么，我還能夠提供哪些資料，這些問(wèn)題我還沒有深入思慮.在此后的察看記錄中，我們不只需要迷信的停止察看記錄，并且要養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔停止記錄的好習(xí)慣.三、多思多想，勤于總結(jié)才華致于行察看與記錄，它的價(jià)值在哪里？素材取之于幼，服務(wù)于幼.在這個(gè)少兒飛快成長(zhǎng)的時(shí)期，教育者極有需要抓緊盡可能多的時(shí)間來(lái)實(shí)時(shí)記錄這些紛紛復(fù)雜的發(fā)展性更改.這類記錄數(shù)據(jù)關(guān)于嬰兒/學(xué)步兒項(xiàng)目自己的豐富和發(fā)展也是一種獨(dú)特的資源.所以，記錄的價(jià)值在于，關(guān)于經(jīng)常一閃而過(guò)、吞沒于日復(fù)一日的保育教育要點(diǎn)的幼兒的細(xì)節(jié)，賜予顯微鏡一般的關(guān)注.3-6歲少兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》說(shuō)明中指出，教員應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，同時(shí)要尊敬幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，如安在平時(shí)工作中更好的達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，我們每個(gè)人都在找尋有效的辦法和門路.看了《聚焦式察看》這本書，我感覺，它很好的解說(shuō)了《指南》的這句話.多看多思，將自己平時(shí)的記錄素材實(shí)時(shí)停止總結(jié)反省，而后服務(wù)與平時(shí)的講解中，用自己的所學(xué)幫忙孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng).有人說(shuō)愛一行干一行，我感覺更應(yīng)當(dāng)干一行愛一行，做幼兒教員，光做好平時(shí)的教育講